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SECUENCIA DIDÁCTICA SECUNDARIA
Beatriz Hornero
Created on September 13, 2022
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Transcript
Diseño Universal para el Aprendizaje
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CENTRO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO E INNOVACIÓN EDUCATIVA
LOMLOE Preámbulo: "derecho a la educación inclusiva como derecho humano para todas las personas, reconocido en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificada por España en 2008”.
Info
¿Qué entendemos por educación inclusiva?
LA HISTORIA DEL OSO, LA ARDILLA Y EL ERIZO
- Diseño Universal (DU) : origen en el mundo de la arquitectura.
- Propósito: eliminar barreras.
- El Diseño Universal (DU) diseñará cualquier producto para que pueda ser utilizado por cualquier persona, con diversas alternativas de uso y siempre desde el punto de vista de la diversidad y la inclusión.
GARANTIZAR UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Inicio // DETONANTE
Este paradigma inclusivo de la educación permite hablar de acceso al currículo desde un enfoque inclusivo, pero también de presencia, participación y logros de todo el alumnado en el aula, garantizando una educación de calidad. Puesto que la clave está en el diseño, se aboga por un diseño de programaciones didácticas universales, es decir, accesibles e inclusivas que, desde su origen, tengan en cuenta a todo el alumnado del aula.
ENTRADA
ESTE CURSO PRETENDE:
- SER UNA PROPUESTA DE HERRAMIENTA QUE SIRVA COMO GUÍA PARA PROGRAMAR SIGUIENDO LOS CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD.
- ORGANIZAR LA RESPUESTA EDUCATIVA EN EL AULA CON EL MARCO DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE.
¿Qué vamos a tratar?
D.U.A.
OBJETIVOS DEL D.U.A
A través de este curso podrán conocer la fundamentación teórica de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, basados en la neurociencia, así como recursos y herramientas que favorezcan prácticas educativas para dar cabida a todo el alumnado; que posibiliten programar nuestras situaciones de aprendizaje en base al DUA y seguir avanzando así hacia una educación más inclusiva, equitativa y de calidad.
Objetivos
ANALÓGICAS
INTEGRACIÓN DE LAS PAUTAS D.U.A. EN EL CURRICULO ESCOLAR Y EN EL AULA
D.U.A. PRINCIPIOS, PAUTAS Y PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
DIGITALES
RECURSOsY HERRAMIENTAS PARA LA PERSONALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y APLICACIÓN DEL D.U.A.
Cierre
Desarrollo
Inicio
Activando conocimientos previos
Es posible que en tus aulas ya lleves a cabo actividades en las que:
- Proporciones múltiples opciones para el compromiso y la participación.
- Facilites un ambiente de aprendizaje en el que se representan las ideas y la información de múltiples formas.
- Posibilitas que tus alumnos expresen lo que han aprendido de múltiples formas.
¿Soy un docente DUA?
actividad
D.UA. PRINCIPIOS, PAUTAS Y PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
Inicio
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PRIMER PRINCIPIO: Múltiples formas de implicación. El PORQUÉ del aprendizaje: se activan las redes afectivas. Utilizar diferentes estrategias para motivar al alumnado, mantener esa motivación y para facilitar su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. SEGUNDO PRINCIPIIO: Múltiples medios de representación. El QUÉ del aprendizaje: se activan las redes de reconocimiento. Debemos presentar la información mediante soportes variados y en formatos distintos, teniendo en cuenta las diferentes vías de acceso y procesamiento de dicha información. TERCER PRINCIPIO. Múltiples formas de acción y expresión. El CÓMO del aprendizaje: se activan las redes estratégicas. Debemos ofrecer diferentes posibilidades para expresar lo que saben, para organizarse y planificarse.
Inicio // DUA: PRINCIPIOS
Ver
Inicio // DUA: PRINCIPIOS Y PAUTAS
La red afectiva Responsable de la forma de analizar el entorno interno y externo para poder establecer prioridades, motivarse y comprometer el aprendizaje y el comportamiento.
Atención Curiosidad Retos y desafíos Preferencias y autonomía Clima emocional
Redes afectivas
+ info
- Comenzar con algo provocador.
- Utilizar un detonante material.
- Activar el movimiento físico antes de empezar.
- Comenzar con una pregunta, un reto, un desafío.
- Comenzar con un organizador gráfico, una rutina de pensamiento que despierte la curiosidad.
- Comenzar dialogando, haciendo participar a todo el alumnado.
- Interactuar durante toda la sesión: luces, colores...
- El rincón de las preguntas.
¿Cómo captas el interés de tu alumnado?
Redes afectivas//Captar el interés
Ver
- Plantear distintos grados de deafío.
- Integrar juegos (como el Escape room).
- Plantear actividades obligatoiras, optativas y de enriquecimiento.
- Mantener un adecuado clima emocional en el aula.
- Torneos, debates, exposiciones, podcast, tertulias dialógicas.
- Aprendizaje cooperativo.
- Permitir el error, elogiando al alumno por su esfuerzo y no por su capacidad.
¿Cómo logras mantener el esfuerzo y la persistencia de tu alumnado?
Redes afectivas//Mantener el esfuerzo y la persistencia
Info
- Utilizar pautas, listas y rúbricas de objetivos de autorregulación.
- Incrementar el tiempo de concentración en la tarea.
- Proporcionar modelos y herramientas para recabar información sobre las propias conductas.
- Favorecer el reconocimiento de los propios progresos de una manera comprensible.
¿Cómo logras la autorregulación de tu alumnado?
Redes afectivas//Autorregulación
La red de reconocimiento Responsable de la percepción de la información en el entorno y su transformación en conocimiento utilizable.
Percepción Lenguaje y símbolos Comprensión
Redes de reconocimeito
Ver
- Presentar la información por distintas vías.
- Tener en cuenta las inteligencias múltiples.
- Organizadores gráficos.
- Realidad aumentada.
¿Cómo logras que todo tu alumnado perciba significativamente la información?
Redes de reconocimiento//Percepción
Info
- Lectura fácil.
- Uso de pictogramas.
- ARASAAC
- Visual Thinking
¿Cómo te aseguras de que todo tu alumnado comprenda el lenguaje y los símbolos que utilizas en el aula?
Redes de reconocimiento//Lenguaje y símbolos
recursos
- Organizadores gráficos.
- Destacar ideas principales.
- Activar conocimiento previos.
- Clarificar el significado de los conceptos y palabras.
- Posibilitar el establecimiento de vínculos.
- Presentar la información de forma gradual.
- Incorporar acciones de revisión y práctica
¿Cómo te aseguras de que todo tu alumnado comprende?
Redes de reconocimiento//Comprensión
La red estratégica Responsable de la planificación, organización e inicio de acciones intencionales en el entorno.
Acción física Expresión y comunicación Funciones ejecutivas
Redes estratégicas
Info
- Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y motricidad en la interacción con los materiales didácticos y las tareas.
- Proporcionar alternativas para dar respuestas físicas o por selección (alternativas al uso del lápiz, al control del ratón...)
- Comandos de teclado para acciones de ratón.
- Teclados alternativos/adaptados.
- Software accesible
¿Cómo proporcionas opciones para la acción física?
Redes estratégicas//Acción física
Info
- Usar objetos manipulables (bloques, modelos 3D, regletas...)
- Proporcionar aplicaciones de comunicación y herramientas interactivas.
- Componer y redactar manejando múltiples medios (texto, voz, dibujo, cine, música, movimiento, arte visual)
¿Cómo proporcionas opciones para la expresión y la comunicación en tu aula?
Redes estratégicas//Expresión y comunicación
Info
- Dar pautas y listas de comprobación para la consecución de objetivos.
- Dar pautas para dividir metas en objetivos a corto plazo.
- Incorporar llamadas a explicar y mostrar su trabajo (diarios de aprendizaje)
- Permitir la representación del propio progreso.
- Ofrecer variedad de estrategias de autoevaluación.
¿Cómo proporcionas opciones para el desarrollo de las funciones ejecutivas en tu aula?
Redes estratégicas//Expresión y comunicación
Inicio // Quiz
Comprueba lo que sabes
¡vamos!
REDES DE RECONOCIMIENTO
REDES AFECTIVAS
REDES ESTRATÉGICAS
Portafolio de talentos en el que recojamos los intereses de nuestro alumnado.
Inicio // Quiz
Establecer grupos de lectura en voz alta
Presentar la información mediante la sincronización de vídeo y animaciones
Dar al alumno una check-list donde pueda ir marcando los logros que va obteniendo en una situación de aprendizaje
Indica en qué caso estamos proporcionando opciones para la autorregulación
Inicio // Quiz
Trabajo según los tres principios del DUA
Establezco barreras para el aprendizaje del alumnado
Doy opciones solo para el acceso
Si en mi laboratorio de química planteo un ABP a través de distintos retos multinivelados...
Inicio // Quiz
Proporciono múltiples formas de compromiso
Proporciono múltiples formas de acción y expresión
Proporciono múltiples formas de representación
Si al finalizar una sesión ofrezco un espacio donde los alumnos pueden elegir cómo poner en práctica lo aprendido
Inicio // Quiz
Proporciono opciones para captar el interés (redes afectivas)
Proporciono opciones para el lenguaje y los símbolos (redes de reconocimiento)
Proporciono opciones para la función ejecutiva (redes estratégicas)
Al inicio de mi clase de física presento una caja sorpresa con tres materias diferentes para introducir la sesión
Inicio // Quiz
Info
Algunos ejemplos
Actividad
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¿Te atreves a crear ejemplos pensando en tu materia/ámbito?
Propuestas didácticas
GAMIFICACIÓN
PAISAJES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
FLIPPED CLASSROOM
APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
PORTFOLIO DE TALENTOS
knolling
¿Cómo te gusta aprender?
Inventario de inteligencias múltiples
La ventana de Johari
PORTFOLIO DE TALENTOS
+ info
Potencia la participación activa del alumnado, que se convierten en el centro del proceso de aprendizaje.El profesor, que actúa como guía permanece a su lado mientras superan los retos. Es importante que la exigencia sea la adecuada para luego aumentar la dificultad.
APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
"Modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo del aula, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula."
FLIPPED CLASSROOM
+ info
Info
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
El Aprendizaje basado en proyectos (ABP en adelante)es una estrategia metodológica de diseño y programación que implementa un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas (retos), mediante un proceso de investigación o creación por parte del alumnado que trabaja de manera relativamente autónoma y con un alto nivel de implicación y cooperación y que culmina con un producto final presentado ante los demás (difusión). Se trata de una propuesta metodológica muy útil para el desarrollo y la puesta en práctica de las competencias clave.
Las Inteligencias Múltiples y la Taxonomía de Bloom forman parte de esta herramienta pedagógica de aprendizaje con la que los docentes pueden crear un itinerario digital con actividades y enigmas que resolver por parte de los estudiantes.
PAISAJES DE APRENDIZAJE
EJEMPLO
En la gamificación se aplican técnicas del diseño de juegos (y videojuegos) en entornos que no son estrictamente lúdicos. Se utilizan puntos, insignias, rankings o medallas al completar una tarea o actividad. Se utiliza para mejorar los procesos de aprendizaje y puede ir estructurado en niveles de desafío diferentes.
GAMIFICACIÓN
HERRAMIENTAS
Beatriz Hornero Orientadora educativa
Seguimos aprendiendo
¡ GRACIAS!