22-23 Dag van het Engels - meer feedback in minder tijd

WELKOM Get ready: wooclap.com/GITTJC

J. Morseau - bio

START

INDEX

MEER FEEDBACK EN LEREN IN MINDER (VERBETER)TIJD

Psst ... tijd van de leerkracht ;-)

INTRO: Wat is feedback voor jou?

Ken je WOOCLAP al? Instant feedback in je les!

“We all need people who will give us feedback. That’s how we improve.”

Bill Gates

'TOETSEN' OM TE LEREN, van het leren OF als leren?

RETRIEVAL PRACTICE:'TOETSING' ALS LEREN

“Retrieval practice moet gebruikt worden als leerstrategie, niet louter als evaluatie.”

Pooja K. Agarwal (2018)

Formatief EVALUEREN

RETRIEVAL PRACTICE

summatief evalueren

TOETSINGOM TE LEREN

TOETSINGVAN HET LEREN

'TOETSING' ALS LEREN

+ info

+ info

RETRIEVAL PRACTICE:'TOETSING' ALS LEREN

HOE aan retrieval doen? van online quiz tot leeg blad

flashcards

Free recall

Starttest

Laat leerlingen zoveel mogelijk noteren wat ze nog weten van de vorige les of het thema/ondwerp. LEREN LEREN: brain dump

Oefenen met flascards kan voor woorden, begrippen, definities, ...Screenshot => zicht op studeren LEREN LEREN: memoriseren

Een korte 'toets' of quiz.Je kan ook eenvoudigweg één of twee vragen stellen. LEREN LEREN: jezelf toetsen

TOOLS & VB

INSPIRATIE

TOOLs

HOE aan retrieval doen? van online quiz tot leeg blad

een entry (of exit ticket)

Je kan een entry ticket gebruiken om de leerlingen nieuwsgiering te maken of een nieuw thema in te leiden. kan ook aan retrievel doen met een entry ticket (en voorkennis activeren of oproepen). Op het einde van de les kan je een exit ticket gebruiken. Je krijgt heel wat inzicht in de beginsituatie van je leerlingen of je weet snel waar je leerlingen zich bevinden in het leerproces.

TOOLS & VB

HOE aan retrieval doen?

Activeren van de voorkennis

Zorg voor een parallel met de formatieve toetsing.

“Van zodra je de leerlingen een vraag stelt waarbij ze zich informatie moeten herinneren, veroorzaak je een testeffect.”

De verpakking kan er telkens anders uitzien: variatie!

Zorg dat iedereen mee doet.

Bouwsteen 10 - Wijze lessen

“Waar retrieval practice wordt ingezet als leermoment (om het onthouden en begrijpen van de leerstof te verbeteren), wordt formatieve toetsing meer gebruikt als evaluatiemoment (om het leer- en instructieproces bij te sturen)"

Boek Wijze Lessen - bouwsteen 10

FORMATIEF EVALUEREN:'TOETSEN' OM TE LEREN

5 strategieën* om info te verzamelen

Verhelderen leerdoelen en succescriteria

Feedback vragen en geven

Terugkoppelling geven over het leerproces

Activeren van de medeleerlingen als informatiebron

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

* bron: Excel Thomas More blog

Verhelderen leerdoelen en succescriteria

1.2 LEERDOELEN ALS FEEDBACK

• examenvoorblad -> LPD op lln-niveau
• zelf-evaluatie als onderdeel van het examen bespreken
• duidelijker -> reflectie + portfolio

Klik hier voor voorbeeld.

Verhelderen leerdoelen en succescriteria

1.1 Rubric of one

• Concrete feedback
• Doelen duidelijk.
• Feed up + feedback + feed forward
• Bij een volgende opdracht:
• laat leerlingen de feedback meenemen
• voorzie hier ruimte voor

Klik op de file voor een voorbeeld en om een artikel rond rubrics te lezen.

5 strategieën* om info te verzamelen

Verhelderen leerdoelen en succescriteria

Feedback vragen en geven

Terugkoppelling geven over het leerproces

Activeren van de medeleerlingen als informatiebron

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

* bron: Excel Thomas More blog

Feedback geven en krijgen

2.1 Exit tickets

• Meteen feedback
• over les, leerstof, welbevinden, leerproces
• verschillende vormen
• Ga er nog mee aan de slag!

Aan de slag met EXiT TICKETS

post-its voor feedback en gedifferentieerd werken

Aan de slag: opdracht

68 voorbeelden van exit tickets

Feedback geven en krijgen

2.2 LEUKE TOOLS

PADLET

Wooclap

Socrative

Exit tickets

Duidelijk zicht op wie welke vraag juist of fout heeft. Is er klassikale herhaling nodig? Individuele hulp?

Exit tickets kan je gemakkelijk maken met CANVA of met exitticket.nl Eender welke quiz-tool kan ook dienen.

Onmiddellijk feedback, zicht op je klas en dit bij aanvang (retrieval), tijdens de les (inoefening) of op het einde (exit ticket).

Leerlingen posten op deze online muur. Ze kunnen reageren, liken, feedback geven, sterren toekennen.

Feedback geven en krijgen

2.3 MONDELINGE FEEDBACK GEVEN

• Concrete feedback.
• Persoonlijker -> motiverender
• Minder schrijf- of typwerk: sneller
• Gesprek?
• Mondelinge berichten toevoegen
• aan taken (Google docs, ...)
• in Google Classroom
• Sneller?

TIP voor beginners

Maak een eenvoudige audio-opname met feedback voor je leerling(en). Voeg het bestand toe aan de online opdracht of verstuur het bestandje naar je leerlingen.

Klik op de lamp voor de online voice recorder

TIP DIGISPRONG:

-> Voeg audioclip rechtstreeks toe in de online opdrachten en taken van je leerlingen met TALK & COMMENT (add-on).

TALK & COMMENT

Mondelinge feedback:

• gemakkelijk op te nemen;
• toevoegen aan document, sociale media,...
• Er verschijnt een playknop.

ANDERE IDEEËN

Videoberichten en -feedback posten op PADLET of FLIP (vroeger FLIPGRID)

5 strategieën* om info te verzamelen

Verhelderen leerdoelen en succescriteria

Feedback vragen en geven

Terugkoppelling geven over het leerproces

Activeren van de medeleerlingen als informatiebron

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

* bron: Excel Thomas More blog

Terugkoppelling geven over het leerproces

3.1 feedback IN toetsHOOFDING

• Concrete feedback.
• Hoofding maken = 1x goed doordacht werk
• Tijdbesparend voor de leerkracht:
• Veel feedback mogelijk in weinig tijd
• CLIL-leerkracht? Naast inhoud ook op taal!

Klik hier voor vb.

Terugkoppelling geven over het leerproces

3.2 MEER DOEN MET PORTFOLIO

• Leerlingen doen...
• meer met je feedback;
• nemen feedback bewuster mee;
• groeien en oefenen in het 'leren';

Klik hier voor vb.

Terugkoppelling geven over het leerproces

3.3 SPIEKBRIEFJE TOETS

• Leerlingen motiveren om...
• regels kort samen te vatten;
• regels écht te leren;
• regels toe te passen;
• zichzelf te controleren.
• Voor de leerkracht is er ...
• minder vebeterwerk?
• minder uitleg geven nodig!

Een eerste keer... Na de grammaticales -> Laat de leerlingen de grammaticaregels kort samenvatten op een post-it note. 'Je mag een spiekbriefje maken.' - 'Echt?????' ! Post-its hebben het voordeel dat ze klein zijn (= beknopt). Laat de leerlingen een oefening maken met hun spiekbriefje. -> zo ook studeren?! -> Regels leren toepassen + zelf controleren Zeg aan de leerlingen om het spiekbriefje goed bij te houden (knipoog) voor de toets die binnenkort volgt. Wat op de toets? vb: 1 min spiekbriefje toelaten, net voor het indienen

Aan de slag met post-its voor feedback: spiekbriefje maken

5 strategieën* om info te verzamelen

Verhelderen leerdoelen en succescriteria

Feedback vragen en geven

Terugkoppelling geven over het leerproces

Activeren van de medeleerlingen als informatiebron

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

* bron: Excel Thomas More blog

Activeren van de medeleerlingen als informatiebron

4.1 ZELFevaluatie + peer

• Tijdbesparend bij schrijfopdrachten
• Peer feedback
• Leerling werkt harder
• Moet je als leerkracht altijd alles verbeteren?

• Punten? Niet nodig om te leren!

+ voorbeeld

Activeren van de medeleerlingen als informatiebron

4.2 POST-its voor feedback

• Tijdbesparend bij schrijfopdrachten
• Peer feedback
• Leerling werkt harder
• Moet je als leerkracht altijd alles verbeteren?

• Punten? Niet nodig om te leren!

VOORBEELD - Korte schrijfopdrachten in de les. -> vb What did Tom Gates do yesterday?

Stap 1: Leerlingen maken de opdracht. Stap 2: Leerlingen krijgen elk een post-it en plakken dit op hun blad. Stap 3: Leerlingen krijgen aandachtspunten. Ze schuiven 1 stoel door en reviewen het werk van hun medeleerling op dit (of meerdere punten). Stap 4: Ze noteren feedback (ook positief) op de post-it note.

+ SLIDE

VOORBEELD - Korte schrijfopdrachten in de les. -> vb My daily routines

Stap 1: Leerlingen maken de opdracht. Stap 2: Leerlingen gebruiken add-on LANGUAGE TOOL. Stap 3: Leerlingen posten antwoord op PADLET en reageren ook op elkaars boodschap (inhoudelijk). Stap 4: Ze noteren feedback op taal (ook positief) op de post-it note en bezorgen die eventueel aan een medeleerling die zijn/haar tekst kan bewerken en aanpassen.

Activeren van de medeleerlingen als informatiebron

4.3 RUBRICS NOG MEER INZETTEN

• Tijdbesparend bij schrijfopdrachten
• Peerfeedback voor het indienen
• Leerling werkt harder
• Moet je als leerkracht altijd alles verbeteren?

• Punten? Niet nodig om te leren!

+ artikel

Activeren van de medeleerlingen als informatiebron

4.4 PEER FEEDBACK MET RUBRIC

• Meer halen uit peer feedback
• opdracht -> criteria rubric
• objectieve, meetbare criteria
• Op punten bruikbaar?
• Als tussenstap?

+ voorbeeld

Activeren van de medeleerlingen als informatiebron

Extraatje voor thuis

• Meer halen uit peer feedback
• BLOG Blendy
• zie info
• zie video voor werkvorm

+ info

5 strategieën* om info te verzamelen

Verhelderen leerdoelen en succescriteria

Feedback vragen en geven

Terugkoppelling geven over het leerproces

Activeren van de medeleerlingen als informatiebron

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

* bron: Excel Thomas More blog

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

5.1 INZETTEN OP TAALTOOLS

• Zinvol voor elke leerling
• Lln leert zelf bij!
• Tools leren gebruiken, correct inzetten
• vb vertalen met Google / Deepl
• Evaluatiecriteria aanpassen

NOG STERKER? -> investeer even tijd in het oefenen of kennis maken met taaltools

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

5.2 Meer van dat?Leerlingen nog meer zelf laten werken

• Tijdbesparend bij schrijfopdrachten
• Meer verantwoordelijkheid voor lln
• Lln leert zelf meer bij
• Minder verbeterwerk?

+ TOOLS

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

5.3 Meer van dat?Leerlingen laten nadenken over feedback

• Tijdbesparend bij schrijfopdrachten
• Meer verantwoordelijkheid voor lln
• Lln moet zelf harder nadenken
• VLotter werken?

+ GOOGLE DOCS

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

5.4 Meer van dat?MEER AAN DE SLAG MET TIPS UIT HET PORTFOLIO

• Leerlingen laten nadenken over en aan de slag gaan met strategieën / tips (vaardigheden).
• Voorbeeld: via een form voor het lezen

+ SCAN: FORM

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

5.5 Flipped Classroom

• Tijdbesparend (teksten, video's, ...)
• Iedereen werkt mee
• Feedback mogelijk
• Tijd in de les: effectieve leer- en oefentijd
• Differentiatie?

+ info

Andere ideetjes / APPS

VRAGEN STELLEN BIJ EEN LEESTEKSTHerhalen leerstof, ...

• Google Form met vragen bij video / audio
• Wooclap -> student pace
• Kahoot Assign
• LessonUp -> Toets
• Padlet -> mening schrijven, ...

• Socrative
• Wooclap

Andere ideetjes / APPS

EDpuzzle: interactieve video

• Youtube video
• Vragen toevoegen
• Link delen met je leerlingen
• Feedback in je account

• Google Form met vragen bij video / audio
• Wooclap -> student pace
• Kahoot Assign
• LessonUp -> Toets
• Padlet -> mening schrijven, ...

+ Voorbeeld

NEARPOD - interactieve video's en meer

Verschillende opties:-> een video met vragen -> een les met slides, vragen, video, game, ... -> een field trip, een 3D-afbeelding, ...

+ info

+ voorbeeld

TIP 1: je eigen Youtube-kanaal

- Creeer je eigen YouTube-kanaal- Download en upload je videomateriaal (zichtbaar of niet). - Gebruik je eigen YouTube-videos voor opdrachten.

TIP 2: VIDEO's downloaden of opnemen

- Video's downloaden: gebruik deze tip- Video's opnemen / capteren

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

5.2 Whole Class Feedback

• Tijdbesparend bij schrijfopdrachten
• Leerling werkt harder
• Verbeterwerk sneller
• Resultaten beter -> meer leerrendement

+ info

VOORBEELD OPDRACHT Korte schrijfopdrachten in de les. -> vb My favourite subjects, schoolday and teacher

Stap 1: Leerlingen maken de schrijfopdracht. Stap 2: Leerkracht gaat diagonaal door de werkjes en noteert de aandachtspunten / veel voorkomende fouten. Stap 3: Leerlingen krijgen aandachtspunten / veel voorkomende fouten opgelijst in de volgende les. Ze herwerken hun tekst en gaan actief met de feedback aan de slag. Stap 4: Ze dienen hun schrijfopdracht een tweede keer in.

5 strategieën* om info te verzamelen

Verhelderen leerdoelen en succescriteria

Feedback vragen en geven

Terugkoppelling geven over het leerproces

Activeren van de medeleerlingen als informatiebron

Activeren van de verantwoordelijkheid van de leerlingen in het eigen leerproces

* bron: Excel Thomas More blog

Visual thinking

THANK YOU!

UP TO YOU

THE END

THE END

THE END

Uitsmijter

Teacher Tapp (app)

Painting a true picture of education, one tap at a time.

Formative toolshttps://www.youtube.com/watch?v=jpCUnezxYjM -> BLOOKET