ambiente apprendimento e covid

Covid: "...un'occasione per cambiare..."

11 Luglio 2022

DOCENTE: Mirko Nencioni

Motoria

PROGRAMMAZIONE & ambiente di apprendimento

14 SET 2020

ORIZZONTE SCUOLA.IT

“L’emergenza ha stravolto le programmazioni, gli obiettivi, gli ambienti di apprendimento, le modalità di verifica e valutazione. Tutto da rifare“

Usr Campania - dip ed.fisica

Accertamenti Prerequisiti

Anno Scolastico2021/2022

ProgrammAzione

Presa in Atto della Situazione di Partenza

Valutazione

Contenuti e UDA

Obiettivi

Presa in Atto della Situazione di Partenza

aa 2021/2022

aa 2019/2020

aa 2020/2021

LOCKDOWN - DAD

Problemi "connessi" allo svolgimento delle lezioni da remoto

+info

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

step 1

Gennaio

• Rispetto distanziamento > 2mt
• Mascherina pre-post attività
• Attività individuali
• Privilegiare attività all'aperto
• Consigliato il Walking

• Igenizzazione mani, attrezzi e locali
• Distanza interpersonale >2mt
• Attività individuali
• Consigliato outdoor
• Mascherina obbligatoria

NORMATIVE COVID e MOTORIA

Settembre

Marzo

CIRCOLARE INTERNA N°165

RIENTRO A SCUOLA - DID

https://www.dopolaterzamedia.provincia.cremona.it/it-it/le-competenze-trasversali/guida/72

https://www.peacelink.it/ecodidattica/a/44177.html

Le competenze trasversali

Unità didattiche

Ambiente di Apprendimento e Programmazione

Regolamenti ed Esigenze

SITUAZIONE DI PARTENZA Pandemia (sedentarietà, mancanza di spazi adeguati)

FASI dellaPROGRAMMAZIONE

OUTDOOR

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Ambiente di Apprendimento Civico

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Territoriale

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Scolastico

Justification

Ambiente di Apprendimento

41 ALUNNI

Scuola Media G.Carducci

STUDIO STATISTICO

Accertamenti Prerequisiti

Indagine Morfofunzionale

6m 5f

5m 11f

8m 6f

V//IEW

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Accertamenti Prerequisiti

Sovrappeso

8%

22%

Grave magrezza

Sottopeso

24%

VIEW

Normopeso

46%

peso diviso altezza al quadrato

Body Mass Index

"..Da un Analisi Oggettiva durante la lezioni si evidenziano carenze nella resistenza,nell'attenzione e nella coordinazione degli alunni .. "

Accertamenti Prerequisiti

Accertamenti Prerequisiti

• il 24,3% non fa attività fisica

• il 56% trascorre >1 ora al giorno sui social di questi 12% arriva a 3-4 ore/die

• il 39% gioca >1 ora al giorno ai videogames di questi 7% arriva a 3-4 ore/die

• il 76% assume una postura sbagliata al banco

.... e ancora

RISCOPRIRE IL PROPRIO TERRITORIO

RITROVARE LA SCUOLA

RIEDUCARE AI VALORI

Per ambiente si intende tutto quello che ci circonda e con il quale possiamo entrare in interazione

Gli “obiettivi di apprendimento” rappresentano, in questa prospettiva, più la direzione del percorso che la meta da raggiungere. I “contenuti” non sono pre-strutturati e sono presentati da una pluralità di prospettive; non tutti devono essere appresi ma rappresentano una “banca dati” cui attingere al bisogno.

l’“ambiente di apprendimento” rappresenta un sistema dinamico, aperto, forse caotico, in cui le persone che apprendono hanno la possibilità di vivere una vera e propria “esperienza di apprendimento”; esso è ricco e ridondante di risorse per poter essere funzionale alle differenti situazioni reali in cui si svilupperà il processo formativo

l’apprendimento non è un processo trasmissivo, ma una pratica intenzionale, premeditata, attiva, cosciente, costruttiva, che comprende attività reciproche di azione e riflessione (Jonassen e Land, 2012).

Un ambiente d'apprendimento è composto dal soggetto che apprende e dal "luogo" in cui esso agisce, usa strumenti, raccoglie e interpreta informazioni, interagisce con altre persone

(Wilsono, 1996")

Ambiente di Apprendimento OUTDOOR

Ambiente Inclusivo

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Arancione: entusiasmo, fascino, felicità, creatività, azione

01

RITROVARE LA SCUOLA

rifacimento spazi esterni & ACQUiSTO STRUMENTIprogetto baseball & nord WOLKING MOTORIA IN LINGUA

ambiente di apprendimento

scolastico

Rifacimento Spazi Esterni

• Tabelloni nuovi Basket & Rete da Pallavolo
• Ripristino Linee Campo
• Acquisto Materiale Idoneo alla pratica Outdoor

• Generali
• Speciali

Capacità Coordinative

Classi Prime

Sport Outdoor senza Contatto

• Lanciare
• Afferrare
• Camminare
• Correre
• Saltare

Schemi Motori di Base

Baseball

Schemi Motori di Base

• Camminare
• Correre

Postura

• Generali
• Speciali

Capacità Coordinative

Classi Prime Classi Seconde

Sport Outdoor senza Contatto

Nordic Walking

COMPETENZE TRASVERSALI

1. Lanciare
2. Camminare
3. Saltare
4. Correre

Circuit Training effettuato dagli alunni in Lingua Inglese & Francese attraverso "ordini imperativi"

Classi Prime

Francese & Inglese

Motoria in Lingua

Verde: crescita, salute, pace, sicurezza, successo

02

RISCOPRIRE IL PROPRIO TERRITORIO

TREKKING SUVERETO PARCO TERMALE VENTURINA GEOCASHING

ambiente di apprendimento

territoriale

F.C

Classi Seconde

COMPETENZE TRASVERSALI

1. Esplorazione del Sentiero 1 per la progettazione di un Percorso Vita
2. Rilevamento della Frequenza Cardiaca ad ogni Stazione programmata
3. Creazione di Contenuti Digitali

Trekking Suvereto

Classi Seconde

Escursione con allenamento outdoor

Capacità Condizionali

Capacità Coordinative

Parco Termale Venturina

Classi Seconde

Attività di caccia al tesoro effettuata attraverso l'uso di coordinate e ricevitore GPS

COMPETENZE TRASVERSALI

Geocashing Suvereto

EDUCAZIONE AMBIENTALEFAIR PLAY & BULLISMO

Blu: stabilità, fiducia, lealtà, confidenza

03

RIEDUCARE I VALORI

ambiente di apprendimento

civico

• Raccolta Rifiuti
• Progettazione, Produzione e Affissione Volantini Educativi

RIEDUCARE I VALORI

educazione al rispetto ambientale

01

"La Raccolta"

3a

2b

2a

1a

Classi Seconde

Classe Prima

Stampa e Affissione Volantini

Individuazione siti preposti all'affissione

COMPETENZE TRASVERSALI

creazione di contenuti digitali

Competenza di Cittadinanza

Competenza Digitale

CLASSE 3°

FAIR PLAY, ETICA SPORTIVA, DISABLITA', RAZZISMO e BULLISMO

RIEDUCARE I VALORI

Prendere coscienza del sé nella relazione con gli altri e con l’ambiente circostante. Vivere la dimensione dell’incontro sociale (sportivo e non) maturando un atteggiamento rispettoso, amichevole e collaborativo.

02

VALUTAZIONE ELABORATO

• Punti 4 per la consegna
• Punti 2 attinenza all'argomento
• Punti 1 Originalità
• Punti 1 Colori
• Punti 1 Precisione
• Punti 1 Titolo

CREARE UN COLLAGE CON FOTO e/o ARTICOLI DI GIORNALE

Classi Seconde

VALUTAZIONE ELABORATO

• Punti 4 per la consegna
• Punti 2 attinenza all'argomento
• Punti 1 Originalità
• Punti 1Colori
• Punti 1 Tecnica di disegno
• Punti 1 Commento

Classi Seconde

CREARE UN DISEGNO

VALUTAZIONE ELABORATO

• Punti 4 per la consegna
• Punti 2 attinenza all'argomento
• Punti 1 Originalità
• Punti 1 Formato Digitale
• Punti 1 Lavoro in Gruppo
• Punti 1 Vocale con vostri pensieri riguardo all'argomento

Classi Terze

Creare e montare una storia digitale

M.N

Grazie per l'attenzione