MAGNETIC WHITEBOARD PRESENTATION

Analyser une séquence d’enseignement en arts plastiques.

Stage dans l’école de Cologne avec des PS/MS/GS. Du 31/01 au 11/02.

Ecole de cologne22 élèvesPS/MS.

Les objectifs des séances

Thème : les “nuances de couleurs”.Notre séquence = 3 séances différentes = 6 séances au total.

I- Présentation de la séquence.

1 ERE SÉANCE.

Incitation : Clair et foncé !Consigne : Chasse au trésor sur les couleurs chaudes et froides. Conditions matérielles : Peinture noire, blanche, rouge, bleue, pinceaux, feuille canson A4, objets rouges et bleues. Travail en groupe: 3-4 élèves.

2 eme séance.

Incitation : Très chaud ou très froid ! Consigne : Coller des petits morceaux de papier de soie dans la forme donnée. Conditions matérielles : Papiers de soie, dessins imprimés, colle Travail en groupe : 3-4 élèves.

3 eme séance.

Incitation : C’est très brûlant, c’est très glacé !Consigne : Remplir la forme présente avec des bouchons de bouteilles de couleurs chaudes ou froides. Contraintes : Ne pas dépasser. Conditions matérielles : bouchons, colle Travail en groupe : 3-4 élèves Mise en réseau avec un artiste : Tony Cragg

MISE EN RÉSEAU.

Deux oeuvres de Tony Cragg-La lune bleue -L'indien rouge

II- Analyser à posteriori la séquence.

1) Identifier les points positifs:-Bonne compréhension des élèves des séances (consignes, restitution des séances..) -Nous avons pu faire une séance chacune. -Bonne communication : entre nous, équipe, atsem, PE… -Productions des élèves valorisées, accrochées.

3) Proposer des réflexions pour comprendre l’origine de ces difficultés:-Activités avec l’ATSEM. -Nous avons induit les élèves en erreur sur les couleurs. -Utilisation de mots “trop complexes ?” -Durant les trois séances→ les élèves nous regardaient faire.

-Articulation entre les ateliers.-Compréhension du chaud/froid par les élèves. -Visibilité des différentes nuances.

2) Identifier les principales difficultés:

4) Pistes de remédiations.

Consignes plus explicites

Proposer les séances à un autre moment

Histoire; Le loup qui voulait changer de couleurs.

Laisser plus d’autonomie à l’élève.

Comptines sur le feu et l'eau.

Se focaliser sur deux éléments plutôt que les saisons: le feu et l’eau

Conclusion.

Les plus:Progression spiralaire. Temps et rôles bien réparti. Bonne communication. Apprentissage de la pratique. Vision du déroulement et de la préparation d’une séance et d’une séquence.

Les moins:Outils et supports à revoir. Bien étayer et expliquer la consigne.

Marine EVENO et Camille barret.

MERCI !