Lire pendant une séance de Devoirs Faits

04

JEUX DE LECTURE

01

Que faire lire pendant une seance de devoirs faits?

06

lire avec un chuchoteur seul ou a deux

05

S'entrainer à lire en autonomie

03

lecture au professeur

02

cercles de lecteurs

que faire lire?

- Ecouter la lecture pour évaluer la compréhension de l'élève - Donner et redonner aux élèves les ressources pour tenter de résoudre seuls leurs difficultés. - Attirer l'attention des élèves sur les petits mots, les liens logiques. - Faire reformuler ce qui a été compris de la lecture, - Faire appliquer des stratégies pour élucider ce qui résiste, - Favoriser les échanges entre les élèves.

quels points de vigilance?

- Une leçon écrite par l'élève - Une leçon de manuel - Une consigne d'exercice - Un texte documentaire support d'un chapitre - Un texte littéraire

QUE FAIRE LIRE PENDANT UNE SEANCE DE DEVOIRS FAITS ?

RESSOURCE 1

- TEXTE

- EXEMPLE DE GRILLE DE CO-ÉVALUATION

Dans la salle de Devoirs faits ou mieux dans une salle adjacente – un petit groupe d’élèves (3 ou 4)

Le professeur lit le texte, mène un court échange pour vérifier la compréhension du texte puis laisse le groupe en autonomie. Un lecteur lit le texte : un texte littéraire, un texte documentaire (5 à 8 lignes) Un élève utilise un timer, un autre met une croix pour signaler les erreurs. Les autres élèves écoutent et remplissent la grille d’évaluation. Ils peuvent ne pas avoir le texte.

CERCLE DE LECTEURS

DISPOSITIF

• A Exemple de grille de co-évaluation

Ressource 1

CERCLE DE LECTEURS

Ressource 1

• B Un exemple de texte pour comprendre que fluence et compréhension sont toujours liées. Mais qui est donc entré ce matin-là dans la cuisine ? Ce matin, je suis rentrée dans la maison. Le chat m’a regardée d’un drôle d’air, mais il n’a pas daigné se lever du canapé. Moi, je mourais de faim, alors j’ai trottiné jusqu’à la cuisine et j’ai mangé des céréales qui trainaient sur le plan de travail. Soudain, une dame est entrée dans la pièce. Elle s’est mise à hurler en me voyant, et a grimpé sur une chaise. Elle avait l’air ridicule, à crier debout sur sa chaise ! Ensuite, son mari est arrivé. Il était furieux et m’a pourchassée à travers toute la maison, armé d’un balai avec lequel il avait visiblement l’intention de m’assommer. Malheureusement pour lui, je cours très vite et il s’est retrouvé à plat ventre par terre, en train d’essayer de m’attraper alors que je m’étais réfugiée sous le canapé. C’est à ce moment que j’ai vu deux yeux briller dans l’obscurité. Non, le chat ! Je l’avais oublié… « Pas mauvais, cette souris, finalement », se dit le matou en se léchant les babines.

CERCLE DE LECTEURS

- SITES POUR TROUVER DES TEXTES ADAPTÉS

- GRILLE D'ÉVALUATION

- DESCRIPTION D'UNE SEANCE D'ENTRAINEMENT À LA FLUENCE

rESSOURCE 2

Dans la salle de Devoirs faits, le professeur est assis à côté d’un élève petit lecteur. L’élève lit le texte : texte littéraire, texte d’entraînement à la lecture fluente, texte documentaire (6 à 10 lignes). Consignes au professeur : ne pas interrompre l’élève, repérer les mots (passages) posant difficulté

LECTURE AU PROFESSEUR

DISPOSITIF

+ info

• Description d’une séance d’entraînement à la fluence

Ressource 2

LECTURE AU PROFESSEUR

• Exemple de grille d'évaluation

REM : On pourrait travailler sur une grille (niveau 2) pour des élèves plus âgés en ajoutant la compétence relative à la lecture interprétative.

Ressource 2

LECTURE AU PROFESSEUR

Et aussi des textes pour les plus âgés, suivez le lien : http://www.cognisciences.com/IMG/pdf/evaluation_de_la_fluence_en_lecture2017-2.pdf

D’autres idées de jeux de lecture (un adulte et un élève), suivez le lien : http://ekladata.com/2aiJmBmtqCdFQz9aNPUb5DWsGoI/JeuxPourLireMieux.pdf

Jeux de fluence cycle 3https://mediascol.ac-clermont.fr/drane-clermont/wp-content/uploads/sites/28/2020/03/CM1-et-CM2-Jeu-de-fluence.pdf

Des générateurs de textes et des bases de textes. Suivez le lien : https://micetf.fr/fluence/

• Réserve de textes

Ressource 2

LECTURE AU PROFESSEUR

DISPOSITIF

Ressources 3présentation des jeux de lecture

JEUX DE LECTURE

Dans la salle de Devoirs faitsPetit groupe d'élèves (3 ou 4) Cet exercice peut être un rituel de mise au travail ou de fin de séance pour tout le groupe (ou quand les devoirs sont finis...) Lecture alternée, serpentine : changement de lecteur à chaque phrase.

LECTURE SERPENTINE - en stereo - PUZZLE - a l'unisson

+ info

Ressource 3

• Lecture alternée ou serpentine Changement de lecteur à chaque phrase.• Lecture en stéréo Lecture à deux simultanément. • Lecture « à l’unisson » Tous les élèves simultanément. • Lecture puzzle Le texte est découpé en plusieurs extraits numérotés. Chacun d’eux est attribué à deux ou trois élèves qui en préparent individuellement le décodage en vue d’une lecture fluide et expressive. Quand tous les élèves sont prêts, le texte est lu dans son intégralité. Prendre soin de répartir les extraits en évitant de distribuer les extraits les plus compliqués aux élèves en difficulté. On peut choisir le type de lecture et le texte pour la prochaine séance et laisser les élèves se préparer.

JEUX DE LECTEURS

Ressource 3

• SUIS-MOI ! Deux lecteurs (adulte et enfant) ou plus. L'adulte lit à haute voix la page de lecture de l'enfant. L'enfant suit des yeux. L'adulte s'arrête soudain, n'importe où. L'enfant doit montrer où l'adulte s'est arrêté, soit immédiatement, soit après un délai. On peut aller jusqu'à une lecture très rapide ; on peut aussi inverser les rôles. • Se voler la parole Deux lecteurs (adulte et enfant) ou plus. • L'un commence la lecture à haute voix. L'autre suit des yeux. Quand il le désire, le lecteur silencieux peut continuer la lecture à voix haute, et donc en prendre le contrôle. Celui qui lisait à voix haute se tait et c'est son tour de suivre. Il reprend le commandement lorsqu'il veut se manifester de nouveau en poursuivant à voix haute la lecture. Chaque lecteur qui suit peut devenir leader quand il le souhaite en lisant à voix haute; celui qui lisait à voix haute devient alors automatiquement le suiveur. • Variante de Se voler la paroleL'adulte lit à haute voix. L'enfant suit. L'adulte cesse de lire à voix haute et continue silencieusement (l'enfant est prévenu !). Il lit ainsi silencieusement quelques mots et reprend à voix haute; il peut faire cela plusieurs fois de suite. L'enfant doit, à chaque reprise de parole de l'adulte, tâcher de retrouver où s'effectue la reprise.

JEUX DE LECTEURS

Ressource 3

• DU TAC AU TAC Partager la page de lecture en deux par un trait de crayon vertical. Chaque joueur dispose d'une partie. L'adulte (leader) lit une ligne de sa partie. L'enfant doit lire la demi-ligne suivante. Exemple Mes parents me regardaient, ma soeur me regardait, les voisins de tente me regardaient, même le chien du gardien me regardait. La terre entière attendait que j’aille jouer au ballon avec le petit garçon allemand. Je haussai les épaules, je donnais un coup de pied dans mon ballon et je me dirigeai en ronchonnant vers la tente d’à côté. Le petit garçon semblait m’attendre, les mains sur les hanches. Je shootai. Il arrêta mon ballon sans effort. Il était sûrement idiot, mais il n’était pas maladroit. La partie s’engagea. Au bout de dix minutes, j’avais oublié mon bain de langue, mais je m’amusais bien. Le petit garçon blond bloqua le ballon sous son pied et, tapant sur sa poitrine, il me cria : Niclausse ! Ou quelque chose dans ce genre-là. Je compris qu’il se présentait. Je tapai sur ma poitrine et, pour plaisanter, je criai : Moi, Tarzan ! Mon nouveau camarade était un enfant sérieux. Il répéta après moi : Moatazan. Il avait l’intention de prendre un bain de langue. Il répéta une deuxième fois : « Moatazan », avec beaucoup d’application. Je n’aimais pas tellement mon prénom. Je songeais que « Moatazan » ferait tout aussi.

JEUX DE LECTEURS

Dans la salle de Devoirs faits, un élève travaille seul, face à un ordinateur, avec un casque. Les objectifs de travail peuvent porter sur : - la vitesse de lecture - l’empan visuel.

ressources 4 sites avec des exercices realisables par l'eleve en totale autonomie.

dISPOSITIF

S'ENTRAINER A LIRE EN AUTONOMIE

Ressource 4

Lis-tu rapidement ? Lis-tu entre les lignes ?https://jerevise.net/jeux/fluence/

- Lettres cachées, paragraphes en désordre, mots manquants - Regarder un dessin animé sans le son et avec les sous-titres - Texte avec des mots très écartés, mise en page de textes : police odumo

Exercices de lecture et d’étude de la languehttps://tnifacile.fr/app/tnirituels.php?act=lecture_de_textes

Textes à lire sur un prompteur avec des vitesses de défilement modifiableshttps://www.teleprompteur.fr/

S'ENTRAINER A LIRE EN AUTONOMIE

DES TEXTES POUR FAIRE AIMER LA LECTURE A HAUTE VOIX

LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR

Mais qu'est-ce qu'un chuchoteur? Le chuchoteur est un assemblage, customisé avec quelques bandes de masking tape, d'un morceau de tube PVC avec deux coudes à 90 °

RESSOURCES 5

dispositif

LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR SEUL OU A DEUX

Ressource 5

Le chuchoteur : pourquoi ? comment ?

• Le site educalire http://www.educalire.net/accueil1.htm

• Gammes de lecturehttps://lalaaimesaclasse.fr/wp-content/uploads/CM2/lecture/GammesLectureCM2-1.pdf

Pour en savoir plus sur le chuchoteur, suivez le lien :

Le chuchoteur permet, pour les élèves :

• d’entendre leur voix très distinctement alors qu’ils ne font que chuchoter faiblement, que lire à voix basse ; • de lire fort tous les jours en classe sans déranger leurs camarades ;
• de se concentrer uniquement sur leur propre voix et sur les sons prononcés, car l’environnement et les bruits parasites sont largement amoindris ;
• d’améliorer leur compréhension de la lecture, car la voix amplifiée permet de se focaliser sur ce qui est entendu ;
• de prendre confiance en eux en lecture.

LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR SEUL OU A DEUX

Conversation Comment ça va sur la terre ? - Ça va, ça va bien. Les petits chiens sont-ils prospères ? - Mon dieu oui merci bien. Et les nuages ? - Ça flotte. Et les volcans ? - Ça mijote. Et les fleuves ? - Ça s’écoule. Et le temps ? - Ça se déroule. Et votre âme ? - Elle est malade. Le printemps était trop vert. Elle a mangé trop de salade. Jean Tardieu

Ce texte est intéressant car il peut être lu par deux élèves qui prennent chacun un rôle dans ce dialogue. C’est l’occasion de travailler sur l’intonation montante de la phrase interrogative. Quant à la tonalité du texte du second lecteur, elle peut être travaillée sur des modes différents : lassitude, exaspération, énervement progressif, joie, …..

Texte 1

Des textes qui donnent envie de lire seul ou à plusieurs

Ressource 5

LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR SEUL OU A DEUX

Charles Cros

Il redescend de l'échelle - haute, haute, haute, L'emporte avec le marteau - lourd, lourd, lourd, Et puis, il s'en va ailleurs - loin, loin, loin. Et, depuis, le hareng saur - sec, sec, sec, Au bout de cette ficelle - longue, longue, longue, Très lentement se balance - toujours, toujours, toujours. J'ai composé cette histoire - simple, simple, simple, Pour mettre en fureur les gens - graves, graves, graves, Et amuser les enfants - petits, petits, petits.

Il était un grand mur blanc - nu, nu, nu, Contre le mur une échelle - haute, haute, haute, Et, par terre, un hareng saur - sec, sec, sec. Il vient, tenant dans ses mains - sales, sales, sales, Un marteau lourd, un grand clou - pointu, pointu, pointu, Un peloton de ficelle - gros, gros, gros. Alors il monte à l'échelle - haute, haute, haute, Et plante le clou pointu - toc, toc, toc, Tout en haut du grand mur blanc - nu, nu, nu. Il laisse aller le marteau - qui tombe, qui tombe, qui tombe, Attache au clou la ficelle - longue, longue, longue, Et, au bout, le hareng saur - sec, sec, sec.

Texte qui éventuellement peut être coupé en son milieu. Il peut servir de support pour une lecture alternée ou à l’unisson. La mise en voix peut s’accompagner d’une mise en scène, d’un jeu avec des objets (clou, ficelle, faux marteau, …) Mais encore faut-il savoir ce qu’est un hareng saur !!!

Texte 2

Des textes qui donnent envie de lire seul ou à plusieurs

Ressource 5

LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR SEUL OU A DEUX

Silence La maîtresse a hurlé - Silence! Taisez-vous! Exercice 6 page 23 ! Silence, j'ai dit ! SILENCE! J’ai compté : c'était la quarante-septième fois qu'elle hurlait aujourd'hui. Et j'ai pensé: « Si elle continue, elle va me transpercer la tête, je le sens, ça va éclater comme une fusée. » On s'est tous mis à écrire dans nos cahiers. On osait à peine respirer ; je crois bien qu'on allait étouffer. Et puis, Marie a laissé tomber sa gomme. - SILENCE! a hurlé la maîtresse. Taisez-vous et travaillez ! Alors, moi, je me suis levé et j'ai respiré autant que j'ai pu. J'ai regardé la maîtresse et j'ai hurlé: - SILENCE! Taisez-vous et laissez-nous travailler ! Elle a ouvert très grand la bouche et elle a mis la main sur son cœur. Et puis elle a fermé la bouche, ouvert la bouche, fermé la bouche ... On a compris qu'elle allait étouffer. On a vite cherché un bocal et on l'a rempli d'eau. On a mis le bocal sur le bureau et la maîtresse a plongé dedans. Elle nageait furieusement dans l'eau et elle tournait à toute vitesse en ouvrant et en fermant la bouche. Ça faisait des bulles. On s'est remis au travail. J'ai fini mon exercice et puis j'ai écrit un texte. Une histoire de pirates. Ensuite, avec David, on a cherché dans un livre des renseignements sur Marco Polo. Et j'ai pensé: « Si elle reste encore un peu dans son bocal, j'aurai le temps de faire des mathématiques. Et peut-être, même, d'écouter de la musique. » Bernard Friot, Histoires pressées

Texte 3

Des textes qui donnent envie de lire seul ou à plusieurs

Ressource 5

LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR SEUL OU A DEUX