Diagnostic pédagogique

"Diagnostic" pédagogique en situation

Il peut faire/ Il ne peut pas faire

Il veut/ne veut pas

Il sait / Il ne sait pas

Il sait faire/ il ne sait pas faire

Il s'agit ici de procédures automatisées, de gestes connus

D'après les signaux envoyés par l'élève et non mes interprétations

avec aide/ sans aide seul

ses tables de x Les dates de la période l s'agit des contenus

Véronique POUTOUX.

Exemple pour A. elève de CM2 (bénéficiant dispositif ULIS)

Séquence Révolution Francaise/ CM1

Les 3 ordres/ date de début de la Révolution/ Les cahiers de doléance/Les états généraux/les causes de la révolution

Il sait

Il ne sait pas

Les autres dates

Répondre à propos aux questions à l'oral/ Lire des documents/ Chercher le vocabulaire ds les docs/ Restituer par dessins

Ordonner les dates/Attendre son tour de parole/ interagir avec son groupe

Il ne sait pas faire

Il sait faire

Il peut

Il ne peut pas

S'isoler avec un casque/ demander de l'aide à des copains/

Travailler avec groupe pplus de 3

Il ne veut pas

Il veut

Apprendre/ regarder des vidéos

Son désir d'apprendre . A. peut etre évalué sous forme de cartes mentales qui pourraient etre proposées à la classe.Il faut travailler avec lui la chronologie et se référer davantage à une frise chronologique... Il est possible à partir de ce document de voir comment mieux articuler le travail ens Ulis/ ens CM1.

A retenir

V. Poutoux.

Exemple pour H. élève de CM1 (bénéficiant dispositif ULIS)

La guerre de 14/18. Etude de documents

Nom de certains pays en guerre/ les années 14. 18: La vie ds les tranchées.vocabulaire: poilus/tranchées/Armes bombes/Traité de paix

Il sait

Il ne sait pas

la triple alliance/ le nom des principaux acteurs/ Vocabulaire plus spécifique:armistice/ Armement

lire les documenst avec aide AESH et reformulation(. Montrer avec aide

Ordonner les dates/Attendre son tour de parole/ interagir avec son groupe

Il ne sait pas faire

Il sait faire

Il peut

Il ne peut pas

regarder des images. répondre à des questions fermées.

Ecrire; colorier, déplacer des objets.Prononcer une phrase qui soit audible. Mémoriser

Il ne veut pas

Travailler en groupe Que l'AESH S'occupe d'autres élèves.

Il veut

Aller aux toilettes.

Son état de santé se détériore( gestes qu'il ne peut plus réaliser) . On voit ici que la présence de l'AESH est nécessaire... et va devenir ses mains, ses yeux, sa voix... Appuis possibles par les images et le questionnement avec questions fermées qui mobilise sa compréhension.

A retenir

V. Poutoux.