Mentorat

Apprendre à connaître le groupe de néo-titulaires

Accueillir le groupe au moment de la pré-rentrée

Organiser un calendrier en suivant les temps forts de l'année scolaire

Des questions et des solutions pour le mentor

Des fiches outils pour les néo- titulaires

Ressources en ligne pour les néo-titulaires

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Etre mentor

Premiers Conseils et premières ressources

Rencontrer le chef d'établissement pour obtenir des informations concernant les néo-titulaires et pour pouvoir anticiper les questions qu'ils pourraient poser au moment de la pré-rentrée : conditions de validation du stage, lieu de validation, âge.

Pré rentrée Prévoir une réunion entre le mentor et le groupe de néo-titulaires. Ce temps de rencontre idéalement devrait s'organiser au moment de la présentation du lycée par un CPE. Proposer un visite de l'établissement Prévoir de présenter les coordinateurs des équipes pédagogiques des néo-titulaires Envoyer une fiche de présentation en utilisant Oze ou ENT Rencontre avec le groupe de néo-titulaires : premier contact Rassurer le groupe et Définir son rôle (professeur ressources) et les objectifs du dispositif du mentorat (faciliter l'entrée dans le métier) Répondre aux questions administratives ou orienter le néo-titulaire Rappeler les règles de la Vie scolaire de l'établissement (retards, absences à un devoir, sanctions possibles) Présenter les ressources informatiques et l'espace numérique utilisé dans l'établissement Inciter le groupe à s'observer mutuellement Poser un cadre (choisir un moyen de communication, messagerie personnelle ou professionnelle et décider de son degré de disponibilité) Proposer aux néo-titulaires d'assister à un de vos cours au moment de la rentrée ou à un autre moment de l'année

Proposer des activités en fonction des temps forts de l'année scolaire, à adapter en fonction des problématiques de l'établissement 1er mois Répondre aux questions des néo-titulaires au cas par cas ou organiser une réunion sur la Gestion de classe Préparer le groupe de néo-titulaires à la première Rencontre parents-professeurs 1er trimestre Aider les néo-titulaires à la Rédaction des bulletins de classe 2ème trimestre Pour le lycée : Expliquer le fonctionnement de la plateforme Parcoursup Fin d’année Présenter le PAF et inciter les néo-titulaires à s'engager dans une démarche de formation

Petit «lexique» de l’éducation nationale Principaux acronymes et termes à connaître absolument: AESH : Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap. L'AESH est recruté localement. Il accompagne les élèves dans la classe. AFFELNET : Affectation des élèves par le Net, à la fin de la 3ème, par exempleASSR : Attestation Scolaire de Sécurité Routière : les collégiens passent les attestations scolaires de sécurité routière de niveaux 1 et 2 (ASSR 1 et ASSR 2) en cinquième puis en troisième.AVS : Auxiliaire de Vie Scolaire. L'auxiliaire de vie scolaire accompagne un élève en classe. Il est recruté en fonction des besoins locaux par la direction des services départementaux de l'Éducation Nationale. B2I : Brevet Informatique et Internet. Le B2i atteste le niveau de maîtrise des outils multimédias et d’internet des élèves. Maintenant appelé PIX. CA : Conseil d'Administration : il existe un conseil d'administration dans chaque collège et lycée. Personnels, élèves et/ou parents d'élèves y sont représentés. CAPASH : Certificat d'Aptitude Professionnelle pour les Aides spécialisées, les enseignements adaptés et de la scolarisation des élèves en situation de Handicap. Il permet de se spécialiser dans l'enseignement d'élèves en situation de handicap CASNAV : Centre Académique pour la Scolarisation des enfants Allophones Nouvellement Arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs. CFG : Certificat de Formation Générale. Le CFG valide des acquis dans des domaines de connaissances générales, notamment pour les élèves des enseignements généraux et professionnels adaptés et de troisième d'insertion. CLEMI : Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens d'Information. Il propose des ressources pédagogiques pour l'enseignement aux médias et à l'information et organise lasemaine de la presse à l'école. COP ou COPsy : Conseiller d'Orientation Psychologue : le COP accompagne les élèves et leurs parents dans la prise de décisions concernant l'orientation. Il est recruté sur concours spécifique.CPE : Conseiller Principal d'Éducation : le CPE exerce en collège ou en lycée. Il est chargé du bon déroulement de la vie scolaire. DAAC : Délégué académique à l’action culturelle DNB : Diplôme National du Brevet, anciennement appelé "brevet" ou "BEPC". EAF : Épreuves anticipées de français EDUSCOL : Portail National des Professionnels de l'Éducation. Site qui propose des ressources pédagogiques pour les enseignants - https://eduscol.education.fr/ ENT : Espace ou Environnement Numérique de Travail. Proposés par les conseils départementaux et/ou régionaux, ils sont l'outil de communication de la communauté éducative. EPI : Enseignements Pratiques Interdisciplinaires. HSA : Heures Supplémentaires à l'Année (payées sur toute l'année scolaire). HSE : Heures Supplémentaires Effectives (payées seulement si elles sont effectuées). IA-DA(A)SEN : Inspecteur d'Académie – Directeur académique (adjoint) des services de l’Éducation Nationale. IA – IPR : Inspecteur d’Académie – Inspecteur pédagogique régional IEN : Inspecteur de l’Éducation Nationale INSPE : Institut National Supérieur du Professorat et de l'Éducation. I-PROF : outil de gestion de carrière en ligne des enseignants. MEEF : master Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation. PAI : Projet d’Accueil Individualisé. Concerne les élèves atteints de maladie chronique (asthme par exemple), d’allergie et d’intolérance alimentaire. *PAP : Plan d'Accompagnement Personnalisé. Dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. PE : Professeur des Écoles PEAC : Parcours d'Éducation Artistique et Culturelle. Il fait partie de la formation de l’élève. L’éducation Nationale et le ministère de la culture financent des projets culturels qui sont présentés sous forme de dossiers, établis par les professeurs porteurs du projet, signés par le chef d’établissement et le référent culture et envoyés au DDAC. Ces projets sont évalués et sélectionnés par une commission qui se tient fin septembre. S’ils sont retenus, ils seront alors financés. PLP : Professeur de Lycée Professionnel. PP : Professeur Principal. PPRE : Programme Personnalisé de Réussite Éducative. C’est un dispositif qui permet de coordonner des actions pour apporter une réponse efficace à la prise en charge de l'enfant s'ilrencontre des difficultés d'apprentissage dans sa scolarité. L'objectif du PPRE est de l'accompagner individuellement pour l'aider à maîtriser le niveau suffisant du socle de connaissances et de compétences. REP : réseau d'éducation prioritaire : les écoles collèges et lycées en REP bénéficient de moyens humains et financiers supérieurs à ceux attribués aux autres établissements. Le classement en zone REP/REP+ dépend du public scolaire. TICE : Technologies de l'Information et de la Communication de l'Enseignement, sont à la racine de la majorité des innovations dans le domaine de la pédagogie. TZR : Titulaire(s) sur zone de remplacement. Ces enseignants titulaires assurent les remplacements des professeurs de collège ou de lycée absents. Ces remplacements peuvent être de courte ou de longue durée et être effectués dans plusieurs établissements en même temps. ULIS : Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire, classes au sein des collèges ou des lycées. UPE2A : unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants. Petit «lexique» de l’éducation nationale Principaux acronymes et termes à connaître absolument: AESH : Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap. L'AESH est recruté localement. Il accompagne les élèves dans la classe. AFFELNET : Affectation des élèves par le Net, à la fin de la 3ème, par exempleASSR : Attestation Scolaire de Sécurité Routière : les collégiens passent les attestations scolaires de sécurité routière de niveaux 1 et 2 (ASSR 1 et ASSR 2) en cinquième puis en troisième.AVS : Auxiliaire de Vie Scolaire. L'auxiliaire de vie scolaire accompagne un élève en classe. Il est recruté en fonction des besoins locaux par la direction des services départementaux de l'Éducation Nationale. B2I : Brevet Informatique et Internet. Le B2i atteste le niveau de maîtrise des outils multimédias et d’internet des élèves. Maintenant appelé PIX. CA : Conseil d'Administration : il existe un conseil d'administration dans chaque collège et lycée. Personnels, élèves et/ou parents d'élèves y sont représentés. CAPASH : Certificat d'Aptitude Professionnelle pour les Aides spécialisées, les enseignements adaptés et de la scolarisation des élèves en situation de Handicap. Il permet de se spécialiser dans l'enseignement d'élèves en situation de handicap CASNAV : Centre Académique pour la Scolarisation des enfants Allophones Nouvellement Arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs. CFG : Certificat de Formation Générale. Le CFG valide des acquis dans des domaines de connaissances générales, notamment pour les élèves des enseignements généraux et professionnels adaptés et de troisième d'insertion. CLEMI : Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens d'Information. Il propose des ressources pédagogiques pour l'enseignement aux médias et à l'information et organise lasemaine de la presse à l'école. COP ou COPsy : Conseiller d'Orientation Psychologue : le COP accompagne les élèves et leurs parents dans la prise de décisions concernant l'orientation. Il est recruté sur concours spécifique.CPE : Conseiller Principal d'Éducation : le CPE exerce en collège ou en lycée. Il est chargé du bon déroulement de la vie scolaire. DAAC : Délégué académique à l’action culturelle DNB : Diplôme National du Brevet, anciennement appelé "brevet" ou "BEPC". EAF : Épreuves anticipées de français EDUSCOL : Portail National des Professionnels de l'Éducation. Site qui propose des ressources pédagogiques pour les enseignants - https://eduscol.education.fr/ ENT : Espace ou Environnement Numérique de Travail. Proposés par les conseils départementaux et/ou régionaux, ils sont l'outil de communication de la communauté éducative. EPI : Enseignements Pratiques Interdisciplinaires. HSA : Heures Supplémentaires à l'Année (payées sur toute l'année scolaire). HSE : Heures Supplémentaires Effectives (payées seulement si elles sont effectuées). IA-DA(A)SEN : Inspecteur d'Académie – Directeur académique (adjoint) des services de l’Éducation Nationale. IA – IPR : Inspecteur d’Académie – Inspecteur pédagogique régional IEN : Inspecteur de l’Éducation Nationale INSPE : Institut National Supérieur du Professorat et de l'Éducation. I-PROF : outil de gestion de carrière en ligne des enseignants. MEEF : master Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation. PAI : Projet d’Accueil Individualisé. Concerne les élèves atteints de maladie chronique (asthme par exemple), d’allergie et d’intolérance alimentaire. *PAP : Plan d'Accompagnement Personnalisé. Dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. PE : Professeur des Écoles PEAC : Parcours d'Éducation Artistique et Culturelle. Il fait partie de la formation de l’élève. L’éducation Nationale et le ministère de la culture financent des projets culturels qui sont présentés sous forme de dossiers, établis par les professeurs porteurs du projet, signés par le chef d’établissement et le référent culture et envoyés au DDAC. Ces projets sont évalués et sélectionnés par une commission qui se tient fin septembre. S’ils sont retenus, ils seront alors financés. PLP : Professeur de Lycée Professionnel. PP : Professeur Principal. PPRE : Programme Personnalisé de Réussite Éducative. C’est un dispositif qui permet de coordonner des actions pour apporter une réponse efficace à la prise en charge de l'enfant s'ilrencontre des difficultés d'apprentissage dans sa scolarité. L'objectif du PPRE est de l'accompagner individuellement pour l'aider à maîtriser le niveau suffisant du socle de connaissances et de compétences. REP : réseau d'éducation prioritaire : les écoles collèges et lycées en REP bénéficient de moyens humains et financiers supérieurs à ceux attribués aux autres établissements. Le classement en zone REP/REP+ dépend du public scolaire. TICE : Technologies de l'Information et de la Communication de l'Enseignement, sont à la racine de la majorité des innovations dans le domaine de la pédagogie. TZR : Titulaire(s) sur zone de remplacement. Ces enseignants titulaires assurent les remplacements des professeurs de collège ou de lycée absents. Ces remplacements peuvent être de courte ou de longue durée et être effectués dans plusieurs établissements en même temps. ULIS : Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire, classes au sein des collèges ou des lycées. UPE2A : unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants.

Quelques stratégies pour adapter et différencier sa pédagogie. Cette liste n’est pas exhaustive. - Réaménager le texte / le support / la consigne- Adapter la correction- Proposer des exercices ou activités moins difficiles, allégés, plus courts- Accorder plus de temps- Accepter que l’élève ne termine pas l’exercice / l’activité- Accompagner dans l’exécution de la tâche- Reformuler / réexpliquer- Travailler en îlots (par niveau / groupes hétérogènes...)- Avoir recours au tutorat- Prévoir des activités supplémentaires pour les élèves en avance- Passer par le biais de l’image / du dessin- Varier les phases et démarches de la séance- Valoriser l’oral- Théâtraliser dans l’espace- Faire inventer des consignes / des questions par les élèves- Utiliser le ludique- Utiliser la culture familière des élèves- Varier les supports- Ritualiser pour rassurer- Réaménager l’évaluation- Varier les traces écrites- Adapter la mise en page et la police- Utiliser la gestuelle pour accompagner la parole- Adopter des grilles d’évaluation adaptées aux besoins de chacun- Valoriser les compétences de chacun (oral / dessin / créativité)- Varier les modalités de travail (individuelles / collectives / groupes)

Exemple de contrat de vie de classe ou charte de classe. A adapter. Charte de la classe : les douze clés de la réussiteJe me range devant la salle de classe en silenceJ'attends que le professeur m'invite à entrerJe suis poli/polie : je dis « bonjour », « merci », « au revoir »Je me place debout à côté de ma chaise et de mon bureau et j'attends d'être invité/e à m'asseoirJe prends la parole seulement quand j'y suis autorisé/autoriséeJe respecte mes camarades, je ne me moque pas, je n'insulte pas, je n'agresse pasJe respecte le professeur, j'obéis aux consignesJ'apporte le matériel nécessaire pour le cours de français : cahier, trousse, livreJe copie ce que le professeur me demande de copierJe suis actif/active en cours, je pose des questions, je réponds aux questions du professeurJe fais le travail qui m'est demandé à la maisonJ'ai une attitude positive

Foire aux questions Que faire si ... ... un des néo-titulaires dont j'ai la responsabilité rencontre des problèmes de gestion de classe et qu'il est en souffrance morale? Le mentor peut essayer tout d'abord de réfléchir avec le néo-titulaire des difficultés rencontrées, en revenant sur des moments de tension précis. Il peut l'inciter à en parler également avec le CPE et du PP de la classe pour obtenir plus d'informations sur l'ambiance de classe, les élèves plus difficiles à mettre au travail. L'objectif sera de le rassurer et de l'orienter vers la ou les personnes qui pourront l'aider à mieux gérer les élèves difficiles à cadrer. Une réunion d'équipe pédagogique peut être organisée pour que le néo-titulaire ne se sente pas isolé mais bien au contraire membre actif et intégré d'une équipe. Le mentor peut aussi proposer au néo-titulaire d'aller observer un des cours pour mieux cibler les points à travailler (déplacements à intensifier, activités à mieux concevoir en amont, plan de classe à mettre en place ou à modifier etc...) ou inversement proposer au néo-titulaire de venir observer un de ses cours pour comparer ses pratiques à celles de son mentor. Le mentor aura tout intérêt à favoriser l'entraide et la coopération entre les néo-titulaires : observation des cours surtout d'une discipline différente de la sienne, préparation de séquences. En cas de grande difficulté, le mentor doit en référer à son chef d'établissement. Tous les jeunes entrants dans le métier connaissent des moments de plus au moins grande souffrance (adaptation à l'académie de rattachement, au rythme de 15 ou 18 heures, à la vie d'un nouvel établissement etc...), le rôle du mentor est donc primordial car il va rassurer, épauler, conseiller et guider pour que ce jeune collègue aille vers un mieux vivre, un mieux être, et mieux faire en classe. Le mentor se verra peut-être confié la tache de tutorer ce néo-titulaire s'il enseigne la même discipline. ... un des néo-titulaires ne répond à aucun mail et ne participe à aucune des réunions proposées? Le mentor doit faire preuve de patience et continuer à convier ce jeune collègue réticent. A la différence d'une relation de tutorat où le stagiaire se doit de venir observer les cours de son tuteur ou de sa tutrice, le mentoré peut refuser toute aide proposée par son mentor. L'objectif est de maintenir le lien (envoi de mails, aller le voir directement) avec ce néo-titulaire et se montrer disponible quand il aura besoin d'aide. Certains mentorés n'acceptent pas l'aide du mentor de prime abord mais ils doivent savoir que le mentor est une personne ressource pourra l'aider à un moment donné de l'année. ... un des néo-titulaires dépasse les limites de ma vie privée? Il faut rappeler poliment et calmement le cadre posé lors de la première rencontre. Ce moment de cadrage en septembre est essentiel car il détermine la relation que souhaite établir le mentor avec son groupe: numéro de téléphone donné ou non, mail professionnel ou mail personnel, disponibilité lors des week-end ou non etc...

Exemple de fiche de renseignements, à adapter... Comme convenu cet après-midi, lors de la réunion de pré-rentrée, je vous fais pavenir cette fiche de renseignements (à remplir directement ci-dessous et à me retourner par mail via ENT) qui me permettra de rapidement vous connaître et vous aider au mieuxdans votre intégration au sein du XXXX. Fiche de renseignements Rentrée Néo titulaires Nom: Prénom: Date de naissance: Téléphone: Email: Adresse (pour organiser des covoiturages ou autre): Discipline enseignée: Affectation précédente (établissement et niveau(x) enseignés): Est-ce que cette mutation est choisie ou par défaut? Formation personnelle: Bilan de votre stage: Difficultés rencontrées lors de votre stage: Autres remarques ou renseignements vous concernant: Et enfin, une question plus personnelle: pourquoi avez-vous choisi de devenir professeur? Je vous conseille de repérer vos salles et de profiter de ces quelques jours pour bien préparer votre première heure «prise de contact» avec les classes et vous reposer également. Cette année sera fatigante mais surtout riche en enseignements. Je reste bien entendu à votre disposition pour d'éventuelles questions concernant votre rentrée et vous souhaite une excellente rentrée dans XXXXX. Bien à vous, ps : indiquer ses disponibilités et sa salle. Groupe de néo titulaires Indiquer le nom/prénom et la discipline enseignée