Prävention_Pädagogik

Prävention

im pädagogischen Handeln

• Themen in allen Bildungskontexten präsenter machen
• klärt über Täter:innenstrategien auf

• Autonomie & Selbstbestimmung

• Maßnahmen der Prävention setzen an der Lebenswelt der jungen Menschen auf Augenhöhe an
• befähigt zum selbstbestimmten, grenzachtenden Medienhandeln
• Erwachsene: kritisch-emanzipatorische & medienpositive Haltung
• schafft Reflexionsrahmen

Verweis auf Gefahren & Risiken der "digitalen Welt" z.B. Sexting, Hochladen von sexualisierten Fotos, Cybermobbing, Groomingstrategien

• gibt Empfehlungen zur Risikominimierung z.B. keine sexualisierten Fotos zu versenden

• nicht am tatsächlichen Medienhandeln junger Menschen orientiert

• Verantwortung für den Schutz wird an junge Menschen abgegeben

• Scham- und Schuldgefühle werden verstärkt: "Zu wenig Eigenschutz durch falsches Verhalten" ➔ Mitverantwortung wird zugeschrieben ➔ Aufdeckungsprozesse werden erschwert

• Regeln und Verbote steuern Umgang mit digitalen Medien

Normalitätsdiskurs

Devianzdiskurs

Hemmungen sich Dritten anzuvertrauen

Gewalterfahrungen, die auf vermeitliche "Regelbrüche" zurückzuführen sind

begünstigt geheimes Nutzen von digitalen Medien

Umgang mit Medien durch Verbote geregelt

medienpositive Haltung

Reflexionsraum für Soziale Beziehungen schaffen

Übungen & Spiele

Drei Säulen der Präventionsarbeit

Keine Gefühle absprechen

Das gefällt mir.. Und das nicht!

Reflexionsraum für Soziale Beziehungen schaffen

EXIT

• Idealerweise in Lebenswelt der Jugendlichen eintreten und konkrete Ausstiegsszenarien kommunizieren
• auf Ratschläge wie z.B. "Triff keine Unbekannten", "verschicke keine Nacktfotos" verzichten ➔ verhindern Prävention

Wünsche, Bedürfnisse sowie Grenzen kennen

dabei unterstützen eigene Vorstellungen von Liebe, Beziehungen und Intimität zu entwickeln

Exit-Strategien lernen

Exit-Strategien

• Gegenüber in spontanen Situationen überraschenz.B. unangekündigt Videochatten oder Telefonnumer anrufen
• wenn die Person in kürzester Zeit antwortet, kann man von einer Echtheit ausgehen
• so kann überprüft werden, ob angegebenes Geschlecht und Alter mit Stimme zusammenpassen

Chatpartner:innen überprüfen

• auf rechtliche Situation beziehen, z.B.: "Es gibt den §207a im Strafgesetzbuch. Wenn Du mein Foto verschickst, machst Du Dich strafbar."
• vorrausgesetzt Jugendliche wurden vorher über Rechte informiert
• Lehrkräfte können rechtliche Situation gut in den Unterricht mit einbinden

Im Falle einer Er- pressung im Internet

• Treffen an einem öffentlichem Ort z.B. ein Restaurant
• Freund:innen davon erzählen und Informationen weitergeben (Nummer, Chatname, ...)
• Vertrauensperson ruft nach abgemachter Zeit an und fragt, ob alles okay ist
• Codewort ausmachen, um zu signalisieren, dass man Hilfe braucht

Blinddates

...ist am Medienhandeln der jungen Menschen interessiert und begegnet ihm vorurteilsfrei.

...respektvolle, wertschätzende, vorurteilsfreie Haltung den Kindern und Jugendlichen gegenüber.

...fragt die jungen Menschen wieso sie sich so für digitale Medien begeistern.

...motiviert zur selbstbestimmten Nutzung.

...sieht sowohl Chancen und Potenziale als auch Risiken.

...akzeptiert digitale Medien als entwicklungsförderlich.

Eine medienpositive Haltung...

von Beginn an Begleiten und rechtzeitg aufklären

selbst Vorbild seinz.B. am Essenstisch kein Smartphone benutzen

Offline-Pausen für die ganze Familie einrichten

kein Sharenting

Regeln gelten für Kinder und auch für Eltern & können gemeinsam verfasst werden

Reflektieren des eigenen Medienhandelns

vorbildliche Mediennutzung

Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit