Les différents publics en formation

Cliquez pour écouter

Cliquez pour voir les éléments intéractifs

Merci de vous assurez d'activer le son sur votre ordinateur

Pour votre confort de navigation

suivant

Conclusion

Les publics spécifiques

Synthèse des différents publics en formation et des supports adaptés

Les Publics en situation de précarité

Les publicséniors

Les public adultes

Les publicsjeunes adultes

Conclusion

Les publics spécifiques

Synthèse des différents publics en formation et des supports adaptés

Les Publics en situation de précarité

Les publicséniors

Les public adultes

Les publicsjeunes adultes

Les supports pédagogiques

• Forte capacité d’apprentissage et compréhension
• Peu de résistence au changement
• Trés connectés

• Désir de succès, dépassement
• Recherche d’autonomie
• Confiance en soi
• Besoin d’expériences nouvelles, de Challenges
• Génération de l'immédiateté, zappers
• Pragmatiques
• Besoin d’appartenance à un groupe social

Retour

Les publics jeunes adultes(17-34 ans) Génération Y et Z

Les supports pédagogiques

• Diminution progressive des capacités d’apprentissage
• Public expérimenté
• Plus grande résistence aux changements que leurs cadets
• Références au passé (nostalgiques)
• Besoin de remplir les derniers besoins de Maslow : Estime et accomplissement de soi
• Exposition au stress accrue
• Lutte pour l’éviter en trouvant un équilibre entre vie personnelle et vie professionnelle

Retour

Les publics adultes(35-55 ans) Génération X

les supports pédagogiques

• Déclin des capacités cognitives (altération de la mémoire, de la concentration, de l'attention)

• Difficulté face aux situations nouvelles (se sent souvent perdu)
• Risque d'isolement

• Diminution de l' estime de soi

• Baisse des facultés sensorielles accrue(ouïe, vue, kinesthésiques)
• Mais grande ténacité, n'abandonne pas facilement
• Public jouissant d'une grande expérience

Les publics seniors(+55 ans) Génération Baby boomer

Retour

Les supports pédagogiques

RQTH= Reconnaissance Qualité Travailleurs Handicapés

• 20% seulement des handicaps sont visibles
• Autonomie variable selon le handicap
• Grande attente d'aide et soutien
• Persévérents

Les handicapés

• Souvent peu ou pas diplomés
• Public captif
• Motivés pour se reinsérer
• Isolement par rapport à l'extérieur

Les détenus

• Usages et coutumes différents
• Introvertis ou extravertis selon la culture
• Barrage de la langue
• Motivés
• Valeurs d'entraide et de partage très développées

Les primo arrivants

Regroupe trois types de public:Le public des primo arrivants, c'est à dire venant légalement d'un pays hors union européenne, les détenus, les personnes handicapées (RQTH)

Les publics spécifiques

Retour

Les supports pédagogiques

• Difficulté à se projeter dans un avenir plus ou moins lointain
• Faible estime de soi
• Risque d’isolement
• Accès moindre à la formation
• Difficulté d'aller au bout d'une formation selon le degré de précarité

• Sentiment accrue d’injustice
• Sentiment d’insécurité
• Peur de l’exclusion

Les publics en situation de précarité

Retour

Définition précarité: Forte incertitude à conserver une situation acceptable dans un avenir prochePeut concerner tout un chacun de facon ponctelle ou plus durable. Elle peut être sociale ou financière .

Retour

Les supports pédagogiques doivent être des facilitateurs d'une action de formation et ne pas devenir des freins à l'apprentissage. ils doivent s'adapter au plus juste selon le type de public. Suciter la motivation, le plaisir. Pour cela, le formateur doit absolument savoir à qui il s'adresse. En outre, il ne doit pas oublier que toute personne peut appartenir à plusieurs publics . Par exemple un primo arrivant peut aussi être un sénior de mémoire visuelle et être sourd. Le maître mot est l'adaptation et la réactivité, si un support ne fonctionne pas, il faut pouvoir rapidement réagir pour ne pas perdre des apprenants en cours de formation.

Conclusion