PRESENTACIÓN PIZARRA MAGNÉTICA

cambio metodológico -cra valle de valverde-

Verónica González Vicente

KNOW-WANT-LEARNED

¿ POR DÓNDE COMENZAMOS?

¿Cómo diseñamos nuestro primer proyecto de aprendizaje?

• ¿CUÁL SERÍA TU DESAFÍO?
• ¿ QUÉ PREGUNTA, PROBLEMA O RETO ESCOGEMOS?
• ¿CUÁL SERÍA EL PRODUCTO FINAL?
• VISUALIZAR LAS TAREAS QUE QUEREMOS REALIZAR ( EJE CRONOLÓGICO CON EVIDENCIAS)

Tareas

TAREA 1

TAREA 0

TAREA 4

TAREA 2

TAREA 3

• Evidencias de

aprendizaje

• Evaluación.
• Metacognición final.
• Producto final.

• Desafío inicial
• Formación de equipos
• Metacognición incial.

• Evidencias de

aprendizaje

• Evaluación.
• Metacognición intermedia.

• Evidencias de aprendizaje.
• Evaluación.

• Evidencias de aprendizaje.

• Evaluación.

PASOS PARA DISEÑAR UN PROYECTO

• SELECCIÓN DEL TÓPICO GENERATIVO: título del proyecto.
• LOS HILOS CONDUCTORES DEL PROYECTO : grandes preguntas que guían el proyecto.
• LOS OBJETIVOS: qué quiero que aprendan.
• LOS CONTENIDOS: contribuyen a la adquisición de los objetivos.
• Los CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
• LAS COMPETENCIAS: qué quiero que entrenen.
• LAS TAREAS DE APRENDIZAJE: para facilitar que consigan el aprendizaje, comprensión y entrenamiento.
• Las HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN: con qué evaluamos.
• La ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
• Los RECURSOS.

¿ Qué metodologías podemos emplear para enseñar los contenidos?

Metodologías Activas

Visual Thinking

Rutinas de pensamiento

Destrezas de pensamiento

Aprendizaje Cooperativo

Flipped Classroom

aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo

" Lápices al centro".

" Plantilla rota".

• " Folio giratorio".

Si se practican con frecuencia y flexibilidad, acaban convirtiéndose en el modo natural de pensar y operar con los contenidos curriculares dentro del aula.

RUTINAS DE PENSAMIENTO

Se usan repetidamente en grupo o de forma individual y en diversos contextos.

Son estrategias breves y fáciles de enseñar, aprender y recordar, que orientan el pensamiento.

Cada rutina tiene un nombre que la identifica y que es fácil de recordar.

Se trata de pequeñas secuencias de 3 o 4 preguntas o pasos que sirven para explorar ideas relacionadas con algún tema importante.

Ayudan a los niños a desarrollar su autonomía.

k-w-l

veo- pienso -me pregunto

csi

step inside

titular

Rutinas de pensamiento

racimo de uvas

BRÚJULA

palabra-idea- frase

3-2-1 PUENTE

ANTES PENSABA... AHORA PIENSO

PREGUNTAS ESTRELLAS

k-w-l

step inside

BRÚJULA

csi

veo- pienso -me pregunto

racimo de uvas

RUTINAS DE PENSAMIENTO

PREGUNTAS ESTRELLAS

titular

ANTES PENSABA... AHORA PIENSO

3-2-1 puente

palabra- idea- frase

problema -solución

RUTINAS DE PENSAMIENTO

RUTINAS

DESTREZAS

Diferencias

Las destrezas de pensamiento son organizadores que nos ayudan a realizar un tipo de pensamiento profundo y cuidadoso (Del Pozo, 2009). Emplean procedimientos reflexivos específicos y apropiados para un ejercicio de pensamiento determinado. Se apoyan en organizadores gráficos y llevan asociado un mapa de pensamiento (Swartz, 2015).

DESTREZAS DE PENSAMIENTO

DESTREZAS DE PENSAMIENTO

Principales destrezas

TOMA DE DECISIONES

COMPARA CONTRASTA

PARTES Y TODO

La calidad de la evaluación determina la calidad del proyecto.En todo proyecto debe haber:

• Autoevaluación.
• Coevaluación.
• Heteroevaluación.

LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

¿ Qué evaluamos en el proyecto?

PROCESO

PRODUCTO

LAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

LAS ESTRATEGIAS

porfolio

difusión del proyecto

• A otros compañeros y compañeras de clase.
• A otros compañeros de colegio.
• A las familias.
• A la comunidad educativa ( otros centros,
• instituciones, sociedad).

Metodologias activas en burganes

¡SAPERE AUDE!

Evaluación del proyecto

Herramientas de evaluación

HOJAS DE REGISTRO

DIANAS

PORFOLIO

METACOGNICIÓN

RÚBRICAS

OBSERVACIÓN