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Prise en charge enfants à besoins particuliers DSDEN 80

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CARTE MENTALE AIDE AUX ENFANTS A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS

Cette carte mentale vous expose différentes chaînes logiques lorsqu'un élève présente un besoin particulier. L'entrée se fait par difficulté cependant il est à souligner que dans la réalité les articulations sont plus complexes : un élève en difficulté a souvent des troubles associés, il s'agira alors d'explorer les pistes d'aides envisageables en prenant plusieurs entrées.

Pour certains documents en téléchargement, symbolisés par ce lien rose, il faudrafaire un clic droit puis "enregistrer la cible sous...", ou "ouvrir le lien dans un nouvel onglet"

SOMMAIRE

Outils et contacts

Carte mentale des difficultés

Dispositifs et établissements

RECHERCHE PAR MOT CLE

SOMMAIRE PAR ENTREE

SOMMAIRE

Outils et contacts

Carte mentale des difficultés

Dispositifs et établissements

RECHERCHE PAR MOT CLE

SOMMAIRE PAR ENTREE

SOMMAIRE PAR ENTRÉE

1. Outils et contacts - Tableaux synthétiques développement de l’enfant - Outils et contacts TSLA – TSA – ….. 2. Carte mentale : entrée par difficulté  Difficultés d’ordre comportemental : Evaluation positive – Protocole de gestion de crise – RASED – CMP/ CMPP / CATTP/UPE – CRA – EMAS – Faits d’établissements – Saisine MDPH  Difficultés d’ordre culturel : Dispositifs – boîte à idées – Partenaires – PEAC - PEDT  Difficultés d’ordre social : ASE – PMI – MDSI- Conseiller technique  Difficultés d’ordre médical : PCO – APADHE – PAI - …  Difficultés d’ordre psychologique : RASED – CMP/ CMPP/ CATTP – Service pédopsychiatrie et Equipe mobile de pédopsychiatrie - EMAS  Difficultés d’ordre linguistique : Casnav – U PE2A  Retard dans les apprentissages : - Dossier de suivi de l’élève : Demande d’aide - PPRE - Stage de réussite - APC - Partenaires mobilisables dans l’école : RASED et pôle ressource - Equipe éducative - Gestion du parcours des élèves - PAP - demande d’avis MDPH - AESH et missions - saisine CDOEASD - Partenaires mobilisables hors école : CMP/CMPP/CATTP/UPE - PCO - CRTAL - CRA - CAMSP -orthophonistes …

3. Dispositifs et établissements Présentation Application voie pro 80 Définitions des Unités d’enseignement et dispositifs et de leurs particularités selon leur implantation SEGPA  ULIS  UEMA  IEM  IME  DITEP  SESSAD Tableau synthétique Dispositifs ULIS/ IME/ SEGPA 4. Index des sigles

SOMMAIRE

OUTILS ET CONTACTS

SOMMAIRE

TABLEAUX SYNTHETIQUES DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT

Tableau synthétique : le développement de l'enfant au quotidien de 0 à 6 ans

SOMMAIRE

Tableau synthétique : le développement de l'enfant au quotidien de 6 à 12 ans

INDICES POUR COMPRENDRE LE PROFIL

Dispositif ITEP

A titre indicatif, Indicateur pour l'orientation vers un ITEP

A titre indicatif, Indicateur orientation élèves ULIS TFC / IME

A titre indicatif, détecter les signes d'un développement inhabituel chez les enfants de moins de 7 ans

A titre indicatif

SOMMAIRE

Outils et contacts pour accueillir un élève présentant des troubles des apprentissages : TND

LIEN VERS ASH80

Vous accueillez dans votre classe un élève à besoin éducatif particulier : Propositions d'adaptations pédagogiques : Déficience intellectuelle, visuelle, auditive, élève à haut potentiel, trouble envahissant du développement, trouble du spectre autistique, trouble spécifique du langage et des apprentissages, trouble des conduites et du comportement et trouble attentionnel

Les troubles des apprentissages

Peggy DE BOYER GACQUER referent.crtla80@ac-amiens.fr

TSA trouble du spectre autistique

Magalie LECOINTE prtsa80@ac-amiens.fr

Fiche saisine TSAContact

SOMMAIRE

Ressources pour accueillir un enfant présentant un TSA

Ressources pour accueillir un enfant présentant un Trouble des apprentissages

Ce trouble se nommait jusqu'en 2021 TSLA

Contact

Canope (atelier Amiens) LaB'inclusif

LIEN VERS LA PAGE

TDI trouble de la déficience intelectuelle

Magalie LECOINTE prtsa80@ac-amiens.fr

HPI Haut potentiel intellectuel

Magalie LECOINTE prtsa80@ac-amiens.fr

Lien vers la page

LIEN VERS LA PAGE

LIEN VERS LA PAGE

http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/032-vous-avez-un-eleve-a-besoin-particulier.html

Ressources pour l'accueil d'élèves présentant un TND ( trouble du neuro développement - Appelé jusque 2021 TSLA )

Professeur ressource TND

Peggy DE BOYER GACQUER referent.crtla80@ac-amiens.fr

SOMMAIRE

Contact

Présentation par le professeur ressource TND

Courte vidéo expliquant le TDAH (l'hyperactivité)

TDAH

Fiche pratique pour l'enseignant

TDC

Courte vidéo expliquant le TDC ( la dyspraxie)

Fiche pratique pour l'enseignant

Fiche pratique pour l'enseignant

Fiche pratique pour l'enseignant

Fiche pratique pour l'enseignant

TDLE

TDLO

Courte vidéo expliquant le TDLE(la dyslexie)

Courte vidéo expliquant le TDLO (la dysphasie)

Association Som'dys : Groupe de parents pour partager les expériences et constituer un réseau

TCM

Peggy DE BOYER GACQUER referent.crtla80@ac-amiens.fr

Trouble du développement de l'attention avec ou sans hyperactivité

https://vimeo.com/96010905

Trouble développemental de la coordination

https://vimeo.com/12801116

Trouble développemental du langage écrit

Trouble développemental du langage oral

Trouble de la cognition mathématique

https://vimeo.com/96010899

https://vimeo.com/12800677

Ressources pour l'accueil d'élèves présentant un TSA ( trouble du spectre autistique)

Professeur ressource TSA trouble du spectre autistique

Magalie LECOINTE prtsa80@ac-amiens.fr

SOMMAIRE

Contact

Exemple de cahier de liaison maternelle

Document aide à l'inscription en maternelle

Livret Accueillir un élève présentant un TSA en maternelle

Carte d'identité pour l'élémentaire

Carte d'identité pour la maternelle

Paddlet comprenant de nombreuses ressources

Guide pour la scolarisation des élèves avec autisme

Fiche de saisine

Troubles envahissants du développement et trouble du spectre autistique

Magalie LECOINTE prtsa80@ac-amiens.fr 03 60 01 93 62

Ressources pour l'accueil d'élèves HPI

Haut potentiel intellectuel

SOMMAIRE

Le plus fréquemment, ce sont des enfants qui présentent une importante avance dans certains domaines d'apprentissage et une hypersensibilité. Fréquemment, du fait du décalage des centres d'intérêts de ces enfants, la socialisation peut être compliquée surtout avec leurs pairs.Le profil des élèves HPI peut être harmonieux ou hétérogène et dans ce cas l'identification , en particulier les plus jeunes, difficile.Sur le plan cognitif, il y a une rapidité de développement de certaines aptitudes. L'identification est parfois malaisée car ce n'est pas systématiquement l'avance intellectuelle qui est à l'origine d'une demande : Souvent c'est un trouble d'ajustement des conduites ou du comportement. Il s'agira d'interpeler le RASED de circonscription ou un professionel extérieur. Apprentissages : Ces élèves peuvent être en grande réussite, avoir acquis des compétences remarquables, dans ce cas on peut envisager un passage anticipé. Le psychologue de l'éducation nationale peut donner son avis. A l'inverse, parfois on peut avoir des élèves en grande difficulté scolaire (ennui, peur de l'échec, angoisse des performances....). Dans ce cas, une étude approfondie de la situation s'avère nécessaire. Il faudra interpeller le RASED et recueillir un avis spécalisé. Dans tous les cas un PPRE devra être antérieur à la décision de passage anticipéQuelques conseils : Pour aller plus loin : Bibliographie

HPI

"J'aide mon enfant haut potentiel dans sa scolarité de la maternelle au post bac" Florence PARIS Vadémécum Haut Potentiel et fiches outils.

Ressources pour l'accueil d'élèves HPI (2)

Haut potentiel intellectuel

SOMMAIRE

Du point de vue cognitif : L'avance au niveau du développement intellectuel est observable frequemment dans plusieurs domaines notamment la catégorisation, la mémorisation, le raisonnement. Dans la plupart des cas, cette avance n'est pas générale et ce qui est très important, c'est que ce n'est pas toujours visible aux tests de QI. Parfois, les enfants HPI obtiennent des performances normales ou juste supérieures à la moyenne aux tests cependant ils se révèlent capables de résoudre des situations problèmes bien au delà de ce qui est attendu pour leur âge réel. Du point de vue affectif et relationnel: Majoritairement ces enfants présentent une immaturité psycho-affective. Des difficultés peuvent se ressentir dans la relation aux autres . L' hypersensibilité est quasiment constante dans leur vie quotidienne. Ce sont des "enfants éponges", ils ont la capacité à ressentir nos émotions et à les lire. Ce sont également des enfants qui ne supportent pas l'injustice. L'humour est très important (accès au second degré important) pour ces enfants. La créativité, le perspicacité, l'intérêt pour des sujets ou activités en dehors de leur âge sont des point d'appui pour maintenir leur éveil culturel.

Ressources pour l'accueil d'élèves présentant un TDI ( trouble du développement intellectuel)

SOMMAIRE

Ressources pour l'accueil d'élèves présentant un trouble externalisé ( trouble du comportement)

SOMMAIRE

CARTE MENTALE DES DIFFICULTES

SOMMAIRE

DIFFICULTES

d'ordre médical

d'ordre linguistique

dans les apprentissages

SOMMAIRE

d'ordre social et éducatif

d'ordre comportemental

d'ordrepsychologique

d'ordre culturel

Difficultés d'ordre comportemental

Faits d'établissement

Equipe éducative et/ou saisine réseau coordonné de santé

Protocole de gestion de crise

Evaluation positive

l

CMP

Centre Médico-Psychologique

CRA

Centre Ressources Autisme

Menu CARTE MENTALE

Site

SITE

CRTLA

Centre de référence des troubles du langage et des apprentissages

Saisine MDPHGEVASCO 1ère demande

DITEP / SESSAD

EMAS

Aménagement de la scolarité contacter l'IEN et le médecin scolaire pour questionner le projet

LIEN VERS LA PAGE

SITE

RASED

LIEN VERS LA PAGE

LIEN VERS LA PAGE

LIEN VERS LA PAGE

LIEN VERS LA PAGE

LIEN VERS LA PAGE

https://www.chu-amiens.fr/patients-et-visiteurs/services-et-contacts/les-structures-basees-en-ville/le-centre-ressources-autisme-picardie-cra-amiens-picardie/

SESSAD

Service d'Education et de Soins Spécialisés à Domicile

Qu'est ce que les SESSAD?

Les Services d’Education et de Soins Spécialisés A Domicile (SESSAD) accompagnent dans leur environnement naturel des enfants et des adolescents porteurs d’une déficience mentale, atteints d’autisme ou de troubles apparentés, ou de troubles sensoriels. Les SESSAD interviennent à domicile et au sein des établissements auprès d’enfants et adolescents handicapés scolarisés en milieu ordinaire ou dans un dispositif d’inclusion scolaire (ULIS). Ces Services ont pour missions d’apporter en lien avec la famille et les partenaires concernés, un soutien et un accompagnement personnalisé à l’inclusion scolaire et à l’acquisition de l’autonomie des jeunes handicapés. L’intervention des professionnels de ces services, reposant sur des équipes pluridisciplinaires, a lieu le plus souvent dans les locaux du SESSAD, dans l’établissement scolaire ou encore au domicile familial. La probabilité d’être suivi par un SESSAD est très importante pour les enfants atteints d’une déficience motrice ou d’un polyhandicap et encore plus élevée pour les déficients sensoriels. Le SESSAD est néanmoins rarement le seul acteur à intervenir dans le parcours de soins d’un enfant handicapé. Il peut accompagner ou prendre le relais d’autres intervenants ou passer lui-même le relais à d’autres dispositifs.

Source DSDEN ASH 80

Les SESSAD dans notre département et leurs spécificités

DITEP

Dispositif ITEP

Les ITEP du département

Menu CARTE MENTALE

RetOUR PROPOSITIONS MDPH

RetOUR DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL

Protocole de gestion de crise

guides ressources

PROTOCOLE DE GESTION DES ÉLÈVES PRÉSENTANT DES COMPORTEMENTS PERTURBATEURSDANS LES ÉCOLES MATERNELLES ET ÉLÉMENTAIRESCertains comportements d’élèves présentant des besoins éducatifs particuliers ou perturbateurs peuvent générer des situations de tension dans les classes, dans les écoles.Un guide méthodologique ayant pour fonction d’accompagner les équipes pédagogiques des écoles dans la gestion de ces situations de crise a été réalisé.Il est le produit de la réflexion menée dans le cadre d’un groupe de travail.Ce guide destiné à l’ensemble des adultes de l’école (enseignants, ATSEM et AESH ) sera à télécharger en cliquant ci dessousQuelques ressources pour vous faire patienter :

L'équipe ASH d'Amiens travaille actuellement sur l'élaboration d'un outil départemental. Dans l'attente, vous pouvez consulter les ressources sur cette page

Document d'accompagnement des élèves présentant des comportements difficiles.

Menu CARTE MENTALE

RetOUR DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL

Evaluation positive

L’évaluation positive est une évaluation conduite avec bienveillance. Elle souligne les petites réussites, les progrès, petits ou grands, les essais, qui participent de la motivation de l’enfant, en les lui signifiant, ainsi qu’à ses parents.Il ne s’agit pas de comparer les réalisations ou les « performances » de l’enfant à celles des autres, mais de le situer dans un parcours d’apprentissage qui est dessiné par les programmes et attendus de fin du cycle 1. C’est une évaluation qui considère que les différences interindividuelles ne sont pas systématiquement synonymes de difficultés. Ces différences, si elles sont prises en compte par l’enseignant, doivent susciter une dynamique d’apprentissage.

Ressources

Menu CARTE MENTALE

RetOUR DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL

http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/146-evaluer-pour-apprendre.html

Les CMP, CATTP, UPE Somme

Centre Médico Psycho-Pédagogique Centre Médico Psychologique Centre d'Accueil Thérapeutique à Temps Partiel Unité Petite Enfance

Centre Médico-Psychologique, Centre de Diagnostic d’Orientation et de Traitement, Unité petite enfance.Les CMP sont des centres de consultation et de traitement pour les enfants et adolescents d’âge scolaire présentant : des difficultés dans le cadre de vie familial et/ou social (troubles du comportement, difficultés relationnelles, troubles psychopathologiques...), des troubles du langage, des difficultés scolaires, des troubles psychosensoriels ou psychomoteurs.Leur activité s’inscrit dans une dynamique de prévention, de soin et dans une dynamique éducative et pédagogique.Les familles peuvent prendre contact directement avec les services.

Coordonnées UPE

UPE AMALTHEE2 Bis Place au Feurre à Amiens

  • Médecin Référent : Docteur BEAUDOIN V.
  • Cadre de Santé : DUMONT C.
03.22.71.03.87

Etablissements dans la Somme

RETOUR AU MENU RETARD DANS LES APPRENTISSAGES

Menu CARTE MENTALE

Coordonnées sur site ASH

DIFFICULTE ORDRE PSYCHOLOGIQUE

Présentation CMP

Présentation CATTP

DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL

Présentation UPE

http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/021-les-cmpp-cmp-cdot-de-la-somme.html

UPE AMALTHEE2 Bis Place au Feurre à Amiens

  • Médecin Référent : Docteur BEAUDOIN V.
  • Cadre de Santé : DUMONT C.
03.22.71.03.87

Difficultés d'ordre linguistique

UPE2A

CASNAV

Protocole d'accueil des enfants nouvellement arrivés

Fiche de contact d'un allophone nouvelement arrivé en France

Site de l'Académie d'Amiens (lien à cliquer)

https://www.ac-amiens.fr/article/eleves-allophones-etou-nouvellement-arrives-en-france-eana-121542

LIEN VERS LA PAGE

Menu CARTE MENTALE

https://dirref.dsden80.ac-amiens.fr/diff_linguistiques/CASNAV/EANA_CONTACT.doc

UPE2A

Les Unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants (UPE2A) accueillent pendant un an des élèves nouvellement arrivés en France (primo-arrivants) et relevant de l’obligation scolaire. Les élèves allophones sont des enfants dont la langue maternelle n’est pas la langue française. Ils ou elles sont orientés vers ces classes après avoir été reçus par le Centre académique pour la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (CASNAV). L’affectation en UPE2A est prononcée sur la base de tests de positionnement et les élèves sont scolarisés dans une classe correspondant au niveau scolaire acquis dans leur pays d’origine. Ils ou elles sont inscrits administrativement dans une classe ordinaire et reçoivent des cours spécifiques de FLS (Français langue seconde) dispensés par un(e) enseignant(e) spécialisé(e) pour une durée hebdomadaire de 9h minimum. Les élèves rejoignent leur classe ordinaire le reste du temps. L’objectif principal est l’inclusion scolaire.

Texte de référence : Circulaire n° 2012-141 du 2-10-2012

Les UPE2A dans la Somme

DIFFICULTE ORDRE LINGUISTIQUE

Menu CARTE MENTALE

Localisation sur le département de la Somme : école élémentaire La Paix – AMIENS – 0801244T école élémentaire Saint Roch A – AMIENS – 0801166H école élémentaire Edmond Rostand – AMIENS – 0802033A école élémentaire Pigeonnier – AMIENS – 0800881Y école élémentaire Albert Roze – AMIENS école Louise Michel - AMIENS - 1/2 poste école élémentaire Etienne Marchand DOULLENS – 0800944S école élémentaire Jean Zay ABBEVILLE – 0801895A (1/2 poste)

Difficultés d'ordre social

CCASS

Centre Communal d'Action Sociale

Placement ASE

Aide Sociale à l'Enfance : Service qui dépend du Conseil Départemental où les enfants sont confiés par décision du juge des enfants et accueillis en foyer ou en famille d'accueil.

Contacter la conseillère technique de service social de votre secteur pour prendre avis

MDSI SOMME

lien

Menu CARTE MENTALE

MDSI

Maison Départementale de Solidarité et d'Insertion

AED

Aide Educative à Domicile : Mesure éducative d'accompagnement en accord avec les familles proposée par les travailleurs sociaux ou sur demande des familles (contact à prendre auprès des MDSI)

PMI

Protection maternelle infantile qui dépend du Conseil départemental, elle organise les consultations et des actions médico-sociales de prévention et de suivi en faveur des femmes enceintes, des parents et des enfants de moins de 6 ans, ainsi que des activités de planification familiale et d'éducation familiale.

COORDONNEES SECTEURS GEOGRAPHIOQUES

Si IP (Information préoccupante) ou signalement au procureur

Coordonnees secteurs geographiques

ENFANT EN DANGER OU EN RISQUE DE DANGERINTERNE A L'EDUCATION NATIONALE

Que faire?

PARTENAIRES SOCIAUX EXTERIEURS

Mesures d'accompagnement avec décision de justice

Mesures d'accompagnement sans décision de justice

Conseil départemental de la Somme

Territoire 5 vallées (siège à Flixecourt) 03-60-06-42-52 territoire.5vallees@somme.fr Territoire Amiens (siège à Amiens) 03-22-97-24-67 territoire.amiens@somme.fr Territoire Hauts de Somme (siège à Albert) 03-60-03-47-10 territoire.hautsdesomme@somme.fr Territoire Picardie Maritime (siège à Abbeville) 03-30-03-41-50 territoire.picardiemaritime@somme.fr Territoire Somme Santerre (siège à Montdidier) 03-60-03-45-20 territoire.sommesanterre@somme.fr

TISF

Il s’agit d’une aide au domicile des familles, financée par le conseil départemental, qui vise à accompagner les familles autour de l’organisation familiale, la prise en compte des besoins globaux et spécifiques des enfants (contacter les MDSI)

Mairies

Maisons de quartier

Maison des familles MontdidierAmiens

La maison des familles propose des temps d'échanges entre parents sur des thématiques liées à la parentalité, des entretiens individuels et familiaux, des ateliers, des sorties culturelles, des repas partagés, entre parents et parents/enfants

AEMO

Action Éducative en Milieu Ouvert est une mesure d'assistance éducative prononcée par le juge des enfants lorsque les détenteurs de l'autorité parentale ne sont plus en mesure de protéger et d'éduquer leur enfant, dont la santé, la moralité, la sécurité, les conditions de son éducation ou son développement sont gravement compromis. Elle consiste en l'intervention à domicile d'un travailleur social.

PJJ/STEMO

La Protection judiciaire de la jeunesse intervient auprès des mineurs délinquants et en danger, qui sont pris en charge dans le cadre de l'assistance éducative ou condamnés pénalement par le Juge des enfants. Elle met alors en place des mesures ou des sanctions éducatives.

PEAD

Le placement éducatif à domicile est une alternative au placement traditionnel en foyer ou en famille d'accueil. L'enfant ou la fratrie est confié à l'ASE mais reste vivre au domicile des parents. Il bénéficie d'un suivi renforcé à domicile. Si la situation se dégrade, un repli immédiat peut être décidé et l'enfant ou la fratrie est accueilli en foyer ou en famille d'accueil.

MIJE

La mesure judiciaire d'investigation éducative est ordonnée par le Juge des enfants et vise à recueillir et évaluer la situation scolaire, familiale, sanitaire, sociale et éducative du jeune et de sa famille.

Foyers d'accueil

CDEF MECS Valloire Le Moulin Liberman

DRE Abbeville Amiens

Dispositif de Réussite éducative d'Amiens et d'Abbeville s'adressent aux enfants et aux jeunes de 2 à 16 ans (et à leur famille) et présentant des difficultés dans les domaines éducatifs, scolaires, socio-culturels ou de la santé et proposent des actions de soutien à la parentalité,u e démarche d'accompagnement vers des activités socio-éducatives, culturelles, sportives et de loisirs, des actions collectives avec les enfants, ateliers enfants/familles.

Difficultés d'ordre culturel

Ressources possibles pour répondre aux besoins d'ordre culturel

PériscolairePEDT

PEAC

Dispositifs

guide

Lien vers Arts DSDEN80

Menu CARTE MENTALE

Lien vers Arts DSDEN 80 PEAC

LES PARTENARIATS POSSIBLES :

Boîte à idées

Référentiel du PEAC

Lien vers la page

Memento

Carte départementale des lieux culturels fréquentés par les enseignants

LIeN VERS LA PAGE

LIeN VERS LA PAGE

http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/

http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/011-peac.html

https://digipad.app/fichiers/83652/memento_enseignant_projet_art_2018-19_lfzdtosukqe.pdf

http://umap.openstreetmap.fr/fr/map/enquete-2eac-janvier-2019_302655#9/49.9901/2.2440

Menu CARTE MENTALE

Boîte à idées

Mur collaboratifArts plastiques

Mur collaboratifMusique

Site école et cinéma

Cancel

http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/065-sequences-pedagogiques-et-references-artistiques.html

http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/158-repertoire-vocal-de-la-somme.html

http://cinema.dsden80.ac-amiens.fr/

Dispositifs

Menu CARTE MENTALE

Horsdispositif

http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/056-projet-pedagogique-hors-dispositif-avec-un-professionnel-de.html

Prix et concours

Appels à projetsnationaux

Communes

Com de Com

Dispositifs collectivitésterritoriales

1% artistique

Cré@tionencours

Ecole au cinéma

http://cinema.dsden80.ac-amiens.fr/

Printemps despoètes

La classe,l'Oeuvre

http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/056-projet-pedagogique-hors-dispositif-avec-un-professionnel-de.html

http://cinema.dsden80.ac-amiens.fr/

http://arts.dsden80.ac-amiens.fr/056-projet-pedagogique-hors-dispositif-avec-un-professionnel-de.html

https://personal.onlyoffice.com/products/files/doceditor?fileid=4381542&doc=ZGpnMHlFSFNrams4c2N2YmNybWxKaHJ4WHh2RVhyZ2pyYTRMMHNoSGZPOD0_NDM4MTU0Mg

LES PARTENAIRES

Dispositif ITEP

LA CAF

Caisse d'allocations familiales

REAAP

Réseau d'écoute, d'appui et d'accompagnement des parents

CLAS

Contrat local d'accompagnement à la scolarité

Présentation du dispositif

Présentation du dispositif

Charte

Menu CARTE MENTALE

DIFFICULTE ORDRE SOCIAL

DIIFICULTE ORDRE CULTUREL

Difficultés d'ordre psychologique

Cellule d'écoute et de soutien déclenché par le DASEN

CMP CATTP CMPP

Equipe mobile de pédopsychiatrie

http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/233-equipe-mobile-de-pedopsychiatrie.html

Psychologue en libéral

Psychologue de l'éducation nationale RASED

Service pédo psychiatrie de Philippe Pinel

Prévenir votre IEN

Saisine RASED et/ou réseau coordonné de santéet/ouéquipe éducative

Menu CARTE MENTALE

EMAS

LIEN VERS LA PAGE

Flyer PERMANENCE EQUIPE MOBILE DE PEDOPSYCHIATRIE pour les familles 1 mercredi/2

LIEN VERS LA PAGE

LIEN VERS LA PAGE

LIEN VERS LA PAGE

EVENEMENT TRAUMATIQUE

http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/233-equipe-mobile-de-pedopsychiatrie.html

http://www.ch-pinel.fr/80I01-pedopsychiatrie.html

Evénement traumatique

Dispositif ITEP

Menu CARTE MENTALE

RetOUR DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL

Difficultés d'ordre médical

PAI

APADHE(Accompagnement pédagogique à domicile)

Saisie du réseau coordonné de santé

Menu CARTE MENTALE

Lien Eduscol pour Document médecin

Circulaire PAI 10 février 2021

Formulaire de demande

Motifs de saisiedu médecin scolaire

Support national

Unité obésité enfants et adolescents

APADHE80

(sur préscription médicale)

PCO

Les Plateformes de Coordination et d’Orientation (PCO), ont vu le jour afin d’améliorer l’accès au diagnostic des enfants présentant des troubles du neurodéveloppement (TND) et de favoriser les interventions précoces auprès d’eux.

LIEN VERS LA PAGE

Carte des coordonnées des professionnels de santé centre médico Scolaires

Carte des coordonnées des professionnels Médecins scolaires

Plaquette Vidéo

Avec/ sans équipe éducative

Partie administrative page 1 à compléter

Procédure pour ouverture d'un PAI et un renouvellement

APADHE 80

Accompagneemnt pédagogique à domicile hopital école

Contact

Mode d'organisation :

L'APADHE repose sur une organisation multi-partenariale associant notamment: la coordonnatrice de l'APADHE les enseignants et représentants des établissements scolaires - les parents les médecins scolaires, les infirmières scolaires la Direction des Services Départementaux de l'Education Nationale (IEN ASH, Médecin Conseiller Technique du DASEN) l’ APAJH (Association pour Adultes et Jeunes Handicapés) le Conseil Régional - la MAE

  • Maintien du lien avec l'établissement scolaire afin de favoriser la reprise de l'activité scolaire
  • Mise en place d’une aide pédagogique dispensée en priorité par les enseignants de l’élève afin de :
- poursuivre les apprentissages fondamentaux - prendre en compte les acquis scolaires obtenus pendant la période d’absence - Préparer le retour de l’élève au sein de son établissement scolaire
  • L'objectif n'est pas d'assurer l'intégralité du programme, mais d'éviter une rupture de scolarité trop importante. Un e-robot peut être mis à disposition pour maintenir ponctuellement le lien social avec la classe.
(Il ne s'agit pas non plus d'un service de soutien scolaire).

Pour qui ?

L'APADHE s’adresse aux élèves qui fréquentent une école primaire dont la scolarité se trouve interrompue pour raisons de santé pour une durée de 2 semaines consécutives ou 3 semaines fractionnées minimum et/ou dont l’état de santé va entraîner des interruptions régulières de la scolarité et/ou unefréquentation partielle de son établissement scolaire (maladies chroniques, retour progressif à l’école…)

Par qui?

Par des enseignants titulaires de l’Education Nationale qui se portent volontaires pour le suivi. Le suivi peut être assuré par l’(les) enseignant(s): de la classe de l’élève de l’établissement scolaire dans lequel l’élève est inscrit du secteur géographique où réside l’élève. Les heures effectuées par les enseignants dans le cadre de l'APADHE sont rémunérées en Heures Supplémentaires Effectives.

Principales missions :

Comment ?

Le signalement des besoins de l’élève est adressé à l'APADHE par les parents, le directeur de l’école ou un représentant de l’équipe de direction de l’établissement, un professionnel du secteur médico-scolaire, un enseignant de l’élève...

Fiche de demande pour un APADHE 80

Menu CARTE MENTALE

Retour DIFFICULTE ORDRE MEDIcal

Service d'Assistance Pédagogique à Domicile 181, rue Jean Jaurès, Amiens (CMPP Henri Wallon) 03 22 43 97 73 sapad.amiens@ac-amiens.fr Coordonnatrice: Céline BERLY

EMAS

L'EMAS peut être sollicitée pour tout enfant notifié MDPH ou en amont d'une notification (également en maternelle pour conseils, et après avoir exploré toutes les pistes en élémentaire (Rased, PAP, PPRE, etc...)- Conseiller, participer à des actions de sensibilisation auprès des équipes enseignantes accueillant un élève en situation de handicap- Apporter appui et conseil en cas de difficultés avec un élève en situation de handicap- Conseiller une équipe pluridisciplinaire de la MDPH dès lors qu'une situation d'enfant le nécéssitte- Effectuer ou organiser une intervention provisoire auprès d'un élève permettant le maintien de la scolarisation, en classe.L'équipe mobile est portée par l'APAJH de la Somme. Elle découle des travaux ministériels sur l'école inclusive.La finalité des équipes mobiles d'appui est de renforcer la scolarisation des élèves en situation de handicap, en apportant une expertise et des ressources auprès de la communauté éducative de manière souple, en s'appuyant sur l'existant et les services médico-sociaux.Pour télécharger : La plaquette Fiche de saisine

Ses missions :

Circuit de saisine

Menu CARTE MENTALE

RetOUR DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL

ORDRE MEDICAL

DIFFICULTE ORDRE PSYCHOLOGIQUE

Retard dans les apprentissages

Livret de suivi de l'élève LPI

Difficultés repérées : conseil de cycle (idéalement avec le RASED)

Saisine réseau coordonné de santé et/ou Equipe Educative

Document E.E.

Demande d'aide auprès du RASED

Réponses à la demande d'aide

à l'extérieur de l'école

dans l'école

Menu CARTE MENTALE

Propositions :

Lien vers la page

Lien vers la page

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Pôle ressource

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Fiche de saisine réseau coordonnéede santé

peut être utilisée pour inviter le médecin scolaire à une EE

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APC

Stage de réussite

1. Différenciation :

Acc. Educatif (REP)ou Heures Péri-Educatives

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2. Difficultés temporaires :

Dossier de suivi de l'élève (PPRE) sur LPI

Retard dans les apprentissages

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Canope (atelier Amiens) LaB'inclusif

Retard dans les apprentissages

Partenaires extérieurs mobilisables

CAMSP 0-6 ans

CENTRE D’ACTION MEDICO-SOCIALE PRECOCE (CAMSP)

Orthophonistes, Psychomotricien, ORL Ergothérapeute, neuropédiatre....

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CMP

Centre Médico-Psychologique

Thérapies innovantes : équithérapie, art thérapie...

CRTLA

Centre de référence des troubles du langage et des apprentissages

SITE

Menu CARTE MENTALE

Listes d'orthophonistes selon les secteurs

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SUR PRESCRIPTION MEDICALE

PCO0-12 ans

Alloortho

Plateforme d'orthophonistes consultable sans avis médical pour évaluer l'indication d'un bilan orthophonique avec éventuelle orientation vers un professionel.

Plaquette Vidéo

Contacts CRTLA et questionnaires familles / enseignants pour information si un bilan au CRTLA est conseillé par le médecin ou le psychologue

SITE

Plateforme d'orthophonistes consultable sans avis médical pour évaluer l'indication d'un bilan orthophonique avec éventuelle orientation vers un professionel. https://www.allo-ortho.com/ Allo Ortho * Vous vous interrogez : Allo Ortho répondAllo Ortho est un site créé pour faire le lien entre les parents, les aidants, les patients et les orthophonistes. Il vous guidera dans vos démarches...Allo-ortho

Listes non exhaustives d'orthophonistes selon les secteurs

Dispositif ITEP

Vallée de la Nièvre

Autour d'Amiens

Autour d'Ailly sur Noye

Amiens

Pas de Calais

Abbeville et Baie de Somme

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Menu CARTE MENTALE

PARTENAIRES EXTERIEURS

Listes non exhaustives ergothérapeutes dans la Somme

Dispositif ITEP

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Menu CARTE MENTALE

Listes non exhaustives psychomotriciens dans la Somme

Dispositif ITEP

Cabinet Somme Ergo AMIENS

Secteur Daours

PARTENAIRES EXTERIEURS

Prise en charge dans l'école

Saisine CDOEASD

GEVASCO 1ière demande

Orientation des élèves vers l'enseignement général et adapté

LIEN VERS la PAGE DOSSIER

ESS - PPS - GEVASCO Réexamen

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LIEN VERS LA PAge

LIEN VERS LA PAge

LIEN VERS LA PAge

LIEN VERS LA PAge

Poursuite des aménagements en classe (PPRE)

LIEN VERS LA PAge

Mise en place suivi RASED

Demande d'avis de la MDPH

Conseil de cycle Proposition de maintien

Gestion du parcours de l'élève

Pôle ressource

Retard dans les apprentissages

Mise en place d'un PAP

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Circulaire de 2015 avec annexe 1 : Document pour établir une demande au médecin scolaire(copie à envoyer au psychologue de l'EN)

Réponse à une demande d'aide

Les demandes d’aide formulées par écrit sur le document départemental (document numérique) sont envoyées par le directeur, accompagnées du PPRE pour les élèves de l’élémentaire, à l’IEN et au réseau d’aide pour lecture et étude. Les enseignants des RASED analysent les demandes d’aide reçues, évaluent et envisagent les réponses à apporter à chacune des situations avant toute réunion du pôle ressource et présentation, si la situation l'exige, à l’IEN. Les réunions du pôle ressource sont planifiées par l’IEN en concertation avec les membres du RASED.

Qu’est-ce que le Rased ? Les personnels des Rased apportent l’appui de leurs compétences aux équipes pédagogiques des écoles. Ils les aident à analyser les situations, à reconnaître et prendre en compte les besoins des élèves et à construire des réponses adaptées. Ils contribuent aussi à l’élaboration et à la mise en œuvre des plans d’accompagnement personnalisés (PAP) et au suivi des projets personnalisés de scolarisation (PPS). Les aides spécialisées visent a à prévenir et remédier aux difficultés scolaires qui résistent aux aides que les enseignants des classes apportent à leurs élèves.

Carte des Rased de la Somme :

Les aides spécialisées à dominante pédagogique : Ces aides concernent les élèves qui ont des difficultés persistantes pour comprendre et apprendre dans le cadre des activités scolaires. Elles ont pour objectifs de prévenir et de repérer les difficultés et d’aider les élèves à prendre conscience et maîtriser des attitudes et des méthodes de travail qui conduisent à la réussite et au progrès dans l’appropriation des savoirs et des compétences. Les aides spécialisées à dominante relationnelle : Ces aides concernent les élèves dont l’analyse de la situation montre qu’il faut faire évoluer leurs rapports aux exigences de l’école, instaurer ou restaurer l’investissement dans les activités scolaires (prévenir, repérer et faire évoluer les situations) Le psychologue de l’éducation nationale spécialité "éducation, développement et apprentissage » : Il aide à l’analyse de la situation particulière d’un enfant en liaison étroite avec la famille et les enseignants. Il réalise des observations, des bilans et des suivis psychologiques, analyse et interprète les données recueillies afin de comprendre ce qui fait obstacle à l’appropriation des apprentissages et recherche conjointement l’ajustement des conduites pédagogiques et éducatives.

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DIFFICULTE ORDRE PSYCHOLOGIQUE

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RetOUR DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL

Pôle ressource

Sa constitution : Le pôle ressource de la circonscription regroupe tous les personnels que l’inspecteur de l’éducation nationale (IEN) peut solliciter pour répondre aux demandes émanant d’un enseignant ou d’une école de la Somme : conseillers pédagogiques, maîtres-formateurs, animateur TICE, enseignants référents pour la scolarisation des élèves handicapés, psychologues de l'éducation nationale, enseignants spécialisés, enseignants itinérants (pour les troubles spécifiques du langage, pour les troubles envahissants du développement, pour les troubles visuels). Les personnels sociaux et de santé de l’éducation nationale peuvent être associés autant que de besoin. Objectifs du pôle ressource : - Bilan des demandes d’aide (élèves) transmises par les écoles ou les familles: priorités fixées en concertation avec l’IEN - Etude de situations délicates nécessitant une expertise pédagogique, psychologique, médicale et/ou sociale - Analyse des demandes d’aide particulières déposées par les enseignants.

Lien vers le document du ministère

Lien vers l'adresse du site ASH - Les RASED

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Menu CARTE MENTALE

http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/013-r-a-s-e-d.html

Gestion du parcours de l'élève

Calendrier pour l'année 2022- 2023 :

Circulaire départementale du 25-01-2023

Prise en charge dans l'école :

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Menu CARTE MENTALE

GEVASCO première demande

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Demande de l'avis de la MDPH

Il faut au préalable une équipe éducative de plus de 6 semaines

Formulaire équipe éducative

Eléments du dossier :

Tutoriel

Consentement des familles pour la numérisation du dossier

Bordereau des pièces à joindre

Formulaire Gevasco première demande

Ce Gevasco première demande est à compléter par le directeur et l'enseignant. La constitution du GEVASCO vaut seconde équipe éducative. S'il s'agit d'une demande d'AESH avec actes d'hygiène auprès de l'enfant il est important de le préciser dans le GEVASCO

Formulaire certificat médical établi par le médecin qui connait le mieux l'enfant

Formulaire demande de matériel adapté

Volet social (à compléter si la famille est suivie par une assistante sociale)

Demande de transport

Cerfa à compléter par les familles

Procédure et déroulement

Réponses possibles de la MDPH

Prise en charge dans l'école :

Aide pour compléter le Cerfa pour les familles

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GEVASCO Reexamen

Menu CARTE MENTALE

Enfant notifié MDPH : Equipe de Suivi de Scolarité

L'ESS est menée par l'enseignant référent de scolarité (ERS), c'est lui qui invite les partenaires pour cette réunion et la mène. Si une nouvelle demande est faire dans le Gevasco reexamen ou encore lorsqu'on est en fin de notification toutes les pièces jointes sont à refaire (cerfa famille, certificat médical, volet social si besoin, demande de transport si besoin, demande de matériel adapté si besoin - formulaires sur lapage 8)Sinon, seul le Gevasco reexamen est complété par l'ERS

Formulaire Gevasco Reexamen

Qu'est ce qu'un PPS (plan personnel de scolarisation)?

Liste des ERS par secteurs géographiques

Les missions de l'ERS

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http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/047-role-et-mission.html

Propositions éventuelles de la MDPH

- Notification d' accord et de prêt de matériel pédagogique adapté : ordinateur, scanner portable, logiciel, mobilier adapté, émetteur HF , loupes, synthèse vocale...

Plaquette La MDPH "plus proche de vous"

- Notification d'accompagnement AESH mutualisée, individualisée

- Notification d'orientation vers des dispositifs en milieu ordinaire ou établissements

- Notification de mise en place d'un suivi extérieur : SESSAD

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Si recours suite à une notification MDPH

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lien vers la page

Menu CARTE MENTALE

Recours suite à une notification MDPH

Menu CARTE MENTALE

Enfant notifié MDPH : Equipe de Suivi de Scolarité

Suite à la demande à la MDPH, les parents recevront un PPCR (plan personnalisé de compensation). S'il sont en accord avec la proposition, ils n'ont rien à faire S'ils sont en désaccord, ils doivent faire un recours. Pour les aider, ils peuvent contacter l'ERSEH (enseignant référent de scolarité) ou le pôle MDPH "plus proche de vous" de leur secteur (plaquette ci dessous)

Exemple de PPC

Formulaire recours RECTO

Formulaire recours VERSO

Plaquette La MDPH "plus proche de vous"

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AESH et missions : activités attendues de la personne chargée de l'aide humaine individuelle ou mutualisée

Tableau récapitulatif des activités possibles attendues de la personne chargée de l'aide humaine individuelle ou mutualisée

Guide national des accompagnants des élèves en situation de handicap

Guide entretien enseignant, AESH, famille

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PROPOSITIONS MDPH

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Prise en charge dans l'école :

Saisine CDOEASD

Commission Départementale d’Orientation vers les Enseignements Adaptés dans le Second Degré

Orientation des élèves vers l'enseignement général et adapté

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Annexe 1-1.docx - Eléments constitutifsAnnexe 3 bis - Cahier de l'élève - Evaluation diagnostique mathématiques.pdfAnnexe 3 Cahier de l'élève - Evaluation diagnostique français.pdfAnnexe_2.docx : Proposition d'orientation ou de pré-orientationAnnexes 1 et 2.pdfAnnexes 3 ter et 3 quater - Guide de l'enseignant français maths.pdfAnnexes 4 et 5 Volet psychologique et volet social.pdfCDOEASD circulaire 2022 2023 14 novembre 2022.pdfSynthèse Evaluation EGPA.xlsx Tutoriel Synthèse Evaluation EGPA.docx

Menu CARTE MENTALE

LiEN

NOV 2022

LiEN

LiEN

LiEN

LiEN

LiEN

LiEN

LiEN

LiEn

LiEN

https://dirref.dsden80.ac-amiens.fr/diff_scolaires/CDOEASD/Annexe%201-1.docx

https://dirref.dsden80.ac-amiens.fr/diff_scolaires/CDOEASD/Annexe_2.docx

https://dirref.dsden80.ac-amiens.fr/diff_scolaires/CDOEASD/Synth%C3%A8se%20Evaluation%20EGPA.xlsx

https://dirref.dsden80.ac-amiens.fr/diff_scolaires/CDOEASD/Tutoriel%20Synth%C3%A8se%20Evaluation%20EGPA.docx

Listes non exhaustives d'orthophonistes selon les secteurs

Dispositif ITEP

Vallée de la Nièvre

Autour d'Amiens

Autour d'Ailly sur Noye

Amiens

Pas de Calais

Abbeville et Baie de Somme

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Alloortho

Plateforme d'orthophonistes consultable sans avis médical pour évaluer l'indication d'un bilan orthophonique avec éventuelle orientation vers un professionel.

Menu CARTE MENTALE

Plateforme d'orthophonistes consultable sans avis médical pour évaluer l'indication d'un bilan orthophonique avec éventuelle orientation vers un professionel.

DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS

Dispositif ITEP

SOMMAIRE

APPLICATION VOIE PRO 80

Dispositif ITEP

Outil créé par un directeur de SEGPA de notre département, permettant de mettre en évidence un curcus, des établissements de formation en fonction d'un métier choisi

Flyer à télécharger

RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS

SOMMAIRE

SEGPA

Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté

Orientation après une 3ième SEGPA

Site éducation.gouv

Eduscol

SOMMAIRE

Carte des SEGPA de la Somme

- La SEGPA est une structure du collège qui accueille des élèves en grande difficulté scolaire. L'objectif étant de permettre l'acquisition du socle de connaissances et de compétences du cycle 3 en variant les itinéraires et en adaptant les programmes du collège. - En 6ème, l'élève est "pré-orienté" en SEGPA. Si les difficultés persistent malgré l'enseignement adapté, il sera orienté en 5ème SEGPA sur décision de la CDOEA et avec l'accord de leurs responsables légaux. - A partir de la 4ème, la découverte professionnelle est proposée aux élèves sous la forme d'ateliers professionnels et de stages en entreprises. - En 3ème, l'élève passera son Certificat de Formation Générale (cycle 3) et pourra également se présenter au Brevet des Collèges série Professionnelle (DNB Pro). .

Site ASH 80

Pour quel élève?

Comment orienter un élève en SEGPA ?

- En classe de CM1, malgré les PPRE et autres adaptations, il faut réunir la famille lors d'une équipe éducative afin de prévenir des difficultés rencontrées par l'élève. - En classe de CM2, avec l'accord de la famille, un bilan psychologique doit être mené. A l'issue d'une équipe éducative, toujours avec l'accord de la famille, un dossier est à constituer pour analyse à la Commission Départementale d'Orientation vers les Enseignements Adaptés (CDOEA)

Qui décide ?

- La CDOEA se réunit pour étudier les dossiers complets et proposer ou non une pré-orientation en 6ème SEGPA. Au retour du courrier, la famille peut refuser la décision.

RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS

http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/004-s-e-g-p-a.html

Carte des SEGPA de la Somme: http://ash.dsden80.ac-amiens.fr/286-sections-d-enseignement-general-et-professionnel-adapte.html

ULIS : Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire

Circulaire n° 2015-129 du 21-08-2015 (BOEN n°31 du 27-8-2015) relative aux unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS), dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés.

Ce sont les commissions des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui décident de l'orientation d'un élève vers une ULIS qui lui offre la possibilité de poursuivre en inclusion des apprentissages adaptés à ses potentialités et besoins et d'acquérir des compétences sociales et scolaires, même lorsque ses acquis sont très réduits.

L'enseignant coordonnateur :

Les élèves en dispositif ULIS

Les ULIS sont des dispositifs (école/ collèges/ Lycée) permettant la mise en oeuvre des projets personnalisés de scolarisation (PPS).Les élèves scolarisés au titre des ULIS peuvent présenter des troubles des fonctions cognitives ou mentales, des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, des troubles envahissants du développement (dont l'autisme), des troubles des fonctions motrices, des troubles de la fonction auditive, des troubles de la fonction visuelle ou des troubles multiples associés (pluri-handicap ou maladies invalidantes).

Chaque élève scolarisé en dispositif ULIS bénéficie, selon ses possibilités, de temps de scolarisation dans sa classe de référence (classe d'âge) où il peut effectuer des apprentissages scolaires à un rythme proche de celui des autres élèves.

L'enseignant coordonnateur chargé d'une ULIS fait partie de l'équipe pédagogique de l'établissement scolaire et organise le travail des élèves en situation de handicap dont il a la responsabilité en fonction des indications des projets personnalisés de scolarisation, en lien avec l'enseignant référent et avec les enseignants des classes de l'école.

SOMMAIRE

Qui décide?

Carte des ULIS : école de la Somme

Carte des ULIS-Collège de la Somme

Carte des ULIS-Lycées de la Somme

Diaporama de présentation des ULIS

RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS

IME

les instituts médico-éducatifs

Carte des Unités d'Enseignement et IME du département

Eduscol

ETABLISSEMENTS MEDICO-SOCIAUX

ITEP

les instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques

Les Instituts Médico-Educatifs (IME) ont pour mission d’accueillir des enfants et adolescents handicapés atteints de déficience intellectuelle quel que soit le degré de leur déficience. L’objectif des IME est de dispenser une éducation et un enseignement spécialisés prenant en compte les aspects psychologiques et psychopathologiques et recourant à des techniques de rééducation.

les instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP) qui accueillent les jeunes souffrant de troubles de la conduite et du comportement

Présentation ITEP de Ham

Site de présentation ITEP de Peronne

SOMMAIRE

Itep du département

RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS

RETOUR MENU DIFFICULTE D'ORDRE COMPORTEMENTAL

UEMA

Les Unités d'Enseignement en Maternelle Autisme (UEMA) constituent une modalité de scolarisation d’élèves d’âge de l’école maternelle avec TSA. Ils sont affectés dans l'école où est implanté ce dispositf et accompagnés par l'équipe. Ces élèves sont présents à l’école sur le même temps que les élèves de leur classe d’âge et bénéficient, sur une unité de lieu et de temps, d’interventions pédagogiques, éducatives et thérapeutiques se référant aux recommandations de bonnes pratiques de l’ANESM et de la HAS. Ces interventions sont réalisées par une équipe associant un enseignant spécialisé et des professionnels médico-sociaux, dont les actions sont coordonnées et supervisées. L'affectation se fait sur notification MDPH et l'enfant sera inscrit dans l'école.L'UEMA accueille des enfants en PS, MS et GS. La prise en charge précoce permet différentes orientations par la suite , l'objectif premier étant un retour en milieu ordinaire avec accompagnement.

Vidéo témoignage

UEMA Chaulnes

Présentation

UEMA Louise Michel Amiens

Présentation

UEMA Abbeville

Présentation

SOMMAIRE

Contact

Anthony Meunier 06 48 24 67 41 anthony.meunier@apajh80.net

Article ARS

RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS

Anthony Meunier 06 48 24 67 41 anthony.meunier@apajh80.net

IEM

Unité d’Enseignement en Elémentaire Autisme

SOMMAIRE

RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS

Un Institut d'Education Motrice (IEM) est un établissement médico-social qui accueille des jeunes sujets à une ou plusieurs déficience(s) motrice(s) importante(s). L'accompagnement pluridisciplinaire est mis en œuvre sur le plan médical, éducatif et, selon les établissements, scolaire. L'orientation d'un jeune au sein d'un IEM est décidée en Commission des droits et de l'autonomie des personnes en situation de handicap (CDAPH), organe de décision de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH). L'IEM Saint-Exupéry d'AMIENS accueille environ 90 usagers âgés de 3 à 18 ans. La majorité est scolarisée au sein d'une Unité d'Enseignement (UE) composée de cinq enseignants spécialisés (titulaires du CAPA-SH, CAPPEI ou autre titre équivalent). L'emploi du temps du jeune est organisé de manière à ce qu'il bénéficie des différents accompagnements : médical, paramédical, éducatif et scolaire (l'ensemble des élèves est donc scolarisé à temps partiel). Le temps de scolarisation et l'orientation de l'élève sont décidés en Equipe de Suivi de Scolarité (ESS) avec l'enseignant référent et la famille, en lien avec le projet de l'élève, ses besoins et ses capacités. L'UE est organisée en cinq classes (une classe de Cycle 1, deux classes de Cycles 1 & 2, une classe de Cycle 3 et une classe « Projets »). Des projets sont menés en partenariat avec des associations ou les établissements scolaires voisins, dans lesquels certains élèves peuvent par ailleurs être inclus et ainsi bénéficier d'une scolarité partagée."

Contact

TEYSSEDOU Paul Enseignant CoordonnateurUnité d'Enseignement IEM Saint-Exupéry, AmiensPoste 142203 22 53 11 68

PLAQUETTES DE PRESENTATION

Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté

SOMMAIRE

Présentation SEGPA Collège du Val de Nièvre Domart en Ponthieu

RETOUR DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS

Présentation ULISS TND - SESSADEcole du Beffroi ABBEVILLE

PRH 80 - Pôle ressource handicap de la Somme

Le PRH 80 est à disposition des personnels de périscolaire, d'accueil de loisirs, temps de repas ou de garderie pour faciliter l'inclusion des enfants à besoins spécifiques. Victoria Selame est joignable par mail contact@prh80.fr ou par téléphone au 07 82 22 89 03. Les missions : - Accueillir et accompagner les familles dans leurs démarches extérieures - Sensibiliser, accompagner et former gratuitement les personnels périscolaires. Lien vers le site : https://www.prh80.fr/

TABLEAU SYNTHETIQUE:ULIS, IME, SEGPA

Dispositif ITEP

Pour télécharger le tableau

SOMMAIRE

INDEX A - P

Dispositif ITEP

Accompagnement éducatifAEDAESHAménagement de la scolaritéAménagement pédagogiqueAPADHEAPADHE 80APCASECAFCAMSPCASNAVCATTPCCACDOEASDCellule psychologiqueCentre socialCESSADCLASCLEACMPCMPP

SOMMAIRE

Conseil de cycleCRACRTLACulturelDemande d'aideDifférentiationDifficultés d'ordre comportementalDifficultés d'ordre culturelDifficultés d'ordre linguistiqueDifficultés d'ordre médicalDifficultés d'ordre psychologiqueDifficultés d'ordre socialeDifficultés dans les apprentissagesDifficultés temporairesDITEPEMASEquipe de suivi de scolaritéEquipe éducativeEquipe Mobile de PédopsychiatrieErgothérapeuteESSEtablissementr médico-social

Faits établissementGevascoIMEITEPLinguistiqueLivret de suiviMDPHMDSIMédecin scolaireMédicalMédico-socialNeuropédiatreObésitéORLOrthophonistePAIPAPParcours de l'élèvePCOPEACPédopsychiatrePEDT

Menu CARTE MENTALE

INDEX P - Z

Dispositif ITEP

SOMMAIRE

PériscolairePMIPôle ressourcesPPREPrise en charge dans l'écoleProtocole de gestion de crisePsychologiePsychologuePsychologue libéralPsychomotricienRASEDREAAPRéseau coordonné de santéRetard dans les apprentissagesSaisineSEGPASEGPASEGPASESSADSocialSRAN

Thérapie innovanteUEEAUEMAULISUnité obésité enfant adolescentUPE SommeUPE2A

Menu CARTE MENTALE

SOMMAIRE

Document élaboré par le Groupe Contact Thématique(directeurs volontaires) 1er degré DSDEN80Années 2021 -2022 et 2022-2023

Menu CARTE MENTALE