Présentation 6 janvier 2022

EPL Toulouse-auzeville

1400 apprenants dont 800 élèves et étudiants, 102 avec des aménagements de la scolarité

CompetENCE

CONSTAT

• Innovations numériques par les enseignants
• Continuité pédagogique

Outils numériques

• Dotation de la Région Occitanie
• Equipement des salles de classe
• Accès aux ressources numériques

OBJECTIFS

PERSPECTIVES

Tenir compte de 3 facteurs au CDI :pédagogie, technologie, espaces

OBJECTIF

• Outils numériques comme moyen au service d'intentions pédagogiques

PROJET LéA

L I E U X D'É D U C A T I ON A S SOC I É S

Diversifier les supportsRepenser l'espace CDI

Le projet au sein de l'établissement

EXPÉRIMENTATIONS avant crise sanitaire - Classe inversée - Utilisation d'applications pour l'évaluation de connaissances comme Wooclap, LearningsApps - Supports audio et vidéos : transformer un pdf en audio pour les lecteurs "empêchés" (troubles des apprentissages), support de cours avec QR code qui renvoie vers une vidéo - prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers en variant les supports CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE - crise sanitaire - Utilisation de Blackboard application d'enseignement avec un service de visioconférence : classe virtuelle, partage d'écran, travail de groupe, possibilité d'enregistrer des tableaux interactifs - Mise en place de la plateforme MOODLE : plateforme libre d'apprentissage en ligne. Elle permet de créer des contenus et activités interactifs. Elle offre la possibilité d'organisation de cours. Cette plateforme a été choisie dans l'établissement car elle est aussi très utilisée dans l'enseignement supérieur notamment par les universités. Former les jeunes dès le secondaire tout en ayant un support de contenus.

DOTATION - Tous les élèves en Seconde bénéficient d'un ordinateur portable de la Région Occitanie, (LORDI) - Le lycée est labellisé numérique, ce label est accordé par la Région aux établissements qui répondent à certains critères de dynamique numérique : pilotage, équipement, formation des personnels et usages pédagogiques. Accès au wifi dans tout l'établissement : utilisation pédagogique des outils nomades Crise sanitaireÉQUIPEMENT DES SALLES DE CLASSE- Des webcams mobiles pour permettre aux enseignants de se filmer en cours dans la salle de classe, possibilités aux "élèves confinés" de suivre leur scolarité en "direct" - Des tableaux interactifs dans certaines salles ACCÈS AUX RESSOURCES NUMÉRIQUES - via l'ENT (environnement numérique de travail) : prêt de manuels scolaires numériques, le portail documentaire du lycée avec un accès à Europresse (presse en ligne), accès à des ressources en ligne pour l'accompagnement à l'orientation - Convention avec l'Université Paul Sabatier à Toulouse (sciences) accès aux ressources numériques pour les classes prépas du lycée

Les rendez-vous du Jeudi

• en visio pour les enseignants, durant le confinement, tous les jeudis pendant 1H30 découverte d'un outil numérique avec son intérêt pédagogique notamment pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, formation entre pairs Mise en place d'un pôle handicap
• vie scolaire, enseignant, infirmière : relai auprès des familles, auprès de l'équipe éducative, proposition de ressources accessibles, formation des AESH (accompagnants d'élèves en situation de handicap) pour l'utilisation des outils numériques

GESTION DE L'HYBRIDE : PRÉSENTIEL ET DISTANCIEL

• Formation à la demande des apprenants, voire des parents par des enseignants volontaires à Moodle et Blackboard

LéA

• Dispositif qui contribue au développement d’interactions entre acteurs de l’éducation et de la recherche
• La production de ressources repose sur l’implication des chercheurs et des acteurs de terrain pour leur conception, leur mise à l’épreuve et leur diffusion

HANDI@CCESS SCOLAGRI - Réseau d'établissements agricoles

• Pour les publics porteurs de troubles des apprentissages, l’accessibilité numérique constitue unmoyen de compensation (Lois 2005 et 2013), elle permet de garantir l’égalité des chances
• 3 établissements de l'enseignement agricole dont le LEGTA de Toulouse-Auzeville
• Éclairage sur les gestes pédagogiques des enseignants pour accompagner les apprenants dans l'utilisation d'outils informatiques et de logiciels adaptés

SECONDAIRE - Seconde générale et technologique - Bac général à dominante scientifique - Bac technologique STAV - sciences et technologies de l'agronomie et du vivant, possibilité section européenne anglais SUPÉRIEUR - BTS Agricole- 3 filières - Classes préparatoires BCPST véto - TB - ATS bio DES OPTIONS POUR TOUS - Rugby - Volley - Théâtre - Hippologie-équitation

Prise en compte des élèves porteurs de troubles DYS Projet construit autour du centre d'information et de documentation (CDI) et de la différenciation pédagogique

Le CDI comme un environnement capacitant Penser l’environnement en termes de ressources numériques et papier, de possibilités données mais aussi d’avoir une réflexion sur les moyens offerts. Un environnement capacitant doit susciter l’envie d’apprendre, donner la possibilité d’exercer ses compétences et d’en acquérir de nouvelles : les élèves sont force de proposition pour l'aménagement du CDI, pour tendre vers des espaces modulables Le livre audioEn compensant la lecture par des livres audio : l’apprenant peut suivre avec son livre sans avoir la fatigue du décryptage de l'écrit. Il accède directement au sens et devient plus autonome. Il peut également se consacrait uniquement à l'écoute du récit sans se préoccuper du texte.

Pour les équipes éducatives

• Environnements d'apprentissage innovants
• Assurer et accompagner un apprentissage social et souvent collaboratif
• S'adapter aux motivations et aux émotions des apprenants
• Être particulièrement sensible aux différences individuelles

Trois enjeux pour les acteurs d'une école inclusive

• Accueillir
• Accompagner
• Conseiller

Objectifs : favoriser l'autonomie, permettre à chacun la réalisation de son plein potentiel