Maria Grzegorzewska

W innych źródłach

Rozmowa / wywiad

Ciekawostki

Z "Listów do Młodego Nauczyciela"

Kalendarium

Źródło obrazu

pedagożka naukoznawczyni działaczka społeczna

(1888-1967)

Maria Grzegorzewska

W innych źródłach

Rozmowa / wywiad

Ciekawostki

Z "Listów do Młodego Nauczyciela"

Kalendarium

1913-1919

kształci się w Brukseli i Paryżu (w 1916 uzyskuje doktorat z zakresu estetyki), pozostaje w bliskim kontakcie z Józefą Joteyko, wybitną pedagożką i psycholożką, interesuje się problemami ludzi z niepełnosprawnościami

urodziła się w Wołuczy k. Rawy Mazowieckiej

1909-1911

kończy Wydział Matematyczno-Przyrodniczy przygotowujący do studiów wyższych

1908

uczy się w Warszawie, kończy prywatną szkołę Pauliny Hewelke

1900-1907

rozpoczyna studia na Wydziale Przyrodniczym UJ, które przerywa z powodu choroby

18.04.1888 r.

podczas II Zjazdu Nauczycieli Szkół Specjalnych wygłasza referat poświęcony, stosowanej do dziś, metodzie ośrodków pracy

1934

prowadzi tajną działalność oświatową i konspiracyjną, pracuje jako sanitariuszka w szpitalach wojskowych, uczy w szkole specjalnej, uczestniczy w Powstaniu Warszawskim oraz akcjach ratowania Żydów

1939-1945

wspólnie z Władysławem Radwanem kieruje Państwowym Instytutem Nauczycielskim

1930-1935

"Szkoła Specjalna"

redaguje pierwszy numer, wydawanego do dziś, kwartalnika naukowego

1924

W innych źródłach

Rozmowa / wywiad

organizuje Państwowy Instytut Pedagogiki Specjalnej

1922

wraca do Warszawy i podejmuje pracę Ministerstwie Wyznań i Oświecenia Publicznego, zajmuję się szkolnictwem specjalnym

1919

Ciekawostki

Z "Listów do Młodego Nauczyciela"

Kalendarium

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie),

organizuje konferencje dla nauczycieli, wygłasza referaty poświęcone kształceniu pedagogów specjalnych

umiera na atak serca, zostaje pochowana na Cmentarzu Powązkowskim w Alei Zasłużonych

7 maja 1967

kieruje pierwszą w Polsce Katedrą Pedagogiki Specjalnej utworzoną na Uniwersytecie Warszawskim

1958-1960

publikuje trzy cykle "Listów do Młodego Nauczyciela", poświęconych celom i znaczeniu pracy pedagogów

1947-1961

W innych źródłach

Rozmowa / wywiad

redaguje kwartalnik "Ruch Pedagogiczny"

1945-1948

odbudowuje i kieruje Państwowym Instytutem Pedagogiki Specjalnej (obecnie

1945-1967

Ciekawostki

Z "Listów do Młodego Nauczyciela"

Kalendarium

W innych źródłach

Rozmowa / wywiad

Ciekawostki

Z "Listów do Młodego Nauczyciela"

Kalendarium

Lubiła otaczać się pięknem i sztuką, w jej mieszkaniu i gabinecie swoje miejsce miały liczne obrazy, reprodukcje dzieł sztuki, fotografie i książki. Dekorację pomieszczenia zawsze uzupełniały kwiaty, cięte w dzbanach glinianych oraz w donicach, często egzotyczne przywiezione z licznych podróży.

Podczas studiów w Krakowie trudna sytuacja materialna zmusiła ją do podejmowania prac zarobkowych m. in. klejenia i adresowania kopert oraz udzielania korepetycji. Żywiła się w kuchni dla najuboższych.

Decyzję o o poświęceniu się pracy z osobami z niepełnosprawnościami podjęła po wizycie w zakładzie dla upośledzonych w Paryżu. Jako dziecko panicznie bała się ludzi kalekich. Gdy dom rodziców odwiedzał głuchoniemy, ze strachu przed jego bełkotem chowała się pod stół, a gdy w mieście natknęła się na niewidomego, przerażona uciekała na drugą stronę ulicy.

Źródło: Maria Grzegorzewska (1888-1967) - człowiek, pedagog, humanista / Małgorzata Siadaczka // Niepełnosprawność i Rehabilitacja. - 2016, nr 2, s. 74-79.

W innych źródłach

Rozmowa / wywiad

Ciekawostki

Z "Listów do Młodego Nauczyciela"

Kalendarium

[...] fundamentem naszej pracy wychowawczej powinno być pogłębienie humanitaryzmu w człowieku. s. 73

Prawda to bowiem wiecznie żywa, że poza przygotowaniem zawodowym człowieka, poza jego wykształceniem najistotniejszą, najbardziej podstawową i decydującą wartością w jego pracy jest jego Człowieczeństwo. s. 18

[...] dobroć człowieka jest największą wartością [...]. Dobroć jest też na pewno jedną z podstawowych właściwości dobrego nauczyciela-wychowawcy. s. 47

Źródło cytatów: Listy do Młodego Nauczyciela. Cykl I-III. Warszawa, 1996

Otóż posłuchaj, żeby praca Twoja była żywa, twórcza, celowa, dobra, musi wynikać przede wszystkim z życzliwości dla człowieka, musi być oparta na poszanowaniu człowieka i jego praw rozwojowych [...] s. 45

W innych źródłach

Rozmowa / wywiad

Ciekawostki

Z "Listów do Młodego Nauczyciela"

Kalendarium

[...] aby oddziaływać wychowawczo, trzeba [...] poznać możliwie dobrze każdą poszczególną jednostkę na tle warunków i okoliczności jej życia, pracy i środowiska domowego [...] s. 108

[...] nie stopień wykształcenia decydował o wartości pracy [...] nauczycieli. [...] decydowała tu życzliwość dla człowieka [...] s. 39

[...] o charakterze pracy i wartości wychowawczej zadecyduje zawsze to, kim jest on [nauczyciel] jako człowiek, jaka jest jego wartość wewnętrzna, jakie skupił w sobie bogactwa duchowe [...] s. 24

[...] nauczanie według określonego programu to nie wszystko jeszcze, [...] z pracą tą wiązać się winna ściśle współpraca z domem dziecka [...] s. 46

Źródło cytatów: Listy do Młodego Nauczyciela. Cykl I-III. Warszawa, 1996

W innych źródłach

Rozmowa / wywiad

Ciekawostki

Z "Listów do Młodego Nauczyciela"

Kalendarium

Otwórz w

W innych źródłach

Rozmowa / wywiad

Ciekawostki

Z "Listów do Młodego Nauczyciela"

Kalendarium