RECONNAISSANCE LETTRES AU C1

Circonscription de Cagnes-sur-Mer 2021-2022

Des conseils pratiques pour

RECONNAITRE LES LETTRES

La reconnaissance des lettres : un prédicteur de la réussite en lecture-écriture

Groupe de travail Pédagogies et manuels scolaires du Conseil scientifique de l’Education Nationale, en collaboration avec l’Académie de Paris, Pédagogies et manuels pour l’apprentissage de la lecture : comment choisir ? (Analyse menée en 2018-2019)

Ouvrage Psychologie Française, Volume 55, de juin2010, pages 91-111 : Connaissance du nom et du son des lettres, habiletés métaphonémiques et capacités de décodage en grande section de maternelle, P.Colé

Etude Pourquoi la connaissance du nom des lettres est-elle si importante dans l’apprentissage de la langue écrite ? de Catherine Biot-Chevrier, Jean Ecalle et Annie Magnan (p. 15-27)

Plusieurs études ont été réalisées afin de démontrer l'importance de la connaissance du nom des lettres dans le processus d'apprentissage de la lecture-écriture. Vous trouverez trois synthèses ci-après.

Extrait du Programme d’enseignement de l’école maternelle BOENJS n° 25 du 24 juin 2021

Connaissance du son des lettres

Connaissance de la forme des lettres

Connaissance du nom des lettres

Connaissance des lettres

Guide "Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle

Les textes officiels

Recommandations sur la conduite de l’enseignement

La prise de conscience phonologique ainsi que la compréhension du principe alphabétique sont travaillées conjointement et en complémentarité, en tenant compte de l’âge des élèves et de leurs capacités motrices, visuelles et cognitives. La connaissance des lettres implique que l’élève apprenne le nom, le tracé et le son de la lettre, non pas de manière successive mais dans une modalité d’aller-retour.

Pour aller plus loin

Proposition de progression

Points de vigilance

APPRENDRE EN MANIPULANT

EVALUER

AMENAGER L'ESPACE

APPRENDRE EN S'EXERCANT MEMORISER

APPRENDRE EN JOUANT

QUELQUES PREALABLES

INDEX

L'empan et la discrimination visuelle

QUELQUES PREALABLES

Les neurosciences et l’apprentissage de la lecture

La discrimination visuelle fait partie des habiletés visuo-cognitives, c’est-à-dire des capacitéscognitives nécessaires pour interpréter des infor-mations visuelles et les utiliser dans la vie de tousles jours.Elle se traduit par la capacité à distinguer leschoses les unes des autres avec précision, selondes critères définis.

Les récentes études en neurosciences ont montré que l’aire cérébrale de la forme visuelle, destinée en premier lieu à la reconnaissance des formes et des visages , évolue au cours des apprentissages. Au départ, « le jeune enfant présente une tendance spontanée à traiter chaque objet comme un tout. Il ne voit pas nécessairement que les mots sont constitués de lettres » explique Stanislas Dehaene1. (Apprendre à lire : Des sciences cognitives à la salle de classe éd. Odile Jacob, 2011) L’entrainement à la discrimination visuelle a dès lors pour but de passer progressivement de la reconnaissance des images à la reconnaissance des lettres . En travaillant l’attention sélective qui est «une des fonctions cérébrales les plus fondamentales nécessaires à la lecture», l’élève acquiert peu à peu les connexions neuronales qui lui permettront de devenir lecteur.

La discrimination visuelle, qu’est-ce que c’est ?

Source : codeo MDI Editions

Quelques activités (non exhaustives) à proposer au cycle 1 :- Reconnaitre l’image identique au modèle - Comparer et distinguer des formes (repérer des intrus en observant des détails (forme, taille, orientation).- Repérer pour reproduire à l’identique (compléter une suite d’images à partir d’un modèle).- Faire correspondre des éléments (analogie de motifs par exemple)

Des exercices qui mettent en jeu la perception d’éléments (objets concrets, formes, signes, etc.) et leur orientation afin d’amener progressivement l’élève à la reconnaissance des lettres .

La reconnaissance visuelle du graphème apparaitdonc comme l’étape de base, sans laquelle l’entrée dans la lecture n’est pas possible. Il est donc important d’entrainer l’œil à discriminer de plus en plus finement grâce à de petits exercices progressifs, variés et ludiques qui rendront l’œil de plus en plus aguerri. Tout au long de ce processus, l'observation fine se met en place, faisant appel aux capacités de logique, de mémorisation et deraisonnement de l’élève.

Quel type d'execrcices mettre en oeuvre ?

DEVELOPPER L'EMPAN VISUEL

1.1

Mémoriser la position d'objet les uns par rapport aux autres : jeu du boulier paramétrable

Un jeu de Kim visuel pour travailler l'empan visuel et la mémorisation

Quelques ressources pour développer l'empan visuel

L’empan visuel est le nombres de caractère que l’œil voit en une fixation (autrement dit en moyenne 12 lettres).Travailler l'empan visuel consiste à présenter à l’enfant une série de symboles, dessins ou figures qu’il reproduit immédiatement et de mémoire

Un logiciel en ligne pour travailler l'empan visuel et la mémorisation

TRAVAILLER LA DISCRIMINATION VISUELLE

1.2

Une activité de discrimination visuelle créée avec des gommettes collées sur une feuille et des petites cartes réalisées avec les gommettes identiques. On choisit une carte et il faut retrouver le même animal sur la feuille.

Le jeu comprend 300 images à rechercher. Le plateau est formé de 9 pièces ; on peut donc varier les configurations et choisir de jouer avec une seule partie pour commencer et augmenter progressivement la difficulté.

Reconnaissance de formes

Jeu du lynx

Le mini-lynx

Discrimination visuelle d'objets, de formeset orientation dans l'espace

Retrouver des collections de formes identiques.Ici un exemple d'activité avec des formes géometriques

Poursuite visuelle

Exercices de poursuite visuelle et discrimination aux Editions La Cigale

Discrimination d'objets

Des exemple d'activités de discrimination visuelle d'objets et de formesà télécharger

Discrimination visuelle d'objets et orientation dans l'espace

Jeux de memory en ligne

Mémoriser l'ordre d'une série d'images

Jeu de Kim en ligne

JEUX EN LIGNE SUR TABLETTE OU PC

APPRENDRE EN S'EXERCANT MEMORISER

- Identifier la lettre correspondant au modèle- Développer la capacité à analyser et distinguer des lettres (y compris avec différentes graphies).- Distinguer des lettres aux graphies proches - Repérer les différences visuelles entre des lettres proches (comme b/d, p/q...).-Développer la capacité à analyser et distinguer des suites de lettres et des mots (y compris avec différentes graphies)

Pour écrire et lire, il faut maîtriser le code alphabétique de sa langue. Or, la connaissance des lettres implique celle de leur nom et de leur son, ainsi que la capacité de distinguer entre les majuscules et les minuscules (Charron, Boudreau et Bouchard, 2016; Cormier, 2006). Selon Giasson (2011, p. 74)

QUELQUES ACTIVITES POUR TRAVAILLER LA DISCRIMINATION VISUELLE DES LETTRES

Discrimination visuelle de lettres

S'entrainer avec le logico ou primo logico

Des exemples de chemins de lettres.

En activité autonome ou duelle. Les élèves accrochent la pince à linge sur la réponse et ils n’ont qu’à retourner la carte pour vérifier : la pince doit être en face de la petite croix.

Association de lettres ou suites de lettres

S'entraîner avec lles lettres mobiles (boîtes à lettres)

D'autres exemples d'activités à mettre en oeuvre

Discrimination visuelle de lettres

Deux logiciels en ligne de reconnaissance des lettres dans les différentes écritures

Travailler la correspondance graphème/phonème

Logiciel en ligne

Correspondance nom de la lettre/graphie et graphème/phonème

Logiciel en ligne

Logiciel d'association phonème/graphème

Travailler la correspondance graphème/phonème

Livre et jeux de cartes chez Nathan

Exemple de séance de classe

Une méthode multisensorielle pour faciliter la mémorisation (approche visuelle, auditive, narrative et kinesthésique)

Supports culturels, les abécédaires en classe concourent à faire connaître leslettres de l’alphabet : ils permettent d’approcher la notion d’initiale d’un mot et lesens de lecture. Guide "Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle"La majorité des abécédaires permettent d’apprendre le nom des lettres minuscules et majuscules. Certains aident à associer le son des lettres avec le son initial d’un mot. D’autres utilisent l’allitération comme figure de style. Il est aussi possible de créer vos propres abécédaires à la manière de…

DOSSIER ABECEDAIRES

Les jeux autour des rimes permettent d’être attentif à une sonorité plus petite que la syllabe. Très tôt les jeunes élèves sont sensibles à ce qui « sonne » pareil. Le travail autour des "phono- comptines" permet de les initier à la perception de ce qui rime. Ainsi les élèves apprennent à repérer les mots qui riment, les associent à d’autres mots qui riment et produisent de nouvelles rimes. Ils associent ainsi le phonème au graphème reconnu et inversement.

DOSSIER COMPTINES

Les abécédaires et les comptin,es

L'apprentissage sensoriel et Kinesthésique des lettres

APPRENDRE EN MANIPULANT

D’après le Larousse (2021), “la manipulation est le fait de tenir un objet dans ses mains lors d’une utilisation quelconque”.

Apprendre est le processus par lequel une personne acquiert des connaissances, maîtrise des habiletés, ou développe des compétences. Ainsi apprendre en manipulant permet de favoriser la mémorisation par le toucher et facilite le passage du concret à l’abstrait. Il existe huit types de mémorisation et l’une d’elle est l’intelligence corporelle-kinesthésique, c’est-à-dire que la personne a un réel besoin de manipuler avant de passer à des notions plus abstraites. La manipulation répond à un besoin de sensorialité de l’élève. Manipuler les lettres permet donc de mieux les apprendre, les mémoriser..

Manipulation et apprentissage

La pâte à modeler est aussi un outil intéressant.En plus de développer la motricité fine, elle permet à l'élève de découvrir naturellement qu’il y a des formes de lignes droites et courbes pour parvenir à reproduire une lettre d’alphabet. L’enfant pourra juxtaposer une lettre majuscule et une lettre minuscule pour observer leurs différences.

Une autre manière de développer la connaissance des lettres de l’alphabet consiste à utiliser des sacs sensoriels. Chaque enfant possède un sac fermé hermétiquement qui contient de la peinture (ou du gel coloré). À l’aide d’un modèle, l’enfant reproduit une lettre d’alphabet.

D’inspiration Montessori, les lettres rugueuses sont un des moyens pour que l’enfant manipule les lettres majuscules et minuscules dans les différentes écriture.

ou colorédo des lettres.

On peut également construire les lettres à partir d'un matériel de type "Hoptoys"

La pâte à modeler est aussi un outil intéressant.En plus de développer la motricité fine, elle permet à l'élève de découvrir naturellement qu’il y a des formes de lignes droites et courbes pour parvenir à reproduire une lettre d’alphabet. L’enfant pourra juxtaposer une lettre majuscule et une lettre minuscule pour observer leurs différences.

On peut également tracer les lettres dans le sable, la semoule,la farine...

APPRENDRE EN JOUANT

Vous trouverez ci-après des propositions de jeux spécifiques visant l'apprentissage des lettres.

Le jeu favorise la richesse des expériences vécues par les enfants dans l'ensemble des classes de l’école maternelle et alimente tous les domaines d’apprentissages. Il permet aux enfants d’exercer leur autonomie, d’expérimenter des règles et des rôles sociaux variés.Il revêt diverses formes : [...] jeux collectifs et jeux de société. L’enseignant [...] propose aussi des jeux structurés visant explicitement des apprentissages spécifiques.Extrait Programmes Ecole maternelle du 24 juin 2021visant explicitement des apprentissages spécifiques.

Jeu et apprentissages

Cliquez sur les images pour plus de détails

JeJeu de l'oie des lettres

Domino des lettres

Guilitoc des lettres

Dobble des lettres

APPRENDRE EN JOUANT

Loto des lettres

Autres ressources

La bataille des lettres

Memory des lettres

Jeu de KIM visuel

Cliquez sur les images pour plus de détails

Memory des lettres en ligne

Memory des lettres en ligne

JEUX EN LIGNE SUR TABLETTE OU PC

Jeux de Kim avec les Alphas

ESPACES DEDIES ET AFFICHAGES

L'AMENAGEMENT DE L'ESPACE

Afin de souligner l’importance du rapport au savoir de la langue écrite, le professeur installe un espace dédié à l’écriture. Cet espace rassemble le matériel disponible connu des élèves : la piste graphique, les casiers contenant les lettres d’imprimerie, les lettres rugueuses sur lesquelles passer le doigt, les lettres en mousse, le bac à sable pour tracer des lettres, les outils scripteurs, les feuilles blanches et à lignes, l’ordinateur et l’imprimante, la tablette numérique et les stylets, les tableaux de correspondancedes graphies, les textes connus (écrits par dictées à l’adulte). Cet espace permet un travail d’écriture en groupe restreint qui s’effectuera sous le regard attentif de l’enseignant.Les affichages sont visibles et lisibles par les élèves à hauteur de 1 mètre. Les lettres de l’alphabet, illustrées par des images représentant un objet ou un animal dont l’initiale correspond à l’initiale du mot, sont explicites pour les élèves. L’alphabet a été construit avec les élèves qui ont proposé les référents.Des reproductions d’œuvre d’art typographique peuvent trouver leur place sur les murs de la classe.Pour faciliter la transition entre l’école maternelle et l’école élémentaire, et donner de la cohérence aux apprentissages de la lecture et de l’écriture, il convient de collecter certains outils d’élèves (les mots de la classe, les textes des comptines, des dictées à l’adulte, quelques productions autonomes d’écrits, par exemple) afin de les transmettre aux enseignants de CP. Cette transition sera préparée dans le cadre des conseils de cycle et à l’appui de progressions communes.Extrait du guide Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle p46-47

EVALUER

L’évaluation constitue un outil de régulation dans l’activité professionnelle des enseignants ; elle n’est pas un instrument de prédiction ni de sélection. ; elle repose sur une observation attentive de ce que dit et fait l'enfant. L’enseignant [...] permet à chaque élève d’identifier ses réussites.Les enseignants rendent explicite pour les parents la progression de leur enfant.Extrait programmes Maternelle 24 juin 2021

OBSERVER POUR EVALUER

Les principes de l'évaluation de la connaissance des lettres

Évaluer périodiquement la connaissance des lettres qu’ont les élèves, porter une attention particulière à leurs progrès, permet au professeur de proposer les activités les mieux adaptées aux besoins individuels qu’il identifie.

Exemples d'activités pour évaluer l'apprentissage du son des lettres

Exemples d'activités pour évaluer l'apprentissage du nom des lettres

A imprimer en A5 sous format livret ou en A4 pour être inséré au cahier de suivi des apprentissages, ce livret vous permet de voir et donner à voir où en sont vos élèves dans la reconnaissace des lettres de l'alphabet.Son principe : suite aux séances de classe ayant pour objectif la connaissance du nom des lettres, chaque élève colorie une étoile sous la lettre qu'il est capable d'identifier. Lorsque les 5 étoiles sont coloriées, on considère que la lettre est connue.

Un exemple de fichier d'évaluation

N'hésitez pas à partager vos supports et exemples d'activités mis en oeuvre en classe.Vous pouvez les envoyer par mail aux auteurs de ce Genially afin de l'enrichir !ien-06.cagnes@ac-nice.fr

MERCI DE VOTRE ATTENTION !