Diagnostic et code 10

Que puis-je mettre en place sans diagnostic?

Qu'est-ce que le code 10?

Quelle est la différence entre l'approche catégorielle et l'approche non catégorielle?

Quelle est la différence entre touble d'apprentissage et difficulté d'apprentissage?

A t-on besoin d'un code ou d'un diagnostic afin de mettre des mesures en place?

Quand a-t-on besoin d'un diagnostic?

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Les 6 questions les plus souvent posées

Code 10 et diagnostic, on fait le point!

Toutes mesures permettant à l'élève de réussir et de progresser en contexte d'apprentissage. En contexte d'évaluation, nous pouvons nous référer au document sur les mesures de soutien (CSSDM) et en contexte d'évaluation de sanction des études, il faut se référer à l'Info-Sanction. Voici les balises qui vous permettront de guider vos interventions et vos choix pédagogiques:

Attribué au CSSDM pour l'élève ayant des difficultés d'apprentissage. Il s'agit d'un code "maison" et non ministériel, qui permet d'identifier rapidement l'élève présentant des difficultés d'apprentissage. Définition du MEQ de l'élève en difficulté d'apprentissage: Source Source

SOURCE

https://cybersavoir.cssdm.gouv.qc.ca/inclusionscolaire/informations-sur-les-difficultes-dapprentissage/ Informations sur les difficultés d'apprentissageCette section vous permet d'avoir accès à des sites de références afin de mieux comprendre les manifestations de difficultés chez vos élèves et ainsi...Gouv

Généralement, au Cégep et à l'université, l'élève aura, à ce jour, besoin d'un diagnostic afin d'avoir droit aux mesures adaptatives inscrites à son plan d'intervention.

Il n’est pas nécessaire, à la formation générale des jeunes, d’avoir un diagnostic d’un professionnel pour mettre en place des mesures d'aide qui favorisent la réussite de votre élève.