RESUMEN final

Diseño

Para el diseño inicial del proyecto podemos usar el canvas (imagen con link) y para su desarrollo una línea del tiempo que recoja con más detalle el desarrollo del proyecto (imagen con link “camino de aprendizaje”)

Qué

Por qué

ABP en FP

del curso

Resumen

Socialización rica yArtefactos digitales

La evaluación

El ABP enun centro educativo

El CANVAS está organizado en tres columnas. En el centro se define la base del proyecto: el desafío, el producto final, las tareas que permiten llegar a ese producto y cómo se realizará la difusión del mismo. A partir de aquí, en la columna izquierda recogemos la relación entre el proyecto de aprendizaje y el currículo, además de definir uno de los pilares fundamentales de un buen proyecto, la evaluación, entendida siempre como un proceso constante de toma de datos para poder regular el aprendizaje. Finalmente, en la columna de la derecha definimos con precisión la estructura del proyecto a través de los recursos necesarios, el uso de las TIC y los agrupamientos y la gestión del aula que contemplemos en el diseño del proyecto de aprendizaje.

Diseño

Para el diseño inicial del proyecto podemos usar el canvas (imagen con link) y para su desarrollo una línea del tiempo que recoja con más detalle el desarrollo del proyecto (imagen con link “camino de aprendizaje”)

Qué

Por qué

Unidad 4

El ABP en un centro educativo

Tipos de Proyectos (según su origen)

Planificar un proyecto en el equipo docente

Espacios para realizar proyectos

Estrategia de desarrollo profesional

Empresas, organizaciones, ONGs y entidades

Proyectos ya generados por el resto docentes

Tipos de proyectos en un centro de FP

Niveles de difusión

Plataformas de difusión

Una vez realizado el proyecto

Durante su realización

Antes de hacer llegar la propuesta al alumnado

Difusión de un proyecto

Fuentes generadoras de ideas de proyectos

El CANVAS está organizado en tres columnas. En el centro se define la base del proyecto: el desafío, el producto final, las tareas que permiten llegar a ese producto y cómo se realizará la difusión del mismo. A partir de aquí, en la columna izquierda recogemos la relación entre el proyecto de aprendizaje y el currículo, además de definir uno de los pilares fundamentales de un buen proyecto, la evaluación, entendida siempre como un proceso constante de toma de datos para poder regular el aprendizaje. Finalmente, en la columna de la derecha definimos con precisión la estructura del proyecto a través de los recursos necesarios, el uso de las TIC y los agrupamientos y la gestión del aula que contemplemos en el diseño del proyecto de aprendizaje.

La inspiración para crear proyectos en nuestros centros puede provenir de empresas, organizaciones, ONGs y entidades.

• Es importante incorporar a representantes de estos sectores a los proyectos le dan un valor añadido de motivación al alumnado a la hora de implicarse en dichos proyectos.
• (Infografía sobre fuentes generadoras de proyectos).

Otra fuente generadora de ideas e inspiración para nuevos proyectos son los proyectos ya generados por el resto docentes, independientemente de la familia profesional.

• Se puede llegar a establecer un procedimiento dinámico de intercambio de experiencias en el trabajo por proyectos, de manera que se puedan extrapolar los proyectos de un centro a otros a partir del mentoraje del centro promotor del proyecto.
• (Infografía sobre conexiones entre proyectos).

El objetivo puede ser buscar más socios externos que apoyen el proyecto o para buscar recursos para desarrollar con más garantías el proyecto.

Aquí sobre todo el alumnado y profesorado es transmisor de sus inquietudes durante el desarrollo del proyecto. Siendo el objetivo de la difusión el buscar en los oyentes alternativas, opiniones.

Para generar un impacto en el entorno y un impacto social.

Para trabajar en proyectos y para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de las metodologías activas se han de flexibilizar los espacios de aprendizaje que tenemos en los centros.

• Ejemplo: Arquitectura adaptada a las metodologías activas.

El ABP es una metodología provechosa a medio plazo si el docente se plantea investigar y reflexionar sobre los resultados de su práctica podrá determinar si se han alcanzado los objetivos deseados y será capaz de sostenerlos en el tiempo; además, el ABP tiene potencial interdisciplinar y globalizador y, al mismo tiempo, supone exigencias importantes para cualquier centro educativo; por ello, en realidad es el centro educativo, y no estrictamente el aula, el entorno en el cual el ABP muestra todo ese potencial y donde se debe plantear su desarrollo para poder garantizar su eficacia y, de nuevo, su sostenibilidad. Es importante la vinculación con la comunidad para tu desarrollo profesional. El trabajo en equipo y el establecimiento de una red amplia de docentes nos lleva a ir mucho más allá de los objetivos iniciales en cualquier proyecto de centro.

¿Qué es la socialización rica?

La socialización rica supone la puesta en funcionamiento de estrategias didácticas que promueven la participación del alumnado en una comunidad de aprendizaje. Se pone en marcha a través de tres “movimientos”:

• El primer movimiento pretende utilizar el potencial del propio grupo de estudiantes para potenciar el aprendizaje y para ponerlo en funcionamiento usaremos las propuestas del aprendizaje cooperativo.
• El segundo movimiento pretende incorporar al aula voces externas que enriquezcan la experiencia de aprendizaje; para ello movilizaremos las conexiones del proyecto con el entorno y revisaremos las claves de los grupos interactivos.
• Finalmente, el tercer movimiento pretende abrir las puertas y ventanas del aula para salir al exterior, conociendo la realidad a través de los mecanismos de la investigación.

Movimientodentro del aula

Atrás

Movimientohacia dentro del aula

Movimientohacia fuera del aula

Unidad 2

Socialización rica y Artefactos digitales

• Permite el desarrollo de las Soft Skills y aquellas competencias profesionales, personales y sociales que no están vinculadas directamente a conocimientos concretos: comunicación, habilidades sociales, interacción, trabajo en equipo, creatividad, colaboración...
• Genera mejoras en el conocimiento, la gestión del proyecto y las relaciones sociales.
• Desarrollar habilidades de búsqueda de información y toma de datos de la realidad para analizarlos posteriormente.
• Entrar en contacto con el mundo real, con el mundo laboral...

Por qué socialización rica

Atrás

Unidad 2

Socialización rica y Artefactos digitales

Parece razonable proponer: blogs, cómics o animaciones, álbumes fotográficos, infografías, líneas del tiempo, mapas mentales, podcasts, presentaciones, vídeos, etc., como producto final (o tarea intermedia) para un proyecto de aprendizaje. El ABP plantea la resolución de un desafío como punto de arranque y motor para el aprendizaje. Con frecuencia implica la elaboración de algún tipo de producción digital por parte de los estudiantes. Esta producción es lo que denominamos “artefacto digital”.

¿Qué son los artefactos digitales?

Actividad

Atrás

Artefacto

Herramienta

Entrevista

Podcast

iVoox

Unidad 2

Socialización rica y Artefactos digitales

• El “artefacto digital” sirve de guía para la actuación educativa, de factor motivador y de elemento a evaluar durante o al final del proyecto.
• Permite el desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes.

¿Por qué artefactos digitales?

Atrás

Unidad 2

Socialización rica y Artefactos digitales

¿Qué es ABP?

Metodología en la que se implementan un conjunto de tareas basadas en la resolución de un desafío, mediante un proceso de investigación y creación por parte del estudiante (autonomía-cooperación) y que culmina con un producto final presentado ante los demás (difusión)

¿Por qué ABP en FP?

Supone implicación de los estudiantes de una forma participativa en el proceso de aprendizaje: desarrolla sus competencias profesionales

Condiciones del ABP

Autenticidad, Exploración Activa, Rigor Académico, Conexión con el mundo real, aprendizaje aplicado, Evaluación Alternativa

Fases de trabajo

Entrada, Desafío, Búsqueda de Información, Curación de contenido, Producción, Difusión

Diseño

Para el diseño inicial del proyecto podemos usar el canvas (imagen con link) y para su desarrollo una línea del tiempo que recoja con más detalle el desarrollo del proyecto (imagen con link “camino de aprendizaje”)

Diseño

Para el diseño inicial del proyecto podemos usar el canvas y para su desarrollo una línea del tiempo que recoja con más detalle el desarrollo del proyecto

Canvas

Línea tiempo

Unidad 1

ABP en FP

La Formación Profesional debe basarse en una metodología que fomente la implicación de los estudiantes de una forma participativa en el proceso de aprendizaje, para alcanzar sus objetivos de aprendizaje El desarrollo de las competencias profesionales, personales y sociales, como pueden ser las competencias digitales y las soft skills juegan un papel muy importante en la realidad profesional actual y del futuro, dado que permiten adaptarse mejor a los rápidos cambios que estamos viviendo. En todo esto el ABP desempeña un lugar destacado ya que permite que los estudiantes alcancen los objetivos de forma más motivadora además de desarrollar sus competencias.

En el desarrollo de cualquier proyecto en ABP vamos a movernos siempre dentro de este flujo de trabajo: estableciendo el escenario de trabajo, enfrentando a los estudiantes a un reto que resolver, trabajando con información que permita “construir” un producto final que permita su difusión a un “auditorio” previamente seleccionado. De esta manera, el ABP se convierte en el camino recorrido desde una pregunta inicial (problema-reto) hasta el producto final. (Ver infografía)

El CANVAS está organizado en tres columnas. En el centro se define la base del proyecto: el desafío, el producto final, las tareas que permiten llegar a ese producto y cómo se realizará la difusión del mismo. A partir de aquí, en la columna izquierda recogemos la relación entre el proyecto de aprendizaje y el currículo, además de definir uno de los pilares fundamentales de un buen proyecto, la evaluación, entendida siempre como un proceso constante de toma de datos para poder regular el aprendizaje. Finalmente, en la columna de la derecha definimos con precisión la estructura del proyecto a través de los recursos necesarios, el uso de las TIC y los agrupamientos y la gestión del aula que contemplemos en el diseño del proyecto de aprendizaje.

El CANVAS está organizado en tres columnas. En el centro se define la base del proyecto: el desafío, el producto final, las tareas que permiten llegar a ese producto y cómo se realizará la difusión del mismo. A partir de aquí, en la columna izquierda recogemos la relación entre el proyecto de aprendizaje y el currículo, además de definir uno de los pilares fundamentales de un buen proyecto, la evaluación, entendida siempre como un proceso constante de toma de datos para poder regular el aprendizaje. Finalmente, en la columna de la derecha definimos con precisión la estructura del proyecto a través de los recursos necesarios, el uso de las TIC y los agrupamientos y la gestión del aula que contemplemos en el diseño del proyecto de aprendizaje. Usar canvas online Usar canvas en imagen Usar canvas en PDF

Diseño

Para el diseño inicial del proyecto podemos usar el canvas (imagen con link) y para su desarrollo una línea del tiempo que recoja con más detalle el desarrollo del proyecto (imagen con link “camino de aprendizaje”)

Unidad 2

Socialización rica y Artefactos digitales

Socialización rica

Supone implicación de los estudiantes de una forma participativa en el proceso de aprendizaje: desarrolla sus competencias profesionales

Qué

Artefactos digitales

Qué

Para enriquecer nuestros proyectos nos basaremos en el uso de dos procesos que potenciarán el ABP: la socialización rica y el uso de artefactos digitales.

Por qué

Por qué

Ejemplos

Tipos

El CANVAS está organizado en tres columnas. En el centro se define la base del proyecto: el desafío, el producto final, las tareas que permiten llegar a ese producto y cómo se realizará la difusión del mismo. A partir de aquí, en la columna izquierda recogemos la relación entre el proyecto de aprendizaje y el currículo, además de definir uno de los pilares fundamentales de un buen proyecto, la evaluación, entendida siempre como un proceso constante de toma de datos para poder regular el aprendizaje. Finalmente, en la columna de la derecha definimos con precisión la estructura del proyecto a través de los recursos necesarios, el uso de las TIC y los agrupamientos y la gestión del aula que contemplemos en el diseño del proyecto de aprendizaje.

Diseño

Para el diseño inicial del proyecto podemos usar el canvas (imagen con link) y para su desarrollo una línea del tiempo que recoja con más detalle el desarrollo del proyecto (imagen con link “camino de aprendizaje”)

Qué

Por qué

Unidad 3

La evaluación

Aprendizaje y evaluación no son dos momentos ni acciones diferentes. Las “actividades de evaluación” deben permitir tomar datos para valorar el desarrollo del alumnado en cualquier momento

¿Qué es la evaluación?

¿Para qué evaluar?

¿Cómo evaluar? (Protagonistas de la evaluación)

Características de una evaluación de calidad

Pasos para una evaluación de calidad

Cómo dar feedback a nuestro estudiantes

Andamiaje de la evaluación formativa en ABP

Nuevos roles en la evaluación

Instrumentos de evaluación

¡OJO!

Conceptualización

Proceso evaluativo

Roles en la evaluación

Instrumentos de evaluación

El CANVAS está organizado en tres columnas. En el centro se define la base del proyecto: el desafío, el producto final, las tareas que permiten llegar a ese producto y cómo se realizará la difusión del mismo. A partir de aquí, en la columna izquierda recogemos la relación entre el proyecto de aprendizaje y el currículo, además de definir uno de los pilares fundamentales de un buen proyecto, la evaluación, entendida siempre como un proceso constante de toma de datos para poder regular el aprendizaje. Finalmente, en la columna de la derecha definimos con precisión la estructura del proyecto a través de los recursos necesarios, el uso de las TIC y los agrupamientos y la gestión del aula que contemplemos en el diseño del proyecto de aprendizaje.

¿Qué es la evaluación? Evaluar es obtener datos de una situación para tomar decisiones. Supone:

• Identificar resultados de aprendizaje deseados.
• Determinar evidencias de aprendizaje aceptables.
• Planificar experiencias de aprendizaje efectivas.

¿Cómo evaluar? (Protagonistas de la evaluación)

• Auto-evaluación: diarios de aprendizaje, rúbricas y portafolios. (Estudiantes)
• Co-evaluación: cuestionarios, modelos y normas de actuación. (Estudiantes)
• Hetero-evaluación:
  • realizada por el docente.
  • realizada por agentes externos.

¿Para qué evaluar? Comprobar si el estudiante es competente o no en situaciones profesionales (reales o simuladas), por lo tanto la evaluación tiene una doble función:

• Pedagógica, porque sirve para regular los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Social, ya que también sirve para constatar o certificar el logro de determinados aprendizajes al final de un período.

Características de una evaluación de calidad

• Evaluación como proceso: formativa y continua (dinámica y procesual).
• Evaluación para el éxito.
• Evaluación trans-formativa.
• Evaluación alternativa.

Pasos para una evaluación de calidad

• Prever las dificultades: establecer las bases y la esencia del proceso de evaluación para que todos tengan clara la línea a seguir.
• Dar a conocer, desde el principio, cuáles van a ser los criterios o ítems que van a guiar su evaluación.
• Dar feedback de manera continua, para regular el aprendizaje.
• Usar unas dinámicas de evaluación que vayan más allá de la mera comprobación de que el alumno ha memorizado unos contenidos.

Cómo dar feedback a nuestro estudiantes

• https://view.genial.ly/606d6a53cd7eeb0d27aa744f
• https://view.genial.ly/606d866e6a33770d8300b311

Nuevos roles en la evaluación

• Docentes: https://view.genial.ly/606d8cc05ef8720d148b7983
• Estudiantes: https://view.genial.ly/606d91926a33770d8300b4c7
• Agentes externos: https://view.genial.ly/606d9a6afa8b590d5ca1fc38