Cogniforum2021

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Du 11 au 22 octobre en distanciel

COGNI'FORUM 2021

Docteure en psychologie cognitive (Ecole Normale Supérieure)

Directeur du Centre Interfacultaire en Sciences Affectives Université de Genève

Professeur université du Québec à Montréal Directeur du laboratoire de recherche en neuroéducation

Lundi 11 octobre 18h - 20h

Comprendre le cerveau pour mieux apprendre et enseigner

Steve MASSON

Vendredi 22 octobre18h - 20h

Utilisation du numérique en soutien aux leviers cognitifs et métacognitifs de l'apprentissage

Alice LATIMIER

Vendredi 15 octobre18h - 20h

Comment l'émotion peut-elle faciliter l'apprentissage ?

David SANDER

Conférences

Adeline ANDRÉ

4 - Monter et accompagner un projet utilisant les apports des sciences cognitives

Jérôme HUBERT Laurence BONFIGLI BERTHIER

3 - Atoline : un parcours de formation à l’attention

Rémi SAMIER Sylvie JACQUES

19 - Enjeux du jeu pour les fonctions cognitives et exécutives

Florence JAILLE

18 - Enjeux et pistes concrètes pour la mémorisation chez les jeunes élèves

Juliette GALMICHE

5 - Enrôlement des élèves et implication de leur famille dans un projet autour de la Neuroéducation

Christophe RODO

9 - Découvrir le fonctionnement du cerveau grâce au podcast "La Tête Dans le Cerveau"

Emilie ROGE

8 - Apprendre à apprendre : une formation des collégiens à leur cognition

Franck GRAS Monique JURADO

12 - Oser écrire et observer en expérimentant

Emmanuel ALBERT

17 - Comment réguler et faire évoluer un projet cogni'classe, à la lumière de témoignages ?

Camille LAKHLIFI

15 - Les biais cognitifs dans la salle de classe : une invitation à entraîner notre esprit critique !

Nathalie TECHER

20 - Pourquoi l'enseignement explicite en cogni'classe ? Des exemples, des résultats, parlons-en !

Valérie FERRANDEZ

10 - Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre

Nicolas BAILLOUD

6 - La cognition incarnée, pistes pédagogiques qui peuvent découler de ce paradigme

Antonio CHAPEIRA

7 - Créer votre cogni’classe inversée

Isabelle ROOS

21 - Les applications numériques les plus pertinentes au primaire et au collège

Jean-Luc BERTHIER

1 - Les sciences cognitives dans la classe, quels enjeux pour le système scolaire ?

Claire Le GALL-DONOT

16 - Connais ton cerveau pour mieux le faire fonctionner

Caroline MATHIAS-GUYADER

11 - Entraîner les fonctions exécutives en intégrant le yoga et la relaxation ?

Émilie DECROMBECQUE

14 - Pratiques pédagogiques inspirées des sciences cognitives avec un maximum d'effet en classe

Frédéric GUILLERAY

2 - Compréhension et métacompréhension

3 ateliers au choix :

Daphné JACAMON

13 - Mettre les sciences cognitives au service de l'enseignement de l'oral

Ateliers

Juliette GALMICHE

5 - Enrôlement des élèves et implication de leur famille dans un projet autour de la Neuroéducation

Emmanuel ALBERT

17 - Comment réguler et faire évoluer un projet cogni'classe, à la lumière de témoignages ?

Valérie FERRANDEZ

10 - Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre

Antonio CHAPEIRA

7 - Créer votre cogni’classe inversée

Isabelle ROOS

21 - Les applications numériques les plus pertinentes au primaire et au collège

Emilie ROGE

8 - Apprendre à apprendre : une formation des collégiens à leur cognition

Nathalie TECHER

20 - Pourquoi l'enseignement explicite en cogni'classe ? Des exemples, des résultats, parlons-en !

Claire Le GALL-DONOT

16 - Connais ton cerveau pour mieux le faire fonctionner

Juliette GALMICHE

5 - Enrôlement des élèves et implication de leur famille dans un projet autour de la Neuroéducation

Émilie DECROMBECQUE

14 - Pratiques pédagogiques inspirées des sciences cognitives avec un maximum d'effet en classe

Rémi SAMIER Sylvie JACQUES

19 - Enjeux du jeu pour les fonctions cognitives et exécutives

Complet

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Complet

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Complet

Complet

Complet

Fin à 20h

Franck GRAS Monique JURADO

12 - Oser écrire et observer en expérimentant

Comprendre le cerveau pour mieux apprendre et enseigner

Frédéric GUILLERAY

2 - Compréhension et métacompréhension

Steve MASSON

18h30 - 19h30

Mercredi 13 octobre

16h30 - 17h30

Jeudi 14 otobre 18h30 - 19h30

Lundi 11 octobre 18h - 20h

Florence JAILLE

18 -Enjeux et pistes concrètes pour la mémorisation chez les jeunes élèves

Jean-Luc BERTHIER

INTRODUCTION

Calendrier

Mardi 12 otobre 18h30 - 19h30

Daphné JACAMON

Daphné JACAMON

13 - Mettre les sciences cognitives au service de l'enseignement de l'oral

13 - Mettre les sciences cognitives au service de l'enseignement de l'oral

Jérôme HUBERT Laurence BONFIGLI BERTHIER

3 - Atoline : un parcours de formation à l’attention

Jean-Luc BERTHIER

1 - Les sciences cognitives dans la classe, quels enjeux pour le système scolaire ?

Nathalie TECHER

20 - Pourquoi l'enseignement explicite en cogni'classe ? Des exemples, des résultats, parlons-en !

Caroline MATHIAS-GUYADER

11 - Entraîner les fonctions exécutives en intégrant le yoga et la relaxation ?

Camille LAKHLIFI

15 - Les biais cognitifs dans la salle de classe : une invitation à entraîner notre esprit critique !

Émilie DECROMBECQUE

14 - Pratiques pédagogiques inspirées des sciences cognitives avec un maximum d'effet en classe

Christophe RODO

9 -Découvrir le fonctionnement du cerveau grâce aux podcasts "La Tête Dans le Cerveau"

Adeline ANDRÉ

4 - Monter et accompagner un projet utilisant les apports des sciences cognitives

Complet

Complet

Complet

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Complet

Complet

Complet

Complet

Frédéric GUILLERAY

2 - Compréhension et métacompréhension

Fin à 16h

Franck GRAS Monique JURADO

12 - Oser écrire et observer en expérimentant

Comment l'émotion peut-elle faciliter l'apprentissage ?

David SANDER

10h30 - 11h30

Dimanche 17 octobre

Calendrier

Lundi 18 octobre18h30 - 19h30

16h30 - 17h30

14h30 - 15h30

Vendredi 15 octobre 18h - 20h

Jérôme HUBERT Laurence BONFIGLI BERTHIER

3 - Atoline : un parcours de formation à l’attention

Christophe RODO

9 - Découvrir le fonctionnement du cerveau grâce au podcast "La Tête Dans le Cerveau"

Emmanuel ALBERT

17 - Comment réguler et faire évoluer un projet cogni'classe, à la lumière de témoignages ?

Valérie FERRANDEZ

10 - Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre

Antonio CHAPEIRA

7 - Créer votre cogni’classe inversée

Isabelle ROOS

21 - Les applications numériques les plus pertinentes au primaire et au collège

Jean-Luc BERTHIER

1 - Les sciences cognitives dans la classe, quels enjeux pour le système scolaire ?

Emilie ROGE

8 - Apprendre à apprendre : une formation des collégiens à leur cognition

Claire Le GALL-DONOT

16 - Connais ton cerveau pour mieux le faire fonctionner

Caroline MATHIAS-GUYADER

11 - Entraîner les fonctions exécutives en intégrant le yoga et la relaxation ?

Camille LAKHLIFI

15 - Les biais cognitifs dans la salle de classe : une invitation à entraîner notre esprit critique !

Adeline ANDRÉ

4 - Monter et accompagner un projet utilisant les apports des sciences cognitives

Rémi SAMIER Sylvie JACQUES

19 - Enjeux du jeu pour les fonctions cognitives et exécutives

Nicolas BAILLOUD

Nicolas BAILLOUD

6 - La cognition incarnée, pistes pédagogiques qui peuvent découler de ce paradigme

6 - La cognition incarnée, pistes pédagogiques qui peuvent découler de ce paradigme

Complet

Complet

Complet

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Complet

Complet

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Complet

Complet

18h30 - 19h30

16h30 - 17h30

Alice LATIMIER

Utilisation du numérique en soutien aux leviers cognitifs et métacognitifs de l'apprentissage

Jeudi 21 octobre 18h30 - 19h30

Mardi 19 octobre 18h30 - 19h30

Mercredi 20 octobre

Jean-Luc BERTHIER

CONCLUSION

Florence JAILLE

18 -Enjeux et pistes concrètes pour la mémorisation chez les jeunes élèves

Vendredi 22 octobre

Calendrier

18h00 - 20h

Complet

Mercredi 20 octobre 16h30 - 17h30

Dimanche 17 octobre 10h30 - 11h30

Proviseur honoraire, ancien responsable national de la formation des personnels de direction pour le MEN (IH2EF) Spécialiste en sciences cognitives de l’apprentissage Créateur et animateur de l’association Apprendre et Former avec les sciences cognitives

Jean-Luc BERTHIER

Les sciences cognitives dans la classe, quels enjeux pour le système scolaire ?

2 dates au choix

Introduire des pratiques pédagogiques éclairées par les sciences cognitives ouvre de larges perspectives pour la façon d’exercer son métier d’enseignant :

• Penser dans un esprit scientifique au sens large du terme,
• Être un acteur de l’expérimentation pédagogique, dans un cadre méthodologique,
• Collecter et partager les observations des effets sur les élèves,
• Revisiter ses postures professionnelles au sein d’un système d’établissement.

L’atelier conjuguera des apports issus de très nombreuses données cumulées depuis des années de pratiques de cogni’classes, avec les témoignages et réactions des participants.

Calendrier

Ateliers

ATELIER 1

Complet

Complet

Lundi 18 octobre 18h30 -19h30

Mardi 12 octobre 18h30 -19h30

2 dates au choix

Calendrier

Ateliers

A partir des apports de la recherche internationale dans le champ de la compréhension et de la métacompréhension - qui désigne la régulation par l'apprenant de sa propre compréhension - cet atelier permet de discuter des gestes professionnels les plus efficaces pour aider les élèves à atteindre un niveau de compréhension profonde des concepts enseignés.

ATELIER 2

Compréhension et métacompréhension

Professeur agrégé de SVT - lycée Louis Jouvet, Taverny (95) Titulaire d'une maîtrise de sciences cognitives Formateur académique Éducation et sciences cognitives Chargé de mission auprès du Conseil Scientifique de l'Education Nationale - Groupe de travail Métacognition et confiance en soi Co-auteur de : « Les neurosciences cognitives dans la classe, guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques » « Apprendre à mieux mémoriser - Former, entrainer, optimiser » « Innover avec les sciences cognitives »

Frédéric GUILLERAY

Complet

Complet

Dimanche 17 octobre 16h30 -17h30

Mardi 19 octobre 18h30 -19h30

Professeur de mathématiques - Collège Victor Hugo, Ham (80), Coordonnateur REPChargé de mission CARDIE - Académie d’AmiensLauréat du prix Chercheurs en Actes 2020 du CSEN - Catégorie Évaluation et intervention pédagogique Co-responsable du Pôle "Pistes Pédagogiques" de l'AFSC Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Jérôme HUBERT

2 dates au choix

Cet atelier interactif se propose de vous faire découvrir un nouveau parcours de formation sur l’attention et la concentration destiné aux élèves de cycle 3 au lycée, aux enseignants et aux formateurs. Il s’articulera autour d’une présentation du parcours composé de documents clefs en main (capsules vidéos et livrets élèves) et de quelques apports théoriques sur l’attention et la concentration.

Calendrier

Ateliers

ATELIER 3

Atoline : un parcours de formation à l’attention

Professeure d’histoire-géographie au lycée Jean-Jacques Rousseau de Montmorency (95) Pilote de projets Cogni’Classes Formatrice académique Éducation et sciences cognitives Participe au développement stratégique de l’AFSC Responsable du pôle «Veille Scientifique» et de la gestion des réseaux sociaux de l’AFSC Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Laurence BONFIGLI-BERTHIER

Complet

Complet

Dimanche 17 octobre 10h30 - 11h30

Mardi 19 octobre 18h30 - 19h30

2 dates au choix

lA-IPR de SVT de l'académie de Créteil Pilote du réseau des Learning Labs Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Calendrier

Ateliers

Dans cet atelier, nous construirons des pistes pour bien commencer un projet utilisant les apports des sciences cognitives. Nous évoquerons également des stratégies favorisant une dynamique sur un temps long. Les éléments apportés et évoqués par les participants permettront de construire un outil partagé.

ATELIER 4

Monter et accompagner un projet utilisant les apports des sciences cognitives

Adeline ANDRÉ

Complet

Mercredi 13 octobre 16h30 - 17h30

Jeudi 14 octobre 18h30 - 19h30

Enseignante spécialisée, Art-thérapeute (chant), Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes) et Formatrice Membre-pilote d’un groupe de recherche-action en Neuroéducation sur Paris (Gnothi Seauton Expérience) Membre du conseil pédagogique de l’association Ana-Nour qui forme les enseignants au Togo et au Bénin (ana-nour) Membre de l’association « Apprendre et former avec les Sciences cognitives »

2 dates au choix

Calendrier

Ateliers

Déployer un projet en Neuroéducation de façon pérenne dans un établissement scolaire nécessite la mobilisation de tous les acteurs autour des élèves, en particulier les familles. Il s’agit donc de trouver des leviers efficaces pour le rendre fédérateur et motivant.A travers un exemple de projet en pleine expansion depuis plus de 5 ans dans un établissement scolaire parisien, je partagerai avec vous les moyens utilisés pour enrôler et impliquer les élèves et leur famille dans une dynamique commune autour de la Neuroéducation.

ATELIER 5

Enrôlement des élèves et implication de leur famille dans un projet autour de la Neuroéducation

Juliette GALMICHE

Mardi 19 octobre 18h30 -19h30

Mercredi 20 octobre 16h30 -17h30

2 dates au choix

Calendrier

Ateliers

Cet atelier propose une introduction à la cognition incarnée en revenant sur l’histoire des sciences cognitives jusqu’au moment de la remise en cause du paradigme dominant (cf. cognitivisme) qui a fait émerger une nouvelle manière d’appréhender le fonctionnement de l’esprit humain. L’introduction des principes fondateurs de l’approche incarnée de la cognition conduira à présenter des exemples de pistes pédagogiques issues de la littérature scientifique.

ATELIER 6

La cognition incarnée, pistes pédagogiques qui peuvent découler de ce paradigme

Docteur en Sciences Cognitives Spécialiste de l’apprentissage du vocabulaire, de la lecture et de la mémoire Thématique de recherche : le rôle du vocabulaire en lecture et le rôle des mécanismes de la mémoire dans l’apprentissage du vocabulaire

Nicolas BAILLOUD

Mercredi 20 octobre 16h30 - 17h30

Mercredi 13 octobre 16h30 - 17h30

2 dates au choix

Calendrier

Ateliers

Depuis 5 ans, je pratique la classe inversée à laquelle j'ai allié depuis 3 ans des pratiques de cogniclasse : fiches mémo, cahier de réactivation, réactivations à rythme expansé, outils numériques ( Padlet (digipad) et Edpuzzle). Mettre les élèves en activités motivantes voire ludiques et qui les impliquent, rendent heureux les enseignants. Mais les élèves ont-ils mieux appris ? On parle « d’une pédagogie autrice » pour rendre les élèves auteurs de leur apprentissage. Et pour cela les neurosciences cognitives sont indispensables. C’est la réflexion que je souhaite mener avec vous dans cet atelier et partager avec vous mes pratiques.

ATELIER 7

Créer votre cogni’classe inversée

Professeur agrégé en SVT au Lycée St Joseph à Argenteuil Formateur et tuteur académique à l'ISFEC IDF Membre des associations : Apprendre et se former avec les sciences cognitives , et de Inversons La Classe

Antonio CHAPEIRA

Complet

Complet

Mercredi 13 octobre 18h30 -19h30

Mercredi 20 octobre 18h30 -19h30

Professeure de SVT au Collège de la Largue de Seppois -le-bas (68). Coordinatrice du projet CogniClasse - Innovathèque Membre du groupe collaboratif : «Apprendre à apprendre» Lea.fr - LapsyDe

2 dates au choix

Disposer de connaissances sur le fonctionnement du cerveau qui apprend est indispensable à l’élève qui souhaite progresser : Que se passe-t-il dans mon cerveau lorsque j'apprends ? Comment fonctionne mon attention ? Comment fonctionnent mes mémoires ? Comment puis-je résister à mes automatismes ? Comment mes émotions influencent-elles mes apprentissages ? Autant de questionnements pour sensibiliser les élèves à la métacognition. Ces séances s’inscrivent dans un projet pédagogique (Cog'niveau) conduisant vers des pistes diverses autour de la mémorisation et de l’attention. Cet atelier, destiné à des enseignants de tout niveau, sera illustré par des séances réalisées avec des élèves de 6ème.

Calendrier

Ateliers

ATELIER 8

Apprendre à apprendre : une formation des collégiens à leur cognition

Emilie ROGÉ

Mardi 19 octobre 18h30 - 19h30

2 dates au choix

Lundi 18 octobre 18h30 - 19h30

Calendrier

Ateliers

La formation sur le cerveau doit se faire à partir de ressources fiables. Elle est indispensable à tout acteur de l'éducation. Lorsqu’il est question de cerveau, internet regorge d’informations dont la teneur scientifique est souvent critiquable. Lors de cet atelier, au travers de la découverte de mon podcast "La Tête Dans Le Cerveau" et de quelques-uns de ses épisodes, je vous propose de nous questionner sur le fonctionnement de notre cerveau (neuromythes, apprentissage,…), mais également sur la science et la recherche scientifique.

ATELIER 9

Découvrir le fonctionnement du cerveau grâce au podcast "La Tête Dans le Cerveau"

Neuroscientifique de formation, passé par la recherche et l’enseignement à Aix-Marseille Université.Vulgarisateur scientifique avec le podcast « La Tête Dans Le Cerveau » Formateur en sciences cognitives de l’apprentissage. Responsable de formations à l’étranger pour l’AFSC.

Christophe RODO

Complet

Complet

Mercredi 20 octobre 18h30 -19h30

Mardi 12 octobre 18h30 -19h30

2 dates au choix

Calendrier

Ateliers

Dans cet atelier, nous nous appuierons sur la recherche en sciences cognitives pour comprendre les leviers de la motivation à apprendre, et en comprendre les freins. Nous identifierons l'impact qu'en tant que professeur vous pouvez avoir sur le degré de cette motivation. Nous explorerons des pistes pédagogiques que vous pourrez utiliser en classe pour aider vos élèves à développer leur motivation à apprendre

ATELIER 10

Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre

Psychologue diplômée, formatrice et doctorante en psychologie cognitive au laboratoire Epsylon. Valérie Ferrandez mène une recherche sur l'impact des formations des professeurs aux apports des sciences cognitives sur le sentiment d'efficacité personnelle de leurs élèves. Co-Responsable du Pôle "Formation" de l'AFSC

Valérie FERRANDEZ

Complet

Complet

Dimanche 17 octobre 14h30 - 15h30

Mercredi 20 octobre 16h30 - 17h30

2 dates au choix

Calendrier

Ateliers

Des neuroscientifiques français et canadiens indiquent que le yoga contribue au développement des fonctions exécutives. Mais alors, pouvons-nous intégrer des pratiques de yoga au sein même de nos cours dans cet objectif ? Et si oui, comment ?Dans cet atelier, une expérience périscolaire et son protocole d’évaluation seront partagés et serviront à élargir le champ en classe. Des pistes seront présentées et testées.

ATELIER 11

Entraîner les fonctions exécutives en intégrant des techniques de yoga et de relaxation dans nos cours ?

Professeur de mathématiques en collège depuis 2000, diplômée du DU Neuroéducation (Paris-Descarte, LaPsyDE ). Formée sur 3 ans au RYE (Recherche sur le yoga dans l’Education), Caroline MATHIAS-GUYADER est certifiée de yoga dans l’éducation. Ses rechecrhes portent sur le développement des fonctions exécutives par des techniques de yoga et de relaxation dans le cadre de la scolarité. Depuis 2 ans, elle anime des ateliers périscolaires de yoga pour les collégiens volontaires.

Caroline MATHIAS-GUYADER

Sandrine Natalizi Ecole Moulinelle Baucaire (30)

Rémi PinaudEcole Jean Zay Ham (80)

Christel CoralloClg Léonard de Vinci Saint Marcel (27)

Nadège Fabre-Hamard Clg Marcel Pagnol Vernouillet (28)

Co-responsables de l'élaboration des fiches AGIR pour l'AFSC

Et les contributions des doctorants pour la validation scientifique.

Avec la participation des enseignants :

Dimanche 17 octobre 14h30 - 16h

Jeudi 14 octobre 18h30 - 20h

IA-IPR de Lettres honoraire, Auteure d’articles et ouvrages pédagogiques, engagée dans l'innovation

Monique JURADO

Coordinateur Cogni'Classes en Bac Pro Accompagnement Soins et Services à la Personne depuis 2018. Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Franck GRAS

2 dates au choix

L’atelier abordera l’expérience d’écriture des auteurs d’actions menées en cogni-classe et plus particulièrement les problématiques suivantes :- Pourquoi écrire son expérience (ouvrir un projet de cogni-classe ; communiquer et partager son expérience ; comprendre et prendre conscience, conceptualiser ma pratique…) - Comment écrire ensemble (écriture collaborative avec mes collègues, des accompagnateurs, des chercheurs …) - Pour quoi : que fait-on de ces écrits ? Que découvre-t-on dans l’expérience, son écriture ? - Observer quoi, pour quoi, comment ? Importance de l’observation (Ecrire pour observer les processus des élèves à l’œuvre et « s’observer faisant » ; avec des traces …) A l’appui de ces problématiques seront proposés des exemples concrets à observer.

Calendrier

Ateliers

ATELIER 12

Oser écrire et observer en expérimentant

Complet

Complet

Mercredi 13 octobre 18h30 -19h30

Mardi 12 octobre 18h30 -19h30

2 dates au choix

Calendrier

Ateliers

Depuis la réforme de 2019 et la création de l'épreuve du Grand Oral, l'enseignement de l'oral devient aujourd'hui une priorité pour toutes les disciplines, au collège comme au lycée. Mais comment le travailler sans se contenter de le mobiliser? Nous verrons dans cet atelier en quoi les sciences cognitives offrent des réponses concrètes à ce qui constitue un nouveau défi pour notre enseignement.

ATELIER 13

Mettre les sciences cognitives au service de l'enseignement de l'oral

Professeure Lettres Modernes au lycée Louis Jouvet de Taverny (95)Tutrice universitaire à l'INSPE - Cergy Paris Université, Membre du groupe de formateurs pour le Grand Oral, Ancienne coordinatrice du Groupe d'Expérimentation de Lettres de l'académie de Versailles, .

Daphné JACAMON

Complet

Complet

Mercredi 13 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 17 octobre 16h30 - 17h30

2 dates au choix

Calendrier

Ateliers

Cet atelier vise à vous présenter différentes pistes pédagogiques inspirées des sciences cognitives, intégrant ou non le numérique, et à vous proposer des outils pour en mesurer les effets en classe.

ATELIER 14

Pratiques pédagogiques inspirées des sciences cognitives avec un maximum d'effet en classe

Professeure de Lettres Modernes au Collège Jean Hay de Marennes (17).Membre de l'équipe de pilotage de l'association AFSC et Collaboratrice du LaPsyDé et de Nathan (plateforme Léa.fr) Responsable de cogni'classes, à l'origine d'un pôle d'une vingtaine de cogni-classes Organisatrice du festival Cerv'Odyssée, mêlant arts et neurosciences Co-responsable du Pôle "Pistes Pédagogiques" de l'AFSC Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Émilie DECROMBECQUE

Complet

Complet

Complet

Jeudi 21 octobre 18h30 - 19h30

Lundi 18 octobre 18h30 -19h30

2 dates au choix

Calendrier

Ateliers

En nous mettant successivement dans la peau de l'élève et de l'enseignant, nous décortiquerons au cours de cet atelier quelques biais cognitifs qui peuvent impacter la perception, le raisonnement et la prise de décision à l'école. La découverte de ces mécanismes cognitifs nous donnera l'occasion d'identifier des bonnes pratiques à adopter afin d'améliorer la qualité de l'enseignement d'une part, et de l'apprentissage de l'autre !

ATELIER 15

Les biais cognitifs dans la salle de classe : une invitation à entraîner notre esprit critique !

Doctorante en sciences cognitives sur le sujet de leur application dans la société, notamment dans le cadre des politiques publiques. Engagée pour promouvoir l'esprit critique auprès du grand public, participation au collectif Chiasma qui s'intéresse aux mécanismes qui sous-tendent la formation et le développement de nos croyances, qui jouent un rôle primordial dans nos prises de décision.

Camille LAKHLIFI

Complet

Mercredi 20 octobre 18h30 - 19h30

Mercredi 13 octobre 16h30 - 17h30

2 dates au choix

Enseignante en REP depuis 19 ans, PEMF passionnée de neuro-éducation, Membre du Groupe de Travail Départemental Neuro Education de l’académie de Versailles, Professeure de cogni-classes depuis 3 ans.

Calendrier

Ateliers

Quel enseignant n’a jamais dit à ses élèves ( ou pensé ) « réfléchis avant d’écrire », «concentre-toi »… Conseils avisés certes mais a-t-on jamais pensé que ces injonctions faisaient appel à des compétences cognitives de haut niveau ? « pourquoi et comment réfléchir avant d’écrire ? », « comment se concentrer ? »… C’est en proposant aux élèves d’étudier leur cerveau et son fonctionnement que ces compétences peuvent prendre sens. Cet atelier permettra de penser, au regard de l’expérience de cogni-classes, la connaissance sur le cerveau afin d’en comprendre le fonctionnement et notre part de responsabilité dans son utilisation. Les élèves apprendront à sortir de neuro mythes et de déterminismes erronés pour construire leur parcours scolaire avec sérénité et confiance en soi.

ATELIER 16

Connais ton cerveau pour mieux l'utiliser

Claire LE GALL-DONOT

Jeudi 21 octobre 18h30 - 19h30

Jeudi 14 octobre 18h30 - 19h30

2 dates aux choix

Calendrier

Ateliers

Monter une Cogniclasse est une aventure qui demande de l’investissement et du travail d’équipe. Passés les débuts et les premiers essais arrivent souvent un moment où l’on se demande comment orienter son projet, le gérer avec les personnes impliquées. Cet atelier a pour objectif de donner des pistes sur la manière de faire évoluer un projet cogniclasse, que ce soit à travers l’approfondissement, l’ouverture, l’évaluation, ou encore son rayonnement.

ATELIER 17

Comment réguler et faire évoluer un projet cogni'classe, à la lumière de témoignages ?

Professeur de sciences physiques au lycée Montaigne à Paris (75)Formateur dans le domaine des sciences cognitives appliquées à l’éducation (académie de Paris) Conseiller en développement de la CARDIE Paris (Cellule Académique Recherche, Développement Innovation Expérimentation) Pilote de cogniclasses, relais ressource et membre de l’association AFSC dans l’equipe Suivi des Cogniclasses

Emmanuel ALBERT

Complet

Complet

Jeudi 14 octobre 18h30 - 19h30

Jeudi 21 octobre 18h30 - 19h30

2 dates au choix

Calendrier

Ateliers

Dès l'école élémentaire, les principes de la mémorisation peuvent être mis en œuvre pour faciliter les apprentissages. Avec les jeunes élèves, on peut facilement introduire des dispositifs pédagogiques efficaces pour mieux mémoriser :

• carte mentale
• questions/réponses
• leçon mémo
• outils numériques...

Chaque enseignant peut ainsi choisir ce qui lui parait le plus accessible et, modestement, faire évoluer ses pratiques de classe.

ATELIER 18

Enjeux et pistes concrètes pour la mémorisation chez les jeunes élèves

Conseillère pédagogique académique numérique à la Direction Régionale Académique du Numérique Educatif (DRANE) Aix-Marseille , Formatrice académique sur les Sciences cognitives Référente cogni’classe, 1er degré

Florence JAILLE

Complet

Complet

Mardi 12 octobre 18h30 - 19h30

Jeudi 21 octobre 18h30 - 19h30

Sylvie JACQUES

Orthophonistes en libéral, pratique consacrée à la rééducation des troubles neurodéveloppementaux, et plus particulièrement des troubles dys-.Titulaires du DU Neurospychopathologie des Apprentissages Scolaires (Lyon). Intervenants auprès d’étudiants, d’enseignants, de parents et de professionnels de santé sur les apprentissages, les stratégies et la cognition. Co-fondateurs de l’association ApStra Co-auteurs de : « Neuropsychologie et stratégies d’apprentissage », Tom Pousse, 2019. « Le développement cognitif par le jeu », Tom Pousse, 2021. « Les troubles d’apprentissage en mathématiques », Tom Pousse, 2021.

Rémi SAMIER

2 dates au choix

Calendrier

Ateliers

Cet atelier présente l’importance du jeu, les dimensions cognitives et les fonctions exécutives sollicitées par le jeu. Il propose aux participants d’analyser ces dimensions et fonctions dans un jeu grand public et de faire le lien avec l’enseignement explicite, la métacognition et le transfert à une activité scolaire d’école primaire.

ATELIER 19

Enjeux du jeu pour les fonctions cognitives et exécutives

Complet

Complet

Dimanche 17 octobre 16h30 - 17h30

Mercredi 13 octobre 16h30 - 17h30

2 dates au choix

Enseignante du premier degré Relais-formation neuroéducation dans l'académie de La Réunion. Lauréate du Prix “coup de coeur du jury” de l‘e-novation pédagogique 2017 Pilote cogni’classes, relais ressource et membre de l’association AFSC dans l’equipe Suivi des Cogniclasses

Calendrier

Ateliers

L’enseignement explicite issu de la recherche en enseignement efficace, une stratégie cohérente pour nos élèves, une manière efficace de conduire certaines séances en cohérence totale avec l’esprit des cogni’classes. Pourquoi et comment, venez le découvrir par cet échange-témoignage !

ATELIER 20

Pourquoi l'enseignement explicite en cogni'classe ? Des exemples, des résultats, parlons-en !

Nathalie TECHER

Complet

Complet

Mercredi 13 octobre 18h30 -19h30

Mercredi 20 octobre 18h30 -19h30

2 dates au choix

Inspectrice de l'Education nationale Adjointe au DANE pour le premier degré Sous-Directrice du pôle recherche et développement de la région académique PACA. Co-auteure de "Mémorisation et Attention" chez Nathan.

Calendrier

Ateliers

Dans cet atelier, nous aborderons la question de comment articuler les apprentissages scolaires en présentiel et en distanciel en s'appuyant sur les outils numériques et les principes des sciences cognitives pour aider l'élève à apprendre différemment. Comment appliquer les principes des sciences cognitives quand l'élève est en distanciel ? En quoi le choix des outils numériques, la scénarisation de contenus peut transformer sa manière d'enseigner ?

ATELIER 21

Les applications numériques les plus pertinentes au primaire et au collège

Isabelle ROOS

Tarif : Conférences et 3 Ateliers au choix : gratuit

Adhérent

Les places sont limitées, n'attendez pas pour vous inscrire. Les inscriptions seront cloturées le 6 octobre. Si vous n'êtes pas encore adhérent, vous pouvez adhérer en suivant ce lien avant de vous inscrire au cogni'forum.

Tarif : Conférences et 3 Ateliers au choix : 25 € Conférences seules : 10 €

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