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Cogniforum2021
jerome.hubert123
Created on May 19, 2021
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Conférences
Ateliers
Calendrier
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COGNI'FORUM 2021
Du 11 au 22 octobre en distanciel
Conférences
Vendredi 15 octobre18h - 20h
Vendredi 22 octobre18h - 20h
Lundi 11 octobre 18h - 20h
Utilisation du numérique en soutien aux leviers cognitifs et métacognitifs de l'apprentissage
Comment l'émotion peut-elle faciliter l'apprentissage ?
Comprendre le cerveau pour mieux apprendre et enseigner
David SANDER
Alice LATIMIER
Steve MASSON
Docteure en psychologie cognitive (Ecole Normale Supérieure)
Professeur université du Québec à Montréal Directeur du laboratoire de recherche en neuroéducation
Directeur du Centre Interfacultaire en Sciences Affectives Université de Genève
Ateliers
3 ateliers au choix :
1 - Les sciences cognitives dans la classe, quels enjeux pour le système scolaire ?
Jean-Luc BERTHIER
2 - Compréhension et métacompréhension
Frédéric GUILLERAY
3 - Atoline : un parcours de formation à l’attention
Jérôme HUBERT Laurence BONFIGLI BERTHIER
4 - Monter et accompagner un projet utilisant les apports des sciences cognitives
Adeline ANDRÉ
6 - La cognition incarnée, pistes pédagogiques qui peuvent découler de ce paradigme
Nicolas BAILLOUD
5 - Enrôlement des élèves et implication de leur famille dans un projet autour de la Neuroéducation
Juliette GALMICHE
11 - Entraîner les fonctions exécutives en intégrant le yoga et la relaxation ?
Caroline MATHIAS-GUYADER
12 - Oser écrire et observer en expérimentant
Franck GRAS Monique JURADO
9 - Découvrir le fonctionnement du cerveau grâce au podcast "La Tête Dans le Cerveau"
Christophe RODO
8 - Apprendre à apprendre : une formation des collégiens à leur cognition
Emilie ROGE
10 - Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre
Valérie FERRANDEZ
7 - Créer votre cogni’classe inversée
Antonio CHAPEIRA
13 - Mettre les sciences cognitives au service de l'enseignement de l'oral
Daphné JACAMON
15 - Les biais cognitifs dans la salle de classe : une invitation à entraîner notre esprit critique !
Camille LAKHLIFI
16 - Connais ton cerveau pour mieux le faire fonctionner
Claire Le GALL-DONOT
14 - Pratiques pédagogiques inspirées des sciences cognitives avec un maximum d'effet en classe
Émilie DECROMBECQUE
18 - Enjeux et pistes concrètes pour la mémorisation chez les jeunes élèves
Florence JAILLE
17 - Comment réguler et faire évoluer un projet cogni'classe, à la lumière de témoignages ?
Emmanuel ALBERT
20 - Pourquoi l'enseignement explicite en cogni'classe ? Des exemples, des résultats, parlons-en !
Nathalie TECHER
19 - Enjeux du jeu pour les fonctions cognitives et exécutives
Rémi SAMIER Sylvie JACQUES
21 - Les applications numériques les plus pertinentes au primaire et au collège
Isabelle ROOS
Calendrier
Lundi 11 octobre 18h - 20h
Mercredi 13 octobre
Mardi 12 otobre 18h30 - 19h30
Jeudi 14 otobre 18h30 - 19h30
16h30 - 17h30
18h30 - 19h30
20 - Pourquoi l'enseignement explicite en cogni'classe ? Des exemples, des résultats, parlons-en !
Nathalie TECHER
21 - Les applications numériques les plus pertinentes au primaire et au collège
Isabelle ROOS
10 - Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre
Valérie FERRANDEZ
18 -Enjeux et pistes concrètes pour la mémorisation chez les jeunes élèves
Florence JAILLE
Complet
Complet
Complet
Complet
INTRODUCTION
Jean-Luc BERTHIER
16 - Connais ton cerveau pour mieux le faire fonctionner
Claire Le GALL-DONOT
8 - Apprendre à apprendre : une formation des collégiens à leur cognition
Emilie ROGE
17 - Comment réguler et faire évoluer un projet cogni'classe, à la lumière de témoignages ?
Emmanuel ALBERT
Frédéric GUILLERAY
2 - Compréhension et métacompréhension
Complet
Complet
Complet
Complet
Steve MASSON
Comprendre le cerveau pour mieux apprendre et enseigner
19 - Enjeux du jeu pour les fonctions cognitives et exécutives
Rémi SAMIER Sylvie JACQUES
7 - Créer votre cogni’classe inversée
Antonio CHAPEIRA
12 - Oser écrire et observer en expérimentant
Franck GRAS Monique JURADO
Fin à 20h
13 - Mettre les sciences cognitives au service de l'enseignement de l'oral
Daphné JACAMON
Complet
Complet
14 - Pratiques pédagogiques inspirées des sciences cognitives avec un maximum d'effet en classe
Émilie DECROMBECQUE
13 - Mettre les sciences cognitives au service de l'enseignement de l'oral
Daphné JACAMON
5 - Enrôlement des élèves et implication de leur famille dans un projet autour de la Neuroéducation
Juliette GALMICHE
5 - Enrôlement des élèves et implication de leur famille dans un projet autour de la Neuroéducation
Juliette GALMICHE
Complet
Complet
Complet
Calendrier
Dimanche 17 octobre
Vendredi 15 octobre 18h - 20h
Lundi 18 octobre18h30 - 19h30
10h30 - 11h30
14h30 - 15h30
16h30 - 17h30
1 - Les sciences cognitives dans la classe, quels enjeux pour le système scolaire ?
Jean-Luc BERTHIER
15 - Les biais cognitifs dans la salle de classe : une invitation à entraîner notre esprit critique !
Camille LAKHLIFI
11 - Entraîner les fonctions exécutives en intégrant le yoga et la relaxation ?
Caroline MATHIAS-GUYADER
David SANDER
Comment l'émotion peut-elle faciliter l'apprentissage ?
20 - Pourquoi l'enseignement explicite en cogni'classe ? Des exemples, des résultats, parlons-en !
Nathalie TECHER
Complet
Complet
Complet
Complet
2 - Compréhension et métacompréhension
Frédéric GUILLERAY
4 - Monter et accompagner un projet utilisant les apports des sciences cognitives
Adeline ANDRÉ
12 - Oser écrire et observer en expérimentant
Franck GRAS Monique JURADO
Fin à 16h
3 - Atoline : un parcours de formation à l’attention
Jérôme HUBERT Laurence BONFIGLI BERTHIER
Complet
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14 - Pratiques pédagogiques inspirées des sciences cognitives avec un maximum d'effet en classe
Émilie DECROMBECQUE
9 -Découvrir le fonctionnement du cerveau grâce aux podcasts "La Tête Dans le Cerveau"
Christophe RODO
Complet
Calendrier
Jeudi 21 octobre 18h30 - 19h30
Mercredi 20 octobre
Mardi 19 octobre 18h30 - 19h30
Vendredi 22 octobre
16h30 - 17h30
18h30 - 19h30
18h00 - 20h
9 - Découvrir le fonctionnement du cerveau grâce au podcast "La Tête Dans le Cerveau"
Christophe RODO
Alice LATIMIER
Utilisation du numérique en soutien aux leviers cognitifs et métacognitifs de l'apprentissage
1 - Les sciences cognitives dans la classe, quels enjeux pour le système scolaire ?
Jean-Luc BERTHIER
15 - Les biais cognitifs dans la salle de classe : une invitation à entraîner notre esprit critique !
Camille LAKHLIFI
10 - Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre
Valérie FERRANDEZ
Complet
Complet
11 - Entraîner les fonctions exécutives en intégrant le yoga et la relaxation ?
Caroline MATHIAS-GUYADER
16 - Connais ton cerveau pour mieux le faire fonctionner
Claire Le GALL-DONOT
17 - Comment réguler et faire évoluer un projet cogni'classe, à la lumière de témoignages ?
Emmanuel ALBERT
3 - Atoline : un parcours de formation à l’attention
Jérôme HUBERT Laurence BONFIGLI BERTHIER
Complet
Complet
19 - Enjeux du jeu pour les fonctions cognitives et exécutives
Rémi SAMIER Sylvie JACQUES
6 - La cognition incarnée, pistes pédagogiques qui peuvent découler de ce paradigme
Nicolas BAILLOUD
6 - La cognition incarnée, pistes pédagogiques qui peuvent découler de ce paradigme
Nicolas BAILLOUD
8 - Apprendre à apprendre : une formation des collégiens à leur cognition
Emilie ROGE
Complet
Complet
7 - Créer votre cogni’classe inversée
Antonio CHAPEIRA
21 - Les applications numériques les plus pertinentes au primaire et au collège
Isabelle ROOS
18 -Enjeux et pistes concrètes pour la mémorisation chez les jeunes élèves
Florence JAILLE
4 - Monter et accompagner un projet utilisant les apports des sciences cognitives
Adeline ANDRÉ
Complet
Complet
Complet
CONCLUSION
Jean-Luc BERTHIER
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Mercredi 20 octobre 16h30 - 17h30
Complet
Dimanche 17 octobre 10h30 - 11h30
Jean-Luc BERTHIER
ATELIER 1
Proviseur honoraire, ancien responsable national de la formation des personnels de direction pour le MEN (IH2EF) Spécialiste en sciences cognitives de l’apprentissage Créateur et animateur de l’association Apprendre et Former avec les sciences cognitives
Les sciences cognitives dans la classe, quels enjeux pour le système scolaire ?
Introduire des pratiques pédagogiques éclairées par les sciences cognitives ouvre de larges perspectives pour la façon d’exercer son métier d’enseignant :
- Penser dans un esprit scientifique au sens large du terme,
- Être un acteur de l’expérimentation pédagogique, dans un cadre méthodologique,
- Collecter et partager les observations des effets sur les élèves,
- Revisiter ses postures professionnelles au sein d’un système d’établissement.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Complet
Complet
Lundi 18 octobre 18h30 -19h30
Mardi 12 octobre 18h30 -19h30
Frédéric GUILLERAY
ATELIER 2
Professeur agrégé de SVT - lycée Louis Jouvet, Taverny (95) Titulaire d'une maîtrise de sciences cognitives Formateur académique Éducation et sciences cognitives Chargé de mission auprès du Conseil Scientifique de l'Education Nationale - Groupe de travail Métacognition et confiance en soi Co-auteur de : « Les neurosciences cognitives dans la classe, guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques » « Apprendre à mieux mémoriser - Former, entrainer, optimiser » « Innover avec les sciences cognitives »
Compréhension et métacompréhension
A partir des apports de la recherche internationale dans le champ de la compréhension et de la métacompréhension - qui désigne la régulation par l'apprenant de sa propre compréhension - cet atelier permet de discuter des gestes professionnels les plus efficaces pour aider les élèves à atteindre un niveau de compréhension profonde des concepts enseignés.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Complet
Complet
Dimanche 17 octobre 16h30 -17h30
Mardi 19 octobre 18h30 -19h30
Jérôme HUBERT
Laurence BONFIGLI-BERTHIER
Professeur de mathématiques - Collège Victor Hugo, Ham (80), Coordonnateur REPChargé de mission CARDIE - Académie d’AmiensLauréat du prix Chercheurs en Actes 2020 du CSEN - Catégorie Évaluation et intervention pédagogique Co-responsable du Pôle "Pistes Pédagogiques" de l'AFSC Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)
Professeure d’histoire-géographie au lycée Jean-Jacques Rousseau de Montmorency (95) Pilote de projets Cogni’Classes Formatrice académique Éducation et sciences cognitives Participe au développement stratégique de l’AFSC Responsable du pôle «Veille Scientifique» et de la gestion des réseaux sociaux de l’AFSC Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)
ATELIER 3
Atoline : un parcours de formation à l’attention
Cet atelier interactif se propose de vous faire découvrir un nouveau parcours de formation sur l’attention et la concentration destiné aux élèves de cycle 3 au lycée, aux enseignants et aux formateurs. Il s’articulera autour d’une présentation du parcours composé de documents clefs en main (capsules vidéos et livrets élèves) et de quelques apports théoriques sur l’attention et la concentration.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Mardi 19 octobre 18h30 - 19h30
Complet
Dimanche 17 octobre 10h30 - 11h30
Complet
Adeline ANDRÉ
ATELIER 4
lA-IPR de SVT de l'académie de Créteil Pilote du réseau des Learning Labs Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)
Monter et accompagner un projet utilisant les apports des sciences cognitives
Dans cet atelier, nous construirons des pistes pour bien commencer un projet utilisant les apports des sciences cognitives. Nous évoquerons également des stratégies favorisant une dynamique sur un temps long. Les éléments apportés et évoqués par les participants permettront de construire un outil partagé.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Jeudi 14 octobre 18h30 - 19h30
Complet
Mercredi 13 octobre 16h30 - 17h30
Juliette GALMICHE
ATELIER 5
Enseignante spécialisée, Art-thérapeute (chant), Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes) et Formatrice Membre-pilote d’un groupe de recherche-action en Neuroéducation sur Paris (Gnothi Seauton Expérience) Membre du conseil pédagogique de l’association Ana-Nour qui forme les enseignants au Togo et au Bénin (ana-nour) Membre de l’association « Apprendre et former avec les Sciences cognitives »
Enrôlement des élèves et implication de leur famille dans un projet autour de la Neuroéducation
Déployer un projet en Neuroéducation de façon pérenne dans un établissement scolaire nécessite la mobilisation de tous les acteurs autour des élèves, en particulier les familles. Il s’agit donc de trouver des leviers efficaces pour le rendre fédérateur et motivant.A travers un exemple de projet en pleine expansion depuis plus de 5 ans dans un établissement scolaire parisien, je partagerai avec vous les moyens utilisés pour enrôler et impliquer les élèves et leur famille dans une dynamique commune autour de la Neuroéducation.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Mardi 19 octobre 18h30 -19h30
Mercredi 20 octobre 16h30 -17h30
Nicolas BAILLOUD
ATELIER 6
Docteur en Sciences Cognitives Spécialiste de l’apprentissage du vocabulaire, de la lecture et de la mémoire Thématique de recherche : le rôle du vocabulaire en lecture et le rôle des mécanismes de la mémoire dans l’apprentissage du vocabulaire
La cognition incarnée, pistes pédagogiques qui peuvent découler de ce paradigme
Cet atelier propose une introduction à la cognition incarnée en revenant sur l’histoire des sciences cognitives jusqu’au moment de la remise en cause du paradigme dominant (cf. cognitivisme) qui a fait émerger une nouvelle manière d’appréhender le fonctionnement de l’esprit humain. L’introduction des principes fondateurs de l’approche incarnée de la cognition conduira à présenter des exemples de pistes pédagogiques issues de la littérature scientifique.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Mercredi 20 octobre 16h30 - 17h30
Mercredi 13 octobre 16h30 - 17h30
Antonio CHAPEIRA
ATELIER 7
Professeur agrégé en SVT au Lycée St Joseph à Argenteuil Formateur et tuteur académique à l'ISFEC IDF Membre des associations : Apprendre et se former avec les sciences cognitives , et de Inversons La Classe
Créer votre cogni’classe inversée
Depuis 5 ans, je pratique la classe inversée à laquelle j'ai allié depuis 3 ans des pratiques de cogniclasse : fiches mémo, cahier de réactivation, réactivations à rythme expansé, outils numériques ( Padlet (digipad) et Edpuzzle). Mettre les élèves en activités motivantes voire ludiques et qui les impliquent, rendent heureux les enseignants. Mais les élèves ont-ils mieux appris ? On parle « d’une pédagogie autrice » pour rendre les élèves auteurs de leur apprentissage. Et pour cela les neurosciences cognitives sont indispensables. C’est la réflexion que je souhaite mener avec vous dans cet atelier et partager avec vous mes pratiques.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Complet
Complet
Mercredi 20 octobre 18h30 -19h30
Mercredi 13 octobre 18h30 -19h30
Emilie ROGÉ
ATELIER 8
Professeure de SVT au Collège de la Largue de Seppois -le-bas (68). Coordinatrice du projet CogniClasse - Innovathèque Membre du groupe collaboratif : «Apprendre à apprendre» Lea.fr - LapsyDe
Apprendre à apprendre : une formation des collégiens à leur cognition
Disposer de connaissances sur le fonctionnement du cerveau qui apprend est indispensable à l’élève qui souhaite progresser : Que se passe-t-il dans mon cerveau lorsque j'apprends ? Comment fonctionne mon attention ? Comment fonctionnent mes mémoires ? Comment puis-je résister à mes automatismes ? Comment mes émotions influencent-elles mes apprentissages ? Autant de questionnements pour sensibiliser les élèves à la métacognition. Ces séances s’inscrivent dans un projet pédagogique (Cog'niveau) conduisant vers des pistes diverses autour de la mémorisation et de l’attention. Cet atelier, destiné à des enseignants de tout niveau, sera illustré par des séances réalisées avec des élèves de 6ème.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Mardi 19 octobre 18h30 - 19h30
Lundi 18 octobre 18h30 - 19h30
Christophe RODO
ATELIER 9
Neuroscientifique de formation, passé par la recherche et l’enseignement à Aix-Marseille Université.Vulgarisateur scientifique avec le podcast « La Tête Dans Le Cerveau » Formateur en sciences cognitives de l’apprentissage. Responsable de formations à l’étranger pour l’AFSC.
Découvrir le fonctionnement du cerveau grâce au podcast "La Tête Dans le Cerveau"
La formation sur le cerveau doit se faire à partir de ressources fiables. Elle est indispensable à tout acteur de l'éducation. Lorsqu’il est question de cerveau, internet regorge d’informations dont la teneur scientifique est souvent critiquable. Lors de cet atelier, au travers de la découverte de mon podcast "La Tête Dans Le Cerveau" et de quelques-uns de ses épisodes, je vous propose de nous questionner sur le fonctionnement de notre cerveau (neuromythes, apprentissage,…), mais également sur la science et la recherche scientifique.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Complet
Complet
Mercredi 20 octobre 18h30 -19h30
Mardi 12 octobre 18h30 -19h30
Valérie FERRANDEZ
ATELIER 10
Psychologue diplômée, formatrice et doctorante en psychologie cognitive au laboratoire Epsylon. Valérie Ferrandez mène une recherche sur l'impact des formations des professeurs aux apports des sciences cognitives sur le sentiment d'efficacité personnelle de leurs élèves. Co-Responsable du Pôle "Formation" de l'AFSC
Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre
Dans cet atelier, nous nous appuierons sur la recherche en sciences cognitives pour comprendre les leviers de la motivation à apprendre, et en comprendre les freins. Nous identifierons l'impact qu'en tant que professeur vous pouvez avoir sur le degré de cette motivation. Nous explorerons des pistes pédagogiques que vous pourrez utiliser en classe pour aider vos élèves à développer leur motivation à apprendre
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Complet
Complet
Mercredi 20 octobre 16h30 - 17h30
Dimanche 17 octobre 14h30 - 15h30
Caroline MATHIAS-GUYADER
Professeur de mathématiques en collège depuis 2000, diplômée du DU Neuroéducation (Paris-Descarte, LaPsyDE ). Formée sur 3 ans au RYE (Recherche sur le yoga dans l’Education), Caroline MATHIAS-GUYADER est certifiée de yoga dans l’éducation. Ses rechecrhes portent sur le développement des fonctions exécutives par des techniques de yoga et de relaxation dans le cadre de la scolarité. Depuis 2 ans, elle anime des ateliers périscolaires de yoga pour les collégiens volontaires.
ATELIER 11
Entraîner les fonctions exécutives en intégrant des techniques de yoga et de relaxation dans nos cours ?
Des neuroscientifiques français et canadiens indiquent que le yoga contribue au développement des fonctions exécutives. Mais alors, pouvons-nous intégrer des pratiques de yoga au sein même de nos cours dans cet objectif ? Et si oui, comment ?Dans cet atelier, une expérience périscolaire et son protocole d’évaluation seront partagés et serviront à élargir le champ en classe. Des pistes seront présentées et testées.
Calendrier
Ateliers
Co-responsables de l'élaboration des fiches AGIR pour l'AFSC
Monique JURADO
Franck GRAS
2 dates au choix
Coordinateur Cogni'Classes en Bac Pro Accompagnement Soins et Services à la Personne depuis 2018. Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)
IA-IPR de Lettres honoraire, Auteure d’articles et ouvrages pédagogiques, engagée dans l'innovation
Dimanche 17 octobre 14h30 - 16h
Jeudi 14 octobre 18h30 - 20h
ATELIER 12
Avec la participation des enseignants :
Oser écrire et observer en expérimentant
Christel CoralloClg Léonard de Vinci Saint Marcel (27)
Rémi PinaudEcole Jean Zay Ham (80)
Nadège Fabre-Hamard Clg Marcel Pagnol Vernouillet (28)
Sandrine Natalizi Ecole Moulinelle Baucaire (30)
L’atelier abordera l’expérience d’écriture des auteurs d’actions menées en cogni-classe et plus particulièrement les problématiques suivantes :- Pourquoi écrire son expérience (ouvrir un projet de cogni-classe ; communiquer et partager son expérience ; comprendre et prendre conscience, conceptualiser ma pratique…) - Comment écrire ensemble (écriture collaborative avec mes collègues, des accompagnateurs, des chercheurs …) - Pour quoi : que fait-on de ces écrits ? Que découvre-t-on dans l’expérience, son écriture ? - Observer quoi, pour quoi, comment ? Importance de l’observation (Ecrire pour observer les processus des élèves à l’œuvre et « s’observer faisant » ; avec des traces …) A l’appui de ces problématiques seront proposés des exemples concrets à observer.
Et les contributions des doctorants pour la validation scientifique.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Complet
Complet
Mardi 12 octobre 18h30 -19h30
Mercredi 13 octobre 18h30 -19h30
Daphné JACAMON
ATELIER 13
Professeure Lettres Modernes au lycée Louis Jouvet de Taverny (95)Tutrice universitaire à l'INSPE - Cergy Paris Université, Membre du groupe de formateurs pour le Grand Oral, Ancienne coordinatrice du Groupe d'Expérimentation de Lettres de l'académie de Versailles, .
Mettre les sciences cognitives au service de l'enseignement de l'oral
Depuis la réforme de 2019 et la création de l'épreuve du Grand Oral, l'enseignement de l'oral devient aujourd'hui une priorité pour toutes les disciplines, au collège comme au lycée. Mais comment le travailler sans se contenter de le mobiliser? Nous verrons dans cet atelier en quoi les sciences cognitives offrent des réponses concrètes à ce qui constitue un nouveau défi pour notre enseignement.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Complet
Complet
Mercredi 13 octobre 18h30 -19h30
Dimanche 17 octobre 16h30 - 17h30
Émilie DECROMBECQUE
Professeure de Lettres Modernes au Collège Jean Hay de Marennes (17).Membre de l'équipe de pilotage de l'association AFSC et Collaboratrice du LaPsyDé et de Nathan (plateforme Léa.fr) Responsable de cogni'classes, à l'origine d'un pôle d'une vingtaine de cogni-classes Organisatrice du festival Cerv'Odyssée, mêlant arts et neurosciences Co-responsable du Pôle "Pistes Pédagogiques" de l'AFSC Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)
ATELIER 14
Pratiques pédagogiques inspirées des sciences cognitives avec un maximum d'effet en classe
Cet atelier vise à vous présenter différentes pistes pédagogiques inspirées des sciences cognitives, intégrant ou non le numérique, et à vous proposer des outils pour en mesurer les effets en classe.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Complet
Complet
Jeudi 21 octobre 18h30 - 19h30
Lundi 18 octobre 18h30 -19h30
Complet
Camille LAKHLIFI
ATELIER 15
Doctorante en sciences cognitives sur le sujet de leur application dans la société, notamment dans le cadre des politiques publiques. Engagée pour promouvoir l'esprit critique auprès du grand public, participation au collectif Chiasma qui s'intéresse aux mécanismes qui sous-tendent la formation et le développement de nos croyances, qui jouent un rôle primordial dans nos prises de décision.
Les biais cognitifs dans la salle de classe : une invitation à entraîner notre esprit critique !
En nous mettant successivement dans la peau de l'élève et de l'enseignant, nous décortiquerons au cours de cet atelier quelques biais cognitifs qui peuvent impacter la perception, le raisonnement et la prise de décision à l'école. La découverte de ces mécanismes cognitifs nous donnera l'occasion d'identifier des bonnes pratiques à adopter afin d'améliorer la qualité de l'enseignement d'une part, et de l'apprentissage de l'autre !
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Complet
Mercredi 13 octobre 16h30 - 17h30
Mercredi 20 octobre 18h30 - 19h30
Claire LE GALL-DONOT
ATELIER 16
Enseignante en REP depuis 19 ans, PEMF passionnée de neuro-éducation, Membre du Groupe de Travail Départemental Neuro Education de l’académie de Versailles, Professeure de cogni-classes depuis 3 ans.
Connais ton cerveau pour mieux l'utiliser
Quel enseignant n’a jamais dit à ses élèves ( ou pensé ) « réfléchis avant d’écrire », «concentre-toi »… Conseils avisés certes mais a-t-on jamais pensé que ces injonctions faisaient appel à des compétences cognitives de haut niveau ? « pourquoi et comment réfléchir avant d’écrire ? », « comment se concentrer ? »… C’est en proposant aux élèves d’étudier leur cerveau et son fonctionnement que ces compétences peuvent prendre sens. Cet atelier permettra de penser, au regard de l’expérience de cogni-classes, la connaissance sur le cerveau afin d’en comprendre le fonctionnement et notre part de responsabilité dans son utilisation. Les élèves apprendront à sortir de neuro mythes et de déterminismes erronés pour construire leur parcours scolaire avec sérénité et confiance en soi.
Calendrier
Ateliers
2 dates aux choix
Jeudi 21 octobre 18h30 - 19h30
Jeudi 14 octobre 18h30 - 19h30
Emmanuel ALBERT
ATELIER 17
Professeur de sciences physiques au lycée Montaigne à Paris (75)Formateur dans le domaine des sciences cognitives appliquées à l’éducation (académie de Paris) Conseiller en développement de la CARDIE Paris (Cellule Académique Recherche, Développement Innovation Expérimentation) Pilote de cogniclasses, relais ressource et membre de l’association AFSC dans l’equipe Suivi des Cogniclasses
Comment réguler et faire évoluer un projet cogni'classe, à la lumière de témoignages ?
Monter une Cogniclasse est une aventure qui demande de l’investissement et du travail d’équipe. Passés les débuts et les premiers essais arrivent souvent un moment où l’on se demande comment orienter son projet, le gérer avec les personnes impliquées. Cet atelier a pour objectif de donner des pistes sur la manière de faire évoluer un projet cogniclasse, que ce soit à travers l’approfondissement, l’ouverture, l’évaluation, ou encore son rayonnement.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Jeudi 21 octobre 18h30 - 19h30
Jeudi 14 octobre 18h30 - 19h30
Complet
Complet
Florence JAILLE
ATELIER 18
Conseillère pédagogique académique numérique à la Direction Régionale Académique du Numérique Educatif (DRANE) Aix-Marseille , Formatrice académique sur les Sciences cognitives Référente cogni’classe, 1er degré
Enjeux et pistes concrètes pour la mémorisation chez les jeunes élèves
Dès l'école élémentaire, les principes de la mémorisation peuvent être mis en œuvre pour faciliter les apprentissages. Avec les jeunes élèves, on peut facilement introduire des dispositifs pédagogiques efficaces pour mieux mémoriser :
- carte mentale
- questions/réponses
- leçon mémo
- outils numériques...
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Mardi 12 octobre 18h30 - 19h30
Jeudi 21 octobre 18h30 - 19h30
Complet
Complet
Sylvie JACQUES
Rémi SAMIER
Orthophonistes en libéral, pratique consacrée à la rééducation des troubles neurodéveloppementaux, et plus particulièrement des troubles dys-.Titulaires du DU Neurospychopathologie des Apprentissages Scolaires (Lyon). Intervenants auprès d’étudiants, d’enseignants, de parents et de professionnels de santé sur les apprentissages, les stratégies et la cognition. Co-fondateurs de l’association ApStra Co-auteurs de : « Neuropsychologie et stratégies d’apprentissage », Tom Pousse, 2019. « Le développement cognitif par le jeu », Tom Pousse, 2021. « Les troubles d’apprentissage en mathématiques », Tom Pousse, 2021.
ATELIER 19
Enjeux du jeu pour les fonctions cognitives et exécutives
Cet atelier présente l’importance du jeu, les dimensions cognitives et les fonctions exécutives sollicitées par le jeu. Il propose aux participants d’analyser ces dimensions et fonctions dans un jeu grand public et de faire le lien avec l’enseignement explicite, la métacognition et le transfert à une activité scolaire d’école primaire.
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Complet
Complet
Dimanche 17 octobre 16h30 - 17h30
Mercredi 13 octobre 16h30 - 17h30
Nathalie TECHER
ATELIER 20
Enseignante du premier degré Relais-formation neuroéducation dans l'académie de La Réunion. Lauréate du Prix “coup de coeur du jury” de l‘e-novation pédagogique 2017 Pilote cogni’classes, relais ressource et membre de l’association AFSC dans l’equipe Suivi des Cogniclasses
Pourquoi l'enseignement explicite en cogni'classe ? Des exemples, des résultats, parlons-en !
L’enseignement explicite issu de la recherche en enseignement efficace, une stratégie cohérente pour nos élèves, une manière efficace de conduire certaines séances en cohérence totale avec l’esprit des cogni’classes. Pourquoi et comment, venez le découvrir par cet échange-témoignage !
Calendrier
Ateliers
2 dates au choix
Mercredi 13 octobre 18h30 -19h30
Mercredi 20 octobre 18h30 -19h30
Complet
Complet
Isabelle ROOS
ATELIER 21
Inspectrice de l'Education nationale Adjointe au DANE pour le premier degré Sous-Directrice du pôle recherche et développement de la région académique PACA. Co-auteure de "Mémorisation et Attention" chez Nathan.
Les applications numériques les plus pertinentes au primaire et au collège
Dans cet atelier, nous aborderons la question de comment articuler les apprentissages scolaires en présentiel et en distanciel en s'appuyant sur les outils numériques et les principes des sciences cognitives pour aider l'élève à apprendre différemment. Comment appliquer les principes des sciences cognitives quand l'élève est en distanciel ? En quoi le choix des outils numériques, la scénarisation de contenus peut transformer sa manière d'enseigner ?
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Les places sont limitées, n'attendez pas pour vous inscrire. Les inscriptions seront cloturées le 6 octobre. Si vous n'êtes pas encore adhérent, vous pouvez adhérer en suivant ce lien avant de vous inscrire au cogni'forum.
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