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Copie - Vrai ou faux_pratiques collabo lecture et écriture
belleville.m
Created on April 23, 2021
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Transcript
DÉBUTEZ!
VRAIOU FAUX?
Les pratiques d’enseignement tenant compte de la diversité des élèves du secondaire et étant les plus susceptibles de favoriser le développement de la compétence à écrire ou à lire sont des pratiques collaboratives.
faUX
VRAI
Et oui, c'est vrai!
(Schoenbach et Greenleaf, 2009)."
- De permettre aux élèves en difficulté d’avoir accès aux stratégies des lecteurs et scripteurs experts et les amener à se les approprier progressivement
Guthrie, Wigfiled et You, 2012; Sloan, 2017). (Guthrie, Wigfiled et You, 2012; Sloan, 2017
Sejnost et Thiese, 2010; Antoniou, 2010).
Les approches d’enseignement explicites, différenciées et collaboratives permettent: - D'amener les élèves à confronter leurs opinions et leur compréhension du texte et à développer un esprit critique face aux textes lus et écrits
Antoniou, 2010; Soltero-Gonzalez et Klinger, 2010; Brunow, 2016)."
- De favoriser leur engagement dans la tâche et leur motivation
Consultez les feuillets de l'équipe d'ADEL pour des idées concrètes d'activités et d'interventions:
"On devrait de plus en plus considérer la lecture et l’écriture comme des activités collectives, et non exclusivement solitaires Ainsi, les tâches de lecture et d’écriture sont actives et interactives, entre le lecteur et le texte, entre le lecteur et les autres élèves et entre le lecteur et l’enseignant"
Oups! La réponse est vrai!
(Schoenbach et Greenleaf, 2009)."
- De permettre aux élèves en difficulté d’avoir accès aux stratégies des lecteurs et scripteurs experts et les amener à se les approprier progressivement
Guthrie, Wigfiled et You, 2012; Sloan, 2017). (Guthrie, Wigfiled et You, 2012; Sloan, 2017
Sejnost et Thiese, 2010; Antoniou, 2010).
Les approches d’enseignement explicites, différenciées et collaboratives permettent: - D'amener les élèves à confronter leurs opinions et leur compréhension du texte et à développer un esprit critique face aux textes lus et écrits
Antoniou, 2010; Soltero-Gonzalez et Klinger, 2010; Brunow, 2016)."
- De favoriser leur engagement dans la tâche et leur motivation
Consultez les feuillets de l'équipe d'ADEL pour des idées concrètes d'activités et d'interventions:
"On devrait de plus en plus considérer la lecture et l’écriture comme des activités collectives, et non exclusivement solitaires Ainsi, les tâches de lecture et d’écriture sont actives et interactives, entre le lecteur et le texte, entre le lecteur et les autres élèves et entre le lecteur et l’enseignant"