Biais de correction

qui influencent l'enseignant sur les productions de ses élèves

Différents biais peuvent affecter ce jugement. Ces biais peuvent être liés à l'élève, à sa copie, au groupe ou à l'enseignant

Lorsqu'on corrige, on émet un jugement sur la performance de nos élèves/étudiants

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• style du correcteur
• état physiologique
• état psychologique

Enseignant

• tendance centrale
• ordre de correction

Groupe

• approximation
• effet de halo
• effet de persistance

Copie

• effet Pygmalion
• sexe/apparence

Élève/étudiant

Infographie réalisée par Stéphane SALAMA d'après le tableau proposé par l'Université de Laval et le Cégep de Sainte-Foy

10 BIAIS DE CORRECTION

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAIS Lorsque c'est possible, corriger à l'aveugle (idem effet pygmalion)

BIAIS POSSIBLE Les personnes belles, grandes et fines induisent des préjugés positifs à leurs égards

DESCRIPTION Influence de l'apparence d'une personne sur les perceptions d'autrui

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAIS Lorsque c'est possible, corriger à l'aveugle

BIAIS POSSIBLE Surévaluer ou sous-évaluer la production selon le stéréotype entretenu

DESCRIPTION Lorsqu'on a une image stéréotypée de l'étudiant : bon, mauvais, paresseux, ...

2-SEXE ET APPARENCE DE L'ÉTUDIANT

1-EFFET PYGMALION

Biais liés à l'élève/étudiant

qui influencent l'enseignant sur les productions de ses élèves

10 BIAIS DE CORRECTION

qui influencent l'enseignant sur les productions de ses élèves

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAIS Différencier les critères d'évaluation selon le nombre de lecture de la copie : un premier critère à la première lecture, un autre critère pour la seconde lecture

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAIS Prescrire une forme de présentation uniforme lorsque le caractère esthétique n'est pas évalué

Se laisser infiuencer par la première impression laissée par l'apprance extérieure de la production

BIAIS POSSIBLE Les premières erreurs importantes en début de travail vont pénaliser la suite de la production

DESCRIPTION Tendance à évaluer toute la production d'un étudiant à partir des premières informations du début

5-EFFET DE PERSISTANCE

BIAIS POSSIBLE Une présentation soignée du travail aura plus de chances de se voir attribuer une bonne note

DESCRIPTION

4-EFFET DE HALO

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAIS Définir des critères d'évaluation, bien définir sa grille et la mettre rigoureusement en application. Les commentaires d'ordre général peuvent être mis en annotations.

BIAIS POSSIBLE Attribuer de façon approximative une note forte ou faible selon le texte

DESCRIPTION Dans le cas de productions écrites longues et complexes

3-TENDANCE À L'APPROXIMATION

Biais liés aux copies individuelles

10 BIAIS DE CORRECTION

qui influencent l'enseignant sur les productions de ses élèves

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAIS Corrigez partie par partie de l'évaluation plutôt que copie par copie. Varier la position des travaux dans la pile (début pile pour 1er numéro, milieu pour 2ième, ...)

BIAIS POSSIBLE Plusieurs biais possible comme la fatigue ou la tendance centrale (surévaluation ou sous-évaluation)

DESCRIPTION Se laisser influencer dans la correction d'une copie par la qualité de la production qui la précède

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAIS Prévoir différentes activités d'évaluation ce qui permet de répartir les points dans différentes parties de la copie

BIAIS POSSIBLE Tendance à moduler la correction en étant plus sévères (si résultats élevés) ou plus tolérants (si résultats faibles)

DESCRIPTION Idée que les résultats accordés doivent correspondre à une moyenne (courbe normale)

7-ORDRE DE CORRECTION DES PRODUCTIONS

6-TENDANCE CENTRALE

Biais liés au groupe

10 BIAIS DE CORRECTION

qui influencent l'enseignant sur les productions de ses élèves

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAIS Réaliser la correction à un moment et dans un délai réaliste et confortable pour éviter une certaine fatigue, lassitude. S'accorder des temps de pause (idem biais précédent)

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAIS Réaliser la correction à un moment et dans un délai réaliste et confortable pour éviter une certaine fatigue, lassitude. S'accorder des temps de pause

La correction du matin ne sera pas la même le soir. Humeur du moment peut aussi influencer la correction

BIAIS POSSIBLE S'irriter plus facilement devant une écriture peu lisible ou devant des fautes d'orthographe

DESCRIPTION État émotionnel et psychologique peut créer un effet sur l'attitude devant une production

10-ÉTAT PSYCHOLOGIQUE DE L'ENSEIGNANT

BIAIS POSSIBLE Attention soutenue ou au contraire attention défaillante selon le moment de la correction

DESCRIPTION

9-ÉTAT PHYSIOLOGIQUE DE L'ENSEIGNANT

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAIS Être conscient de son style de correcteur. Comparer son résultat à d'autres correcteurs, comparer sa moyenne avec d'autres moyennes d'autres enseignants

BIAIS POSSIBLE Risque d'une certaine sévérité ou laxisme plus grand dans l'évaluation

DESCRIPTION Selon sa perception en tant que correcteur (exigeant, rigoureux, gentil, tolérant)

8-STYLE DU CORRECTEUR

Biais liés à l'enseignant

10 BIAIS DE CORRECTION