Developper plein potentiel

Maude Vézina Ghislain Berleur

École secondaire Eulalie-Durocher, Montréal

Lien de la présentation: https://monurl.ca/potentiel

Développer son plein potentiel

START

Intentions de l'atelier

Présenter certains outils Tic que vous connaissez peut-être déjà et qui peuvent faciliter et/ou bonifier votre travail

Vous permettre de partir avec au moins une idée que vous pourrez transférer dans votre classe rapidement

Donner des idées réalisables en classe

Pourquoi?

• Origine: niveau des élèves très inégaux
• Comment différencier sans être “injuste”?

"Je travaille pour (bien) apprendre et pour me dépasser moi-même, pas pour des points."

Préoccupations

Préoccupations

Éviter la comparaison.

Préoccupations

Éviter: “Je passe donc j’arrête” “J’ai 96% et pas satisfait.e”

Préoccupations

Toujours quelque chose à faire et TOUT "compte" (expérience).

Préoccupations

Selon les intérêts/habiletés.

Préoccupations

Permet

• de se spécialiser
• d'être polyvalent

Évaluer, garder des traces, rétroagir autrement

Offrir des choix

Deux orientations

Choix d'activités

Projets de recherche

Multimédia

Math

Niveaux de difficulté (bronze, argent, or)

Ajouts personnalisés (bibliographie, citation, résumé d'entrevue...)

Activités différentes

+info

Choix d'activités

Réorganiser du matériel déjà prêt!

Science

Retour examen différencié

Éducation physique

Repérage

Catégories d'activités (muscu / santé bien-être)

Révision collaborative corrigée

Enregistrer le cours en ligne ou enregistreur Notebook sans correction ni montage!

Choix de moyens

• Consignes (écrites / audio / vidéo)
• Document écrit: synthèse vocale
• Vidéos ou infographies
• intro du projet, capsules dépannage, modèle d’exercice, etc.
• code QR dans cahier (étiquettes autocollantes)

Choix de moyens

+info

Réutiliser sans réinventer

Pratique, étude et production

• Productions ouvertes: Écrite, dessinée, vidéo, enregistrement d’écran, powerpoint...
• Exercices ou étude en ligne
• réseau de concepts
• cartes pour étudier
• learningapps
• genial.ly
• consignes Flipgrid et vidéo Flipgrid

Offrir des choix

ÉVALUER, GARDER DES TRACES, RÉTROAGIR

Triangulation - Preuves d’apprentissage (CFORP)(observations, conversations, productions)

• Points d'expérience: attitudes professionnelles + travaux
• Tableau des accomplissements
• Document de prise de notes papier

Rétroaction positive (ex. système de badge) (Moodle / Teams)

Approche orientante - relier leur métier à la matière(plan classe)

Soulignons le positif constamment!

ÉVALUER, GARDER DES TRACES, RÉTROAGIR

Évaluer le plus possible en classe, avec l’élève

• Co-évaluation en multimédia
• Conversation pour évaluation
• Bilan

• Entrevues pour oral, préparation en classe, "oral de lecture"en ligne - corrigé en direct

L'évaluation n'appartient pas seulement au prof!

ÉVALUER, GARDER DES TRACES, RÉTROAGIR

Évaluer sans notes

(Maitrise / bonne compréhension / difficile / besoin d'amélioration)

• Examen sans point, correction uniquement avec rétro, possibilité de racheter numéro via un Flipgrid

• Français de sec. 5 Commentaires uniquement, l’élève s’évalue sur la grille

L'évaluation n'appartient pas seulement au prof!

Comment y arriver?

• Utiliser du matériel déjà existant:
• Profiter du matériel créé pendant la pandémie;
• Réutiliser du matériel offert par d’autres enseignants (Didacti, learningapps, Génialy, etc.);
• Morceler une tâche longue déjà préparéeé.

Conclusion

Comment y arriver?

Conclusion

• Bâtir graduellement, une idée à la fois.

• Accepter de faire des erreurs!

Merci!

Ressources

berleurg@csdm.qc.cavezinama@csdm.qc.ca