GEM

Elementos de la GEM

La Guía de Estudios Modelo (GEM) es una herramienta para facilitar al profesorado la planeación y programación del proceso de enseñanza y aprendizaje de una asignatura, a partir de la Carátula.La GEM describe con mayor detalle los elementos indicados en la Carátula e incorpora otros necesarios para la articulación entre las diversas asignaturas, así como la vinculación con los elementos centrales de los planes de estudios. Cada coordinación o programa es responsable de elaborar las GEM que le corresponden, así como de dárselas a conocer a docentes del programa, como base para la construcción de la Guía de Estudios del Profesorado (GEP).

Programa de Desarrollo Curricular

GUÍA DE ESTUDIOS MODELO

Planes de estudios Manresa

Datos de identificación

Consideraciones operativas

Trayectoria de formación y acción social

Perfil ideal del docente

Dimensiones de la formación

Competencias genéricas y específicas

Temas transversales

Fines de aprendizaje

Actividades de aprendizaje bajo la conducción académica

Bibliografía

Temas y subtemas

Descripción general de la asignatura

Actividades de aprendizaje independientes

Criterios de evaluación

Nuevos elementos Planes Manresa

DATOS DE IDENTIFICACIÓN Se presentan los datos y características principales de la asignatura. Sirve para describir de manera general el tipo de asignatura de la que se trata.

CONSIDERACIONES OPERATIVAS Se incorporan orientaciones que son importantes para el desarrollo y operación de la asignatura (tronco común, servicio departamental, ejes, subsistemas, prácticas, entre otras.).

TRAYECTORIA DE FORMACIÓN Y ACCIÓN SOCIAL Señala si la asignatura forma parte de la Trayectoria de formación y acción social, en caso de que lo sea, también se identifica a qué categoría corresponde:

PERFIL IDEAL DOCENTE En esta sección se identifica la formación y el grado académico mínimo del docente, así como el campo de conocimiento y experiencia requerida para impartir la asignatura.

DIMENSIONES DE LA FORMACIÓN Aquí se señalan las posibles dimensiones de formación que se pueden desarrollar en la asignatura: Formación profesional (DFP), Formación social (DFS) y Formación integral universitaria (DFIU).

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS En este apartado, se identifican tanto las competencias genéricas como las específicas, que de manera completa o parcial la asignatura desarrolla.

TEMAS TRANSVERSALES Se señalan los temas transversales que pueden abordarse en la asignatura: sustentabilidad, género e interculturalidad.

FINES DE APRENDIZAJE Menciona las acciones concretas (observables y evaluables) que el estudiantado será capaz de demostrar al finalizar el curso (objetivos generales).

TEMAS Y SUBTEMAS Se presentan los temas y subtemas que se consideran necesarios para el desarrollo de la asignatura y el cumplimiento del perfil de egreso.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO LA CONDUCCIÓN ACADÉMICA Se hace referencia al conjunto de actividades que desarrollará el estudiantado en las horas clase para contribuir al logro de los fines de aprendizaje. En éstas se considera la naturaleza de la asignatura, modalidad educativa e instalaciones empleadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES Se hace referencia al conjunto de actividades que llevará a cabo el estudiantado de manera independiente para contribuir al logro de los fines de aprendizaje. Éstas deberán ser acordes con la naturaleza de la asignatura y la modalidad educativa.

BIBLIOGRAFÍA En este apartado se incluyen las referencias bibliográficas consignadas en la carátula de la asignatura y títulos complementarios que enriquecen el proceso de aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se refieren al conjunto de instrumentos, actividades o productos que se recomiendan para valorar los aprendizajes logrados por el estudiantado. Los criterios de evaluación deben mostrar correspondencia con los fines de aprendizaje, los contenidos temáticos y las actividades establecidas.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Este apartado contiene una síntesis o descripción general de la asignatura que incluye las expresiones claves sobre los fines de aprendizaje y aspectos teóricos y/o metodológicos fundamentales que se abordan.