Rétroaction AQUOPS

Patrick Beaupré, conseiller pédagogique Récit Karine Jacques, orthopédagogue Accompagnement national en FGA-FP

La rétroaction

et ses outils

techonologiques

Plan de la rencontre

AVANT PENDANT APRÈS

La rétroaction pour les élèves vulnérables

Stratégies d'enseignement de planification et de transfert

https://www.wooclap.com/AQUOPS2021

Pourquoi faire cet atelier?

Plusieurs thèmes : même concept

• Évaluation en aide à l'apprentissage
• Rétroaction comme aide à l'apprentissage
• Exercice ou évaluation formative
• Rétroaction au service de l'apprentissage

Rétroaction

Dans tous les cas, elles ne doivent pas avoir une teinte de sélection, de classement ou de résultat. Elles n’ont pas d’aspects comparatifs entre les élèves. Lorsqu’il y a évaluation, il n’y a pas d’apprentissage. ​

+ info

Rétroaction

Dans tous les cas, elles ne doivent pas avoir une teinte de sélection, de classement ou de résultat. Elles n’ont pas d’aspects comparatifs entre les élèves. Lorsqu’il y a évaluation, il n’y a pas d’apprentissage. ​

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Rétroaction

Dans tous les cas, elles ne doivent pas avoir une teinte de sélection, de classement ou de résultat. Elles n’ont pas d’aspects comparatifs entre les élèves. Lorsqu’il y a évaluation, il n’y a pas d’apprentissage. ​

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Rétroaction

Dans tous les cas, elles ne doivent pas avoir une teinte de sélection, de classement ou de résultat. Elles n’ont pas d’aspects comparatifs entre les élèves. Lorsqu’il y a évaluation, il n’y a pas d’apprentissage. ​

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Les fonctions exécutives

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Quand faire de la rétroaction ?

PENDANT

AVANT

APRÈS

Attention / Régulation /Flexibilité

Activation / Planification / organisation

+ inf

+ inf

+ info

Arrête - Observe - Agis

Alain Caron http://alaincaron.net

Un site pour supporter la MétacognitionM

https://www.methobulles.net/

AVANT de commencer une Tâche

• Préparer le matériel

AVANT de commencer une Tâche

• Préparer le matériel

• Annoncer l’intention du travail - le transfert dans une situation de vie courante

AVANT de commencer une Tâche

• Préparer le matériel

• Annoncer l’intention du travail - le transfert dans une situation de vie courante

• Déterminer le temps d’exécution

AVANT de commencer une Tâche

• Préparer le matériel

• Annoncer l’intention du travail - le transfert dans une situation de vie courante

• Déterminer le temps d’exécution

• Activer les connaissances antérieures : questionner ou verbaliser les liens à faire

AVANT de commencer une Tâche

• Préparer le matériel

• Annoncer l’intention du travail - le transfert dans une situation de vie courante

• Déterminer le temps d’exécution

• Activer les connaissances antérieures : questionner ou verbaliser les liens à faire

• Décrire les étapes de réalisation

AVANT de commencer une tâche

• Décider de l’objectif de réussite
• Utiliser des modèles attendus
• Réagir aux modèles

+ info

AVANT de commencer une tâche

• Décider de l’objectif de réussite
• Utiliser des modèles attendus
• Réagir aux modèles

+ info

Pendant la réalisation d’une tâche

• Parler du déroulement
• Réguler la vitesse d’exécution
• Valider les stratégies efficaces / modifier les stratégies inefficaces
• Découper l’exercice
• Chercher de l’aide

+ info

01

Epad du RÉCIT

01

Epad du RÉCIT

http://epad.recit.org/

Pendant la réalisation d'une tâche

Google Forms

Pendant la réalisation d'une tâche

Microsoft Forms

La rétroaction en cours d'apprentissage

Nommez l'intention: Je vais regarder ... Questionnez l'intention : que veux-tu que je regarde? Écrire pour l'élève ou lui donner un temps d'écriture.

+ info

Après la réalisation d'une tâche

• Comparer les résultats obtenus avec ceux établis.
• Modéliser l'émotion vécue par le travail ou la rétroaction.
• Nommer ce qui a été bien.
• Expliciter l'intention dans un contexte de vie courante.
• Valoriser le transfert aux enfants de leur famille.

La rétroaction pour les non lecteurs

• Utiliser les émoticônes ou les assiettes.
• Employer les questions QUI - OÙ lorsque les questions COMMENT et POURQUOI sont difficiles.
• Mettre à profit Flipgrid.
• Permettre l’utilisation de la langue maternelle pour exprimer les sentiments.

www.noovo.com

En résumé, les rétroactions

réduisent le temps de correction.

ont plus d’impact que celles écrites.

StratégiesPédagogiques

Temps

Orales

Segmenter

doivent permettre aux enseignants de décider des stratégies pédagogiques à utiliser pour la poursuite des apprentissages.

segmentent les tâches et augmentent le sentiment de compétence de l’adulte.

Flipgrid

1. Quel outil avez vous préféré?
2. Comment vous êtes-vous senti pendant la présentation?
3. Qu'allez-vous réutiliser ?

Pour aller plus loin

Karine Jacques

Patrick Beaupré

patrick-beaupre@csspi.gouv.qc.ca

Karine.jacques@cssmi.qc.ca

Les meilleurs enseignants sont ceux qui vous disent où regarder, mais qui ne vous disent pas ce qu'il faut voir.

Trenfor

Applications présentées

• Classroomscreen: https://app.classroomscreen.com/wv1/03040af7-1ee5-4fb1-a49c-dcc6e31f20cf

• Wooclap https://www.wooclap.com/fr/

• Flipgrid : https://info.flipgrid.com/

• Epad http://epad.recit.org

Ressources suggérées par les participants

• Deck Toys: https://deck.toys/

• Tutoriel EdPuzzle: https://sites.google.com/csrdn.qc.ca/soutienauxenseignants/autres/edpuzzle

• Soutien aux enseignants: https://sites.google.com/csrdn.qc.ca/soutienauxenseignants/accueil

Médiagraphie

La rétroaction : Université Laval https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/la-retroaction

Site Internet du psychologue Alain Caron : http://www.alaincaron.net/

Caron, A (2018). Arrête-Observe-Agis: Stratégies et outils pour développer les compétences méthodologiques et exécutives des élèves. Chenelière éducation

Site Internet Méthobulles selon l’approche Arrête-Observe-Agis : https://www.methobulles.net/

Signets sur la rétroaction: https://raindrop.io/collection/14943287