Presentación Proyecto dirección Helena Herrera

proyecto de dirección 2021-2025

CEIP SAN JUAN DE LA PEÑA

Helena Herrera Pascual del Riquelme

"Todos somos genios, pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil"

ÍNDICE

Justificación

Plan de Formación

06

01

Líneas Principales del Proyecto de Dirección

Plan de Comunicación

07

02

Análisis DAFO

03

Propuesta mejora tolerancia y resolución conflictos

08

Objetivos de mejora

Modelo de Organización y funcionamiento

04

Evaluación del Proyecto de Dirección

09

05

10

Propuesta de Equipo Directivo

Atención a la diversiad y mejora resultados académicos

1. Líneas principales del proyecto de dirección

El crecimiento personal del alumnado, tanto a nivel académico como emocional y social.

Trabajo compartido del Claustro traducido en un reparto equitativo de las funciones docentes.

Transparencia en los documentos institucionales del Centro a través de su revisión, actualización y accesibilidad.

Innovación, adaptación y revisión de los proyectos y programas actuales.

El proyecto de dirección se basa en el análisis y estudio de las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas del contexto de nuestro Centro Educativo

2. DAFO

Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades

- Bilingüismo en las ciencias - Falta de hora de tutoría específica - Falta de pragmatismo de los documentos institucionales - Precariedad de espacios

- Escasa formación en resolución de conflictos - Brecha digital - Desigualdad en el acceso de recursos referentes al bilingüismo - Paso a la ESO con bajo nivel en el área de ciencias

DAFO

Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades

- Proyecto de centro - Plan de Convivencia - Entorno del centro - Buena relación comunidad educativa

- Mindfullness como herramienta - Entorno natural - Proyectos desarrollados en el centro - Ampliación de recursos

3. OBJETIVOS DE MEJORA

04

03

01

02

Competencia de Gobierno y Coordinación

Competencia de Gestión y Recursos

Competencia Pedagógica

Competencia Relacional

1) Competencia Pedagógica

1.- Optimizar, coordinar y propiciar el reparto de las responsabilidades de todo el Claustro para desarrollar el liderazgo compartido en la labor docente de la forma más eficiente y equitativa. 2.- Desarrollar la autonomía y el crecimiento personal del alumnado de manera individual y colectiva, impulsando su rendimiento académico y enriquecimiento emocional. 3.- Revisar y analizar la propuesta curricular del Programa Bilingüe con el fin de adaptarlo a las necesidades de nuestro alumnado y al desarrollo de las competencias clave. 4.- Potenciar el uso de TIC y de los espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque integrador, dirigiendo los esfuerzos a la consolidación de la plataforma “Aeducar”. 5.- Estimular en el alumnado la vocación científica e investigadora, haciendo énfasis en el enfoque co-educativo, partiendo de la atención a la diversidad. 6.- Analizar las necesidades de formación desde el consenso entre las propuestas emitidas por todo el Claustro. Priorizando la formación en metodologías activas y en mecanismos de implementación del Plan de Convivencia.

2) Competencia de Gobierno y Coordinación

7.- Revisar y actualizar los documentos institucionales para facilitar la implementación de protocolos, planes de acogida y reglamento de régimen interno.

8.- Desarrollar canales de comunicación para buscar la mayor transparencia, claridad y accesibilidad a los documentos por parte de la Comunidad Educativa.

3) Competencia Relacional

9.- Desarrollar y consolidar vías de comunicación con otros Centros Educativos, Instituto de Educación Secundaria de referencia, AMPA del colegio, las familias, asociaciones locales deportivas y culturales, y otras instituciones. 10.- Revisar el Plan de Orientación y Acción Tutorial con el fin de dotar al horario lectivo con una sesión específica semanal de tutoría, para dar valor y profundizar en la educación emocional del alumnado, así como en la resolución de conflictos. 11.- Fomentar y potenciar los proyectos y redes que estén vinculados con el desarrollo sostenible y el medioambiente, para dar la importancia que merece en el currículo.

4) Competencia de gestión y recursos

12.- Mejorar las instalaciones del centro para contar con espacios seguros, ordenados, confortables, inclusivos, que transmitan un ambiente de calma, de estudio, de innovación, de convivencia positiva, donde se eliminen las barreras arquitectónicas, priorizando la gestión del gasto y una inversión eficiente.

temporalización del proyecto de dirección

2024/25

2023/24

2022/23

2021/22

Nuevas Propuestas

Evaluación del Proyecto

Periodo de optimización del proyecto y los recursos

Etapa de revisión y consolidación

Comienzo de la implementación del proyecto

PROCESOS

4. Modelo de organización y funcionamiento del centro

Buscamos un modelo transparente, de corresponsabilidad y eficaz

planificación y consenso de las actividades

creación de estructuras eficientes para la mejora de la coordinación docente

Alumnado

búsqueda de información útil para la mejora del rendimiento del alumnado

Alumnado

gestionar un proyecto compartido con la comunidad educativa

5. atención a la diversidad y mejora de resultados académicos

Requerir la menor cantidad de ajustes educativos

¿Para qué?

Prevenir la intensificación de dificultades de aprendizaje

Facilitar mayor participación e integración del alumnado

Primer paso

Tercer paso

Segundo paso

Revisar la función de la evaluación inicial, dotándola de un carácter socio-emocional, además que académico, e identificando sus distintos estilos de aprendizaje.

Ayudar a construir aprendizajes significativos, atribuyendo un sentido personal a las experiencias de aprendizaje

Trasmitir que todo el alumnado sienta que puede tener éxito en el proceso de aprendizaje, especialmente aquellos que tienen dificultades

Organizar las experiencias de aprendizaje de forma que el alumnado no trabaje en paralelo, sino que todos participen y progresen en función de sus posibilidades en las actividades del aula.

6. Plan de Formación

01

Adaptarse a las necesidades del alumnado.

Líneas fundamentales

02

Dar respuesta a las necesidades formativas del claustro.

Apoyar los objetivos de mejora de este proyecto.

03

Objetivos del plan de formación

Dotar de recursos, formar, afianzar, mejorar...

Igualdad, convivencia y resolución de conflictos

Agenda 2030

TIC´S y Aeducar

Formación específica

7. Plan de comunicación

01

02

Alumnado

Debemos transmitir que todos los sectores somos corresponsables y miembros de la comunidad educativa y que participan activamente en el proceso educativo del alumnado

Familias

Gran importancia en el Plan de Convivencia y Mediación

Participación del AMPA, retroalimentación y comisiones

Plan de comunicación

03

04

Profesorado

Pretendemos que la comunicación sea una herramienta educativa y un recurso de mejora

Personal laboral

Búsqueda de la corresponsabilidad y comunicación eficiente

Mejora en la coordinación y ajustes de tareas

8. Propuestas para favorecer la tolerancia y resolución de conflictos

Implantar sesión específica de tutoría

"...mientras los conocimientos teóricos de su materia forman parte del bagaje habitual de cualquier profesor, las habilidades sociales suelen quedar en manos del azar o de la intuición personal"

Programar sesiones específicas: "tolerancia"

Juan Vaello

Revisión POAT, Plan de Convivencia, RRI...

Formación del profesorado

9. Evaluación del Proyecto de Dirección

Estrategias y procedimientos

Búsqueda de información para mejorar y estimular el proyecto

Participación

De toda la comunidad educativa

Canales de Difusión

Información pública

Rúbrica

Indicadores objetivos

Rúbrica de evaluación

EQUIPO directivo

Helena Herrera -dirección-

Rosa lafuente -secretaría-

adrián aguilar - jefatura-

Licenciado en CC. de la Actividad Física y Deporte y Grado de Maestro

Diplomada en Magisterio, especialidad de Educación Física e Inglés

Licenciada en Filología Inglesa y Diplomada en Magisterio

GRACIAS por su atención