Accueillir un élève voyageur dans sa classe

Aller plus loin et se former

S'informer et mieux connaître les EFIV

Foire aux questions

Accompagner l'élèvedans les apprentissages

EFIV : Enfants de familles Itinérantes et de voyageurs

Accueillir un enfant de familles itinérantes et de voyageurs dans sa classe

L'évaluation diagnostique

Accueillir l'élève et sa famille

Réaliser une plaquette illustrée pour présenter l'école

Accueil de l'élève

Accueil de la famille

Lorsqu'un nouvel élève arrive dans la classe, la première démarche consiste à établir un diagnostic sur les compétences scolaires acquises et les besoins spécifiques de l'élève. De nombreux indicateurs vont vous permettre de réaliser ce diagnostic. Dans cette première étape, l'observation de l'élève dans l'environnement classe et école sera essentielle.

Guide d'accueil Enseignant

Le premier entretien est essentiel dans l’accueil de l'élève et le bon déroulement de sa scolarité future. C'est un temps très important afin d’établir le premier contact avec la famille mais aussi pour installer les bases de la communication future et mettre en place une relation de confiance avec la famille. Lors de cet entretien, vous allez recueillir des informations qui vous permettront d'accompagner l’élève dans les apprentissages en classe.

Guide d'accueil Directeur

Accueillir l'élève et sa famille

Modalités d'organisation

Observer l'élève dans sa globalité

La compréhension

Les compétences d'apprenti lecteur

La fluence et la fluidité

Cibler les besoins et les points d'appui pour envisager l'accompagnement pédagogique

L'évaluation diagnostique

Les mathématiques

Le langage oral

- Vision

- Audition

- Motricité fine

- Coordination motrice globale

- Maîtrise des émotions - Confiance en soi - Sentiment de compétence

- Estime de soi

- Sociabilité- Respect des règles de vie- Gestion de ses comportements- Gestion des désaccords

- Enrôlement dans la tâche - Maintien de l'attention pour aller au bout de la tâche- Gestion de l’erreur- Gestion du matériel - Présentation de son travail - Stratégies mises en œuvre pour réaliser la tâche

- Repérage dans l'espace - flexibilité mentale pour réajuster ses stratégies si nécessaire

- Repérage dans le temps

- Communication

- Vitesse d'exécution

- Fatigabilité

- Autonomie - Planification de son travail

Observer l'élève dans sa globalité

Fonctionnement socio-affectif

Relation aux apprentissages

Fonctionnement psycho-affectif

Fonctionnement sensori-moteur

Fonctionnement cognitif général

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Retour à la page évaluation diagnostique

Favoriser des passations en début de journée afin d’éviter que l’élève ne soit trop fatigué.

Etre à l'écoute des questions posées par l'élève

Privilégier une passation faite par l’enseignant de la classe

Privilégier la passation en classe ou dans un endroit calme propice à la concentration.

Passer les tests en plusieurs fois

Observer l'élève dans sa globalité

Retour à la page évaluation diagnostique

Consulter les travaux apportés par l’élève.

Modalités d'organisation pour la passation d'une évaluation diagnostique

La différenciation

La zone proximale de développement

Les écueils de la prise en charge spécialisée

Le sentiment d'efficacité personnelle

L'apprenant

La notion de charge cognitive

La flexibilité cognitive

Les fonctions exécutives

Les 7 postulats de Burns

Les fonctions cognitives

Autour du cognitif

Les différents moments d'une séance d'apprentissage

Les 4 piliers de l'apprentissage

La notion d'étayage

Les 7 types d'aide de Goigoux

Autour de l'étayage

Accompagner l'élève dans les apprentissages

Les partenaires

Les personnes ressources

Les documents officiels

S'informer et mieux connaître les EFIV

EFIV : Enfants de familles Itinérantes et de voyageurs

Un peu d'histoire

Se former à la différenciation pédagogique

Se documenter

Accueil et habitat

Aller plus loin et se former

Les inscriptions

Les apprentissages

Le parcours scolaire

Les évaluations

Foire aux questions

Circulaire du département de l'Essonne (2024)

Repères sur la scolarisation des EFIV (juillet 2024)

Circulaire n° 2012-142 du 2-10-2012

Exemples d'illustrations

• Coordonnées : adresse postale / téléphone / mail
• Horaires de l'école et jours de classe
• Calendrier de l'année scolaire en cours avec les dates des vacances et des jours fériés
• Les adultes de l'école et le rôle de chacun
• Les différents lieux d'apprentissage Les règles de vie
• Présentation des sorties régulières (piscine / gymnase / médiathèque...)
• Le périscolaire