Vers un CDI à nous

comme lieu mémoriel

et espace d'apprentissages, en faveur de la réduction des inégalités éducatives?

Mais, que se passe-t-il lorsqu'une professeure documentaliste décide d'interroger le CDI ....

LOREM IPSUM

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2021

LOREM IPSUM

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2005

LOREM IPSUM

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1920-1960

history timeline

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1989

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1969

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1965

LOREM IPSUM

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Du CDI au 4C ?

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Réunir

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Créer

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C.A.R.E

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Eduquer

CDI, j'écris ton nom.... Puissance et poids des appelations : elles délivrent, parfois emprisonnent. Et si réinterroger l'appelation des lieux conduisait à leur réappropriation sensible ? Et si renommer le CDI lui permettait de conquérir de nouveaux imaginiaires....

La démarche

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Améliorer

Décembre 2025 Soutenance de la thèse ! Valorisation et perennisation !

+ d'infos

De Décembre 2022 à Décembre 2024

+ d'infos

D'Avril à Novembre2022

+ d'infos

De Septembre 2020 à Mars2022

MÉTHODOLOGIE

Au coeur des préoccupations de l'Anthropocène,une recherche-action expérimentalemêlant auto-ethnographie,actions participatives et transformatrices,réalisation de cartographies de sujets-lecteurs

''Ce n'est pas dans le fonctionnement interne du CDI, ni dans les tâches du documentaliste qu'il faut chercher la solution, mais dans l'articulation nouvelle entre les différentes sortes d'éducateurs. Une articulation nouvelle entre le CDI et la salle de classe apparait comme indispensable" R. Canario, 1987

Voix plurielles ou la web-radio

Créer des conditions d'apprentissage transverses et inclusives par l'EMI !

Réunir autour deressources communes

Réhabiliter le CDI ou réadapter sa réalité matérielleaux besoins des élèves :- Rénovation de la signalétique- Rafraichissement du fonds- Re-création et médiation par la pédagogie de projets et les temps collaboratifs :Les Philodocs, le Prix Bonzaï et l'instauration de plans de travailà partir de l'année 2021-2022 !

Décloisonner les pratiques info-documentaires par une approche spatiale des apprentissages

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En 2020, le printemps du CDI : Mise à l'agenda d'une rencontre stratégique et inclusive des acteurs clé : élèves, personnel administratif et technique, parents, partenaires extérieurs et enseignants...

Les Avants/AprèsExtraits

Construction d'un diagnostic établissement à travers la création d'outils dédiés etla conception de séancespédagogiques spécifiques

Améliorer l'accès aux ressources

Vers le Grand Oral :S'appuyer sur ses expériences translittératiques pour préparer son orientation

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Eduquer collaborativement à un recul critiquedes outils info-numériques

Un des soins majeur du professeur documentaliste vis à vis des élèves s'incarne dans le souci de l'acquisition par toutes et tous de compétences info-numériques et documentaires.Depuis un premier accueil au CDI à l'AP orientation en 4e et un futur accompagnement des 3e, la formation à l'autonomie est visée par la joie dans l'étonnement, amenant à la réussite.L'objectif est donc de construire une présence professionnelle attentive aux côtés des élèves et de leurs professeurs, afin de conscientiser l'importance des usages d'un lieu de ressources.

01

3e

04

6e

De la découverte du CDI à son appropriation :

02

5e

Les Philodocs ILe CVM, Cartographions la vie de notre Monde !

03

4e

Les Philodocs IIVivons le CDI : Devenir pleinement lecteur-agissant

Le ''Care'' est une notion d'origine anglophone qui, dans le respect de sa plasticité sémantique, peut tout à la fois désigner le fait de ''prendre soin'', ''faire attention à'', ''se sentir responsable de'', dans une logique d'approche globale de l'individu (Gillian, 1982).Le terme ''caratif'' provient d'une traduction française (Cara, 1999) du terme anglais ''carative factors'' , d'après l'ouvrage ''Human Science and Human Care : a Theory of Nursing'', publié en 1979 par Jean Watson.Par les gestes professionnels qui le constitue, et si le Centre de documentation et d'information se rélévait êtreun centre caratif de connaissances et de culture, un 4C ?Dans quelle mesure pourrait-il permettre aux élèves et à l'ensemble du personnel d'apprendre plus librement et facilement ?Serait-il alors possible de faire dialoguer l'éthique du care avec la réfléxion autour des environnements capacitants ?

En effet, cette vision globale qu'implique un care enseignant s'incarne particulièrement dans le rôle du professeur documentaliste. Selon son référentiel, il est le maître d’œuvre de l'organisation des ressources pédagogiques et de leur mise à disposition. En ce sens une de ses tâches est de veiller à la création et l'entretien d'un environnement de travail propice en faveur des élèves.Cela intègre un soin tourné vers le ''souci'' de proposer un parcours propre à chacun(e) dans le respect de ses besoins et la célébration d'un vivre-ensemble.Dans ce contexte, comment l'aménagement du CDI peut-il façonner de nouveaux usages, soutenir les apprentissages et la collaboration au coeur de l'établissement ? Nous nous proposons d'explorer la métamorphosede cet espace en y adjoignant le concept de dynamiques capacitantes telque proposé par Solveig Fernagu-Oudet (Fernagu, 2018)

En effet, cette vision globale qu'implique un care enseignant s'incarne particulièrement dans le rôle du professeur documentaliste. Selon son référentiel, il est le maître d’œuvre de l'organisation des ressources pédagogiques et de leur mise à disposition. En ce sens une de ses tâches est de veiller à la création et l'entretien d'un environnement de travail propice en faveur des élèves.Cela intègre un soin tourné vers le ''souci'' de proposer un parcours propre à chacun(e) dans le respect de ses besoins et la célébration d'un vivre-ensemble.Dans ce contexte, comment l'aménagement du CDI peut-il façonner de nouveaux usages, soutenir les apprentissages et la collaboration au coeur de l'établissement ? Nous nous proposons d'explorer la métamorphosede cet espace en y adjoignant le concept de dynamiques capacitantes telque proposé par Solveig Fernagu-Oudet (Fernagu, 2018)

Jules Renard, Journal, 31 Janvier 1898, p. 367

''J'ai été élevé par une bibliothèque''

En 2018, le mémoire de Master en métiers de l'enseignement, de l'éducation, et de la formation, ''Reconfigurer la politique documentaire ou (re) connaître le professeur documentaliste :un levier en faveur du bien-être au sein de l'EPLE : une introduction au concept de documencare'', articule pour la première fois la notion de care à la réalité vécue et construite par ce professionnel. Il le désigne alors comme un ensoignant essentiel au service des usagers, en faveur de leur propre développement (Bangu-Leroux, 2016).

Le CDI est un espace et un lieu de formation et d'accueil, ''acceptio'' en latin qui signifie acceptation ce qui implique de toujours mieux recevoir et accompagner les élèves dans une approche holistique, s'inscrire au cœur d'une médiation renouvelée, des relations interpersonnelles améliorées, un mieux-être intrapersonnel favorisé.

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Depuis Décembre 2022...

Réaliser des lectures, Éduquer au vivant, Créer des aménagements, Imaginer des solutions, Transmettre des valeurs, Soutenir la coopération

Matérialiser deslieux à notre image,lors des temps formelset informels, plus quetout les faire vivre

Continuer l'aventuredans le cadred'une Recherche-Actionparticipative ancrée sur le territoire

R.E.C.I.T.S !

Célébrer !

Constituer descommuns pour valoriseret essaimer, visibiliserla force de vulnérabilitésréunies

Réaliser

Ensemble, rêver à desoasis littératiques :des espaces-temps où lire, écrire, échanger et garder trace

Imaginer

Rencontrer

Collège Clotilde Vautier

Comment favoriser la translittératie, la capacité à lire-écrire-communiquer sur des supports variés, physiques et numériques ?

Le 10 février 2023, réunion commune avec des élèves, des enseignants et partenaires extérieurs pour répondre à l'Appel de la Fondation de France contre les inégalités.

''Ce n'est pas dans le fonctionnement interne du CDI, ni dans les tâches du documentaliste qu'il faut chercher la solution, mais dans l'articulation nouvelle entre les différentes sortes d'éducateurs. Une articulation nouvelle entre le CDI et la salle de classe apparaît comme indispensable." R. Canario, p. 276, 1987

Voici venu le temps de l'hiveret des lectures partagées,entre élèves nouvellements arrivéset issus de section adaptée....

Élèves de 4e,ils inventent et fontvivre les micromilieux !.Les oasis translittératiques,c'est elles et eux !

Collège Clotilde Vautier

Les enseignants !Sophie, Julie, Fanny, Donatienne...En UPE2A, Histoire, Cham,Segpa, Lettres, LVE...Ils expérimentent avec Agathedes plans de travail spatialisés pour valoriser le parcours des élèves.

La Vie scolaire !Avec Laure Rossi, CPE, et ses 5 AED.Elle soutient le mouvement à travers les compétences psychosociales et l'investit pour repenser la permanence

L'école des Gantelles ! Membre de la Cité Éducative elle accueille des des collégiens prêts à lire et partager avec les écoliers

Les enfants-adolescents !

L'Université !Le laboratoire Espaces et Sociétéssoutient la rechercheet accueille des temps forts.

Rond-Point ! Le collectif réunit Joris Favennecet Florian Chevillard, designer et graphiste.Ils accompagnent les ateliers participatifsdans une démarche de co-savoir et co-conception jusqu'à la restitution finale

Agathe Bangor ! Doctorante au sein d'ESO UMR CNRS n°6590et professeure documentaliste, elle est la porteuse du projet.Ensoignante est la meilleure façon de nommer son activité.

L'équipe !

Joies vécues et à venir...

Septembre 2023diagnostic co-partagé sur nos pratiques de lectures...

• Avril 2023 : Le projet est sélectionné pour

la 2e phase de l'appel de la Fondation de France !

• Juillet 2023 : Le projet est lauréat de

l'appel de la Fondation de France aidonstous les collégiens à réussir !

• Septembre 2023 : Les séances débutent et

on s'interroge sur nos pratiques de lectures, en dehors des cours Madame Bangor prépare la venue de partenaires et les futures séances.

• Octobre 2023 : À présent chacun et chacune a entendu

parler de de la translittératie et les enseignants ont aussi vécu des ateliers pour partager leurs envies et rêves pour vivre ensemble des lectures et des échanges.On se prépare au démérrage des ateliers dans le collège et on s'apprête à valider des premières missions pour nos bulletins.

Collège Clotilde Vautier

Élève bibliothécaires en 4e

Dès la rentrée les 4e sont immergés dans la conception et médiation d'espaces de lecture et de rencontres !

En 3e, pouvoir être éloquents.

Les 3e réinvestissent leur expérience au sein de la recherche de leur 1er stage et préparent l'oral du DNB à partir de novembre grâce à un accès dédié.

Élèves journalistes en 5e

En prévision de la semaine de la presse les élèves relèvent le défi de réaliser un article de journal et une capsule audio ! ` Dès Octobre, 3 séances inaugurales les accueillent.

Dès la 6e

De Septembre à Octobre nouveaux collégiens vivent 3 séances de découverte deu fonctionnement des espaces documentaires

Un ancrage dédié au sein des emplois du temps des élèves. Des plans de travail partagés avec les enseignants partenaires et le dialogue avec des oeuvres sensibles.

Le dispositif pédagogiqueLes Philodocs

Jules Renard, Journal, 31 Janvier 1898, p. 367

''J'ai été élevé par une bibliothèque''

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L'équipe !

Avec Mme Delvallez S. et les UPE2A ...D'un travail sur les alphabet à l'émergence d'un véritable lieu

The Chateau of Vianden, 1871

Il était une fois,notre espace contes....

Il était une fois, Victor Hugo

APRÈS

CHOISIR ET VOTER !

Paysages

Fev/Mars

Tempêtes

Dec/Janv

Ruines

AVANT

The Chateau of Vianden 11