Grand Oral version élèves

Objectif Grand Oral

Support à destination des élèves, pour comprendre l'épreuve du Grand Oral, se préparer et progresser sur les compétences orales Version actualisée pour la session du bac 2023-2024 et toujours valable pour la session 2024-2025

START

Présentation interactive réalisée par Célia Bot et Ingrid Sumner, professeures dans l'académie de Grenoble et membres du groupe de formateurs au Grand Oral, sous le pilotage d'Annie Boisbouvier, IA-IPR de SVT et Odette Turias, IA-IPR de Lettres, Yaël Briswalter, IA-IPR de Lettres et Nicolas Laverdure IA-IPR de Sciences et Techniques Industrielles (MAJ : 15/06/2025)

Le Grand Oral

expliqué aux élèves

Je veux comprendre ce que l'on attend de moi

Je vérifie que je suis prêt, je fais le point

Je veux m'entrainer et progresser

Ressources utiles

Conseils pour la navigation

Nouveauté support session 2023-2024

En quoi ça consiste?

F.A.Q

Je veux comprendre ce que l'on attend de moi

Organiser mon travail

Ce qui est évalué

C'est quoi la question?

MAJ 2024

Ce que disent les textes officiels...

Echange avec le jury 10 min

Mémo en 1 feuille

Coefficient 10 en voie générale Coefficient 14 en voie technologique

20 min de préparation

Aménagements prévus

Présentation d'une question 10 min

Vous avez dit support?

Les objectifs

Explication de l'épreuve en vidéo

MAJ 2024

Les objectifs

Acquérir une maîtrise de l'oral: - qualités prosodiques de la voix - fluidité du discours - engagement et force de conviction - capacité à prendre l'initiative dans l'échange...

Démontrer ma capacité à construire un questionnement et à défendre mon point de vue

Développer une argumentation mobilisant des savoirs acquis dans le cadre des enseignements de spécialité.

Je dois montrer que je suis capable de prendre la parole publiquement, de façon claire et convaincante, fluide et bien audible. Le cadre de mon propos s'inscrit dans mes enseignements de spécialité. Une question problématisée facilite l'argumentation. Je dois être capable d'interagir avec le jury en développant des réponses.

MAJ 2024

Ce que l'on attend de moi...

Echange avec le jury

Présentation et réponse à une question

Préparation

prendre part activement à l'échange, argumenter mes choix et faire preuve de mes connaissances

mettre en ordre mes idées, éventuellement préparer un support

être éloquent, avoir une expression orale en continu bien construite, argumentative

Sur quoi vais-je être évalué ?

Sur quoi vais-je être évalué ?

Doc bilan à télécharger

Grille d'évaluation indicative

ma capacité à interagir

La fluidité de mon discours

Mon expression orale

La maîtrise de mes connaissances

ma capacité à argumenter

Pour repérer mes points forts et points faibles

Doc à télécharger

Je fais un auto-diagnostic grâce à la grille.

Grille d'évaluation indicative

Extrait du carnet de suivi synthétique de Celine Dulin et Katioucha Maincourt, académie de Grenoble

La question en questions?

Exemples de questions disciplinaires

Ce que disent les textes...

Des questions dans quel domaine?

Les caractéristiques d'une question

Fiche outil pour la voie générale

Voie générale

Voie technologique

MAJ 2024

Premier temps : présentation d'une question (10 minutes)

Au début de l'épreuve, le candidat présente au jury deux questions.Ces questions portent sur les deux enseignements de spécialité soit pris isolément, soit abordés de manière transversale. Elles mettent en lumière un des grands enjeux du ou des programmes de ces enseignements. Elles sont adossées à tout ou partie du programme du cycle terminal. Pour les candidats scolarisés, elles ont été élaborées et préparées par le candidat avec ses professeurs et, s'il le souhaite, avec d'autres élèves.Les questions sont transmises au jury, par le candidat, sur une feuille signée par les professeurs des enseignements de spécialité du candidat et portant le cachet de son établissement d'origine.Le jury choisit une des deux questions. Le candidat dispose de 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et réaliser, s'il le souhaite, un support sur une feuille qui lui est fournie, qu'il garde pour sa présentation. Ce support ne fait pas l'objet d'une évaluation mais peut être montré au jury. Le candidat explique pourquoi il a choisi de préparer cette question pendant sa formation, puis il la développe et y répond.

Voie générale

MAJ 2024

Premier temps : présentation d'une question (10 minutes)

Au début de l'épreuve, le candidat présente au jury deux questions.Ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour lequel le programme prévoit la réalisation d'une étude approfondie. Les candidats scolarisés peuvent avoir préparé cette étude individuellement ou avec d'autres élèves.Les questions présentées par le candidat lui permettent de construire une argumentation pour définir les enjeux de son étude, la mettre en perspective, analyser la démarche engagée au service de sa réalisation ou expliciter la stratégie adoptée et les choix opérés en termes d'outils et de méthodes.Les questions sont transmises au jury par le candidat sur une feuille, signée par le professeur de la spécialité concernée et portant le cachet de l'établissement d'origine du candidat.Le jury choisit une des deux questions. Le candidat dispose de 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et réaliser, s'il le souhaite, un support sur une feuille qui lui est fournie, qu'il garde pour sa présentation. Ce support ne fait pas l'objet d'une évaluation mais peut être montré au jury. Le candidat explique pourquoi il a choisi de préparer cette question pendant sa formation, puis il la développe et y répond.

Voie technologique

Voie générale

Voie technologique

Voie générale

Des questions dans quel domaine?

« La question » , son développement et sa réponse s’appuient sur le programme de la ou des spécialités choisies (programme de première et/ou terminale)

01

Question Spé 1 + Question Spé 2

1 question liée au programme de Spécialité n°1 et 1 question liée au programme de Spécialité n°2

02

Question Spé1 (ou 2) + Question interSpé

1 question liée au programme de Spécialité n°1 et 1 question qui concerne à la fois les programmes des Spécialités 1 et 2 (une question "inter-spécialité")

03

Question interSpé + Question interSpé

2 questions « inter-spécialités », portant sur des domaines du programme différents

Voie technologique

Le Grand Oral dans les séries technologiques

Les 7 séries concernées :

Le candidat prépare deux questions qui s’adossent à l’enseignement de spécialité dans lequel le candidat a mené une étude approfondie, ou un projet le cas échéant. Ces deux questions sont présentées au jury sur une feuille signée par son professeur de spécialité.

STI2D : sciences et technologies de l’industrie et du développement durable STD2A : sciences et technologies du design et des arts appliqués ST2S : sciences et technologies de la santé et du social STL : sciences et technologies de laboratoire STMG : sciences et technologies du management et de la gestion S2TMD : sciences et techniques du théâtre, de la musique et de la danse STHR : sciences et technologie de l’hôtellerie et de la restauration

Document issu de la présentation de Françoise Baret et Nicolas Bargin, complété par Nicolas Laverdure

Les caractéristiques de la question - 1/4

MAJ 2024

L'enjeu: parvenir à problématiser à partir d’une question.

Pour être dans une démarche argumentative, il est préférable que la formulation de ma question fasse problème et soit précise.

Pour être satisfaisante, il conviendrait d'éviter que la réponse à la question soit : - Immédiate, c’est-à-dire évidente et ne faisant appel à aucune réflexion - Descriptive, c’est-à-dire se limitant à un catalogue d’exemples, une récitation de cours, ou même un simple exposé de connaissances.

Je présente une question que je problématise à l’oral. Autrement dit je fais ressortir le problème qu’elle contient.

La réponse doit pouvoir être développée en 10 min.

Les caractéristiques de la question - 2/4

Le questionnement doit t'amener à réfléchir sur un sujet, à interroger et donc à argumenter.

La question se termine par un point d’interrogation.

Pour vérifier la pertinence de la question, il est important d'anticiper la complexité de la réponse qu'elle supposerait. Il est préférable d'éviter les questions dont les réponses se limiteraient à : - "OUI ou NON" ou parfois "CECI", parfois "CELA" sans argumentation solide. - une simple phrase.

Pour vérifier la pertinence de la question, il est important d'anticiper la complexité de la réponse qu'elle supposerait. Il est préférable d'éviter les questions dont les réponses se limiteraient à : - "OUI ou NON" ou parfois "CECI", parfois "CELA" sans argumentation solide. - une simple phrase.

La question se termine par un point d’interrogation.

MAJ 2024

Les caractéristiques de la question - 3/4

La pertinence de la question

Au cours du travail, les recherches et la réflexion peuvent faire évoluer le sujet et la problématique, donc le questionnement.

Se demander si la question est pertinente

En quoi est-ce un sujet intéressant ?

Quelles sont ses implications, ses liens avec le monde actuel ?

La question est-elle bien liée au programme d'un des enseignements de spécialité, voire aux deux en filière générale ?

Les caractéristiques de la question - 4/4

Exemple

Prenons un exemple simple (sans tenir compte d'aucun programme) : l’élève souhaite travailler sur la photographie :

• Comment un appareil photographique capte-t-il le réel ? La question étant purement technique, sa réponse consiste uniquement à réciter des connaissances. Elle ne fait pas problème, n'apporte pas de réponse argumentée.
• L'image photographique est-elle une représentation fidèle de la réalité ? La question pourrait avoir un intérêt dans le cas d'une réponse qui ne se limiterait pas à "oui" ou "non" mais utiliserait un argumentaire solide.
• En quoi la photographie a-t-elle entraîné un nouveau rapport au réel dans l’histoire de l’art? La question appelle à une réponse complexe, encore faut-il qu'elle soit argumentée et non un catalogue de connaissances sans réflexion.

Voie générale

Voie technologique

Voie générale

Aide à la formulation de questions

MAJ 2024

Arts

Histoire, géographie, géopolitique et sciences politiques

Humanités, littérature et philosophie

Langues, littératures et culture étrangères et régionales

Littérature, langues et cultures de l'Antiquité

Numérique et sciences informatiques

Physique Chimie

Mathématiques

Sciences de la vie et de la Terre

Sciences de l'ingénieur

Sciences économiques et sociales

Voie technologique

Aide à la formulation de questions

Filières où une étude approndie / un projet est prévu au programme de terminale

STD2A

STMG

STL

ST2S

STI2D

Filières où aucune étude approndie ni projet n'est prévu au programme de terminale

S2TMD

STHR

6 points incontournables pour le cahier de bord

Tes professeurs t'ont peut-être fourni un carnet de bord. Si ce n'est pas le cas, voici quelques conseils pour t'aider dans le suivi de ton travail:

J'établis un calendrier de travail, avec des échéances de travail et de la souplesse. Ce cahier doit pouvoir me permettre de m'exprimer, de réfléchir, noter des idées. C'est un cahier positif, bienveillant. Ce cahier peut être papier ou numérique. Il ne doit pas devenir un journal intime (cela doit être partageable, sans rentrer dans mon intimité). Les professeurs doivent pouvoir annoter ce cahier.

Quels enseignants préparent à l'épreuve au Grand Oral?

Ma question est interdisciplinaire, comment mes professeurs vont-ils m'aider durant l'année ?

Sur quels critères sont évalués les candidats?

Qui sont les membres du jury ?

Ai-je droit à des documents pendant l'épreuve?

Est-ce que je connaîtrai les disciplines enseignées par les membres du jury à l'avance?

Comment est-ce que je fais pour choisir mes questions ?

AI-je le droit d'utiliser du matériel (ex: vidéoprojecteur, tableau...) pendant l'épreuve?

Mes 2 enseignements de spécialité peuvent-ils donner lieu à des questions lors de la 2e partie de l'épreuve?

Mes 2 questions doivent-elles obligatoirement avoir un lien avec mon projet d'orientation?

Peut-on utiliser une calculatrice durant l'épreve?

Où se déroule l'épreuve?

Est-ce que l'on peut préparer une, voire deux question(s) en groupe pour l'épreuve?

Qu'est-ce qui importe le plus, la prestation orale ou le contenu?

Comment se passe l'épreuve pour les candidats de spécialité LLCER ?

Est-ce que je peux m'asseoir durant l'épreuve?

Existe-t-il des outils pour m'aider à organiser mon travail ?

A quel moment l'épreuve doit-elle être préparée en classe?

Qu'est-ce que je fais durant le temps de préparation?

Lors du 2e temps de l'épreuve, les questions du jury peuvent-elles porter sur l'ensemble du programme de l'enseignement de spécialité?

MAJ 2024

Je m'entraîne à développer mes qualités oratoires, à la maison, en classe dans toutes les disciplines, dès que l'occasion de prendre la parole se présente

Je veux m'entrainer et progresser

Je veux travailler le non verbal

Je veux gérer mon stress

Je veux travailler ma voix

Je veux progresser sur l'interaction dans les questions

Je veux travailler la structure de mon argumentaire

Je veux travailler le non verbal

La communication non verbale

EN QUOI MAÎTRISER SA COMMUNICATION NON VERBALE EST-IL IMPORTANT ? Parce que plus de la moitié de la communication se fait de manière non verbale.

Le regard

La posture

La gestuelle

Je veux travailler le non verbal

La communication non verbale

La communication non verbale désigne l'ensemble des éléments n'ayant pas de lien avec la parole ou le contenu de son discours. Elle repose sur les gestes, la posture, les expressions du corps ou du visage (sourire et regard) lors d'une prise de parole. Dans un sens plus large, cela englobe également la tenue vestimentaire ou encore tous les éléments relatifs à l'apparence.

Je veux travailler le non verbal

La posture

« Dos au mur » : pour travailler sa verticalité

Entraine-toi à faire ton discours appuyé contre un mur en t'assurant que tes talons, ton bassin et tes épaules touchent le mur. Fais ton discours en ne bougeant que les bras (dans le cadre entre les épaules et le bassin) et la tête (de gauche à droite ou vice versa).

Attention : comme pour tous les exercices, il faut d’abord tester la posture. Si tu as l’impression que cette position n’est pas naturelle et qu’elle aboutit à des crispations, cet exercice n'est pas recommandé.

Objectif : se tenir droit face au jury avec une posture naturelle souple mais engagée

Je veux travailler le non verbal

La gestuelle

Pour mesurer l'importance de la gestuelle, regarde cette vidéo sans le son. Interprète les gestes de la comédienne. En la revoyant avec le son, tu peux vérifier la façon dont les gestes viennent appuyer le discours.

Petit exercice sur une vidéo

Objectif : Le bon dosage, utiliser les gestes à bon escient pour appuyer son discours.

Je veux travailler le non verbal

Le regard

Poser son regard

Lorsque je fais un exposé devant les autres, j'essaie de regarder l'ensemble de mon auditoire. J'essaie de couvrir du regard tous les auditeurs, en imaginant une forme de W, de façon à n'oublier personne.

Objectif : amener à quitter le moins possible le jury des yeux, ne privilégier aucun des examinateurs.

Je veux travailler ma voix

Moduler l'intonation

Améliorer l'articulation

Maîtriser le débit, le rythme et les pauses - Penser à respirer

Placer sa voix

Des outils pour un entrainement à la maison

Je veux travailler ma voix

Moduler l'intonation

Exemple 1 : utilisation d’une application « audacity »

Lis deux phrases sans intonation, puis avec intonation, en t’enregistrant sur Audacity. Compare les deux enregistrements.

Pourquoi?

Extrait d'une activité créée par Elsa Orfeuille et Charlotte Tessane, académie de Grenoble

Je veux travailler ma voix

Améliorer l'articulation

Petits exercices pour s'entraîner

Un outil pour s'enregistrer et partager

« Virelangues »

(Cliquer sur le lien)

« Le stylo »

Je m’entraine à déclamer un texte court avec un stylo coincé entre les dents. Si je fais l'exercice avec un partenaire, ma diction est correcte s'il peut restituer le message. Je pense bien à me détendre les muscles du visage par des bâillements après cet exercice.

« J’ai mal au mic »

(extrait de OXMO PUCCINO, rappeur franco-malien « j’ai mal au mic » )

Seul ou en binôme, je m’entraîne à lire à haute voix cet extrait. Cet exercice permet également de travailler le rythme.

« Mes songes en profondeur sans escale ni scaphandrier Gris dans ma ville il fait tout le temps, à cause des pots d'échappement La musique est ma porte d'échappement, Chaque note m'apporte un rythme cardiaque Suffit que le beat reparte pour que mon mic batte »

Pourquoi?

Vidéo

Document rédigé par Annick Perrot dans le cadre de la formation au Grand Oral, académie de Grenoble, 2020

Je veux travailler ma voix

Améliorer l'articulation

Maîtriser le débit, le rythme et les pauses - Penser à respirer

Je veux travailler ma voix

Pourquoi ?

Je ne m’exprime pas trop vite (le but est d’être compris(e), pas de me débarrasser de ce que j’ai à dire). Je marque des pauses (le temps de compter jusqu’à trois dans ma tête) : • à la fin de l’annonce du plan / de l'introduction où j'ai problématisé ma question • avant la conclusion Le silence fait peur. Mais dans le silence, je respire et je continue à réfléchir à ce que je vais dire, tandis que le jury peut comprendre ce qui est dit, être ému, faire le tri, mémoriser.

Un outil pour s'enregistrer et partager

Extrait du carnet de suivi sur 3 niveaux de Beatrice Debortoli, académie de Grenoble

Je veux travailler ma voix

Placer sa voix

Je veux travailler ma voix

Des outils pour un entrainement à la maison

Un outil pour s'enregistrer et partager

Apprivoiser et s’amuser avec sa voix

S’entraîner avec… un miroir et un Smartphone ! Chez toi, essaie de parler HAUT et FORT en te regardant obligatoirement dans un miroir. L’exercice d’entraînement consiste à lire un texte neutre en regardant le moins possible ton support et en te fixant le plus possible dans le miroir. Relis plusieurs fois ton texte en parcourant l’éventail des intonations (neutralité, colère, joie, rire, émotion, interpellation, etc.). Si possible, enregistre-toi avec ton Smartphone, un MP3 et écoute ce que ça donne afin de corriger les petits problèmes.

Je veux travailler ma voix

Des outils pour un entrainement à la maison

une banque des observables de l'oral

S'auto-évaluer sur des critères précis

Utiliser les descripteurs de réussite de la banque des observables de l'oral pour mieux s'auto-évaluer et chercher à progresser : - tu peux choisir les critères qui te semblent pertinents - tu peux tenir compte des descripteurs pour déterminer ta marge de progression - tu peux reprendre aussi souvent que tu veux une tâche orale en toute autonomie et visualiser tes progrès en réutilisant les mêmes descripteurs

Je veux travailler la structure de mon argumentaire

« L’orateur doit considérer trois choses : ce qu’il dit, dans quel ordre et de quelle façon il le dit. » Cicéron

Les qualités du discours

La structure du discours classique

Des exemples

Des mots pour construire son discours de façon fluide

Je veux travailler la structure de mon argumentaire

Les qualités du discours

(Cette diapositive est sonore)

L'art de l'éloquence, ou la "rhétorique" repose sur 5 piliers:

Inventio

Dispositio

Memoria

Rhétorique

Actio

Elocutio

Je veux travailler la structure de mon argumentaire

La structure du discours classique

MAJ 2024

La structure du discours classique est un héritage des penseurs de l'Antiquité grecque, de Cicéron notamment, et son traité De l'orateur. Il se divise en 3 grandes parties : l'introduction, l'argumentation et la conclusion.

Il existe différentes trames, à adapter en fonction de la nature de l'intervention : le nombre d'idées peut varier, et la réfutation ne semble pas utile pour le Grand Oral par exemple. Il faut aussi adapter cette structure au temps imparti, à savoir 10 minutes.

Informations construites en appui sur l'ouvrage de DE FREITAS, Stéphane, Porter sa voix, Le Robert, 2018. pp. 315-333. ISBN 978-2-32101-290-0

(en détails)

La structure du discours classique

Je veux travailler la structure de mon argumentaire

I. L'introduction

a. L'exorde

b. L'énonciation du sujet

c. Le sommaire (optionnel)

II. L'argumentation

a. La narration

Survole avec ta souris les étapes que tu ne comprends pas pour savoir ce que cela veut dire.

b. La confirmation

1. Idée n°1

- Argument A + exemple A

- Argument B + exemple B

- Transition

2. Idée n°2

- Argument A + exemple A

- Argument B + exemple B

- Transition

3. Idée n°3

- Argument A + exemple A

- Argument B + exemple B

c. La réfutation

Informations construites en appui sur l'ouvrage de DE FREITAS, Stéphane, Porter sa voix, Le Robert, 2018. pp. 315-333. ISBN 978-2-32101-290-0

III. La péroraison (conclusion)

a. Le rappel de notre position

b. La morale (optionnelle)

c. La dernière phrase

Je veux travailler la structure de mon argumentaire

Exemple de structure de discours pour le Grand Oral

MAJ 2024

Pour récupérer le document intégral

L’organisation du discours est une partie de la rhétorique qu’on appelle la disposition (ou DISPOSITIO) et cette tâche peut être résumée en deux questions : que dire et à quel moment ? L’objectif est d’organiser le discours, de trouver un ordre aux parties, afin de convaincre l’auditoire. Il n’y a pas un seul plan possible et il est nécessaire de construire le discours selon le sujet qu’on aborde. Cependant, il est possible de s’inspirer des grandes parties de la disposition des discours afin de proposer un plan pour le grand oral. Il faut aussi organiser les arguments de manière logique et rhétorique. Dans le cadre du Grand Oral, chaque partie est relativement courte, puisque la contrainte de temps (10 minutes pour la première phase de l’épreuve) ne permet pas de nombreuses propositions. N’oublie pas l’importance des connecteurs logiques pour construire le discours et « matérialiser » les parties, même à l’oral.

L'exorde

La confirmation

La réfutation

La narration

La péroraison

Document établi par Nicolas Bargin, professeur de HLP, académie de Grenoble

Exemples

Je veux travailler la structure de mon argumentaire

extrait de la conférence TEDX sur « Les pouvoirs de la rhétorique » par Clément Viktorovitch, docteur en sciences

Je veux travailler la structure de mon argumentaire

Des mots pour construire son discours de façon fluide

Fiche technique « Comment articuler mon discours ?» (extrait du carnet de suivi de Beatrice Debortoli) J’utilise des connecteurs logiques : ➢ j’amorce mon message : « commençons par », « tout d’abord », « avant tout », « d’une part », « certes », « par exemple », « examinons le cas où », »s’il est vrai que », « je débuterai en »... ➢ je marque un lien entre ce qui précède et ce qui suit : « en outre », « passons à présent à », « pourtant », « à plus forte raison », « non seulement ... mais ... », « c’est pourquoi », « au contraire », « d’ailleurs »... ➢ je renvoie à ce qui a déjà été exprimé : « de même », « ainsi », « pour cela », « ceci n’est qu’un premier point »,... ➢je signifie le terme d’un développement, la fin d’une énumération, une conclusion : « enfin, et ce sera ma conclusion, », « en définitive », « je terminerai ceci par », « pour conclure »,...

Je commence par ce qui est le plus simple pour aller vers le plus complexe, de manière à mettre mon sujet à la portée du membre de jury non spécialiste.

Je veux progresser sur l'interaction dans les questions

A quoi servent les questions du jury ?

Ce que je peux faire dans cette étape de l'épreuve

Je peux anticiper certaines questions

Des conseils en vidéo

Je veux progresser sur l'interaction dans les questions

A quoi servent les questions du jury ?

MAJ 2024

Le jury peut poser des questions pour :➔ me redonner confiance s’il s’aperçoit que j’ai le trac (il débute alors par des questions faciles, reprenant le contenu de mon exposé de 10 minutes).➔ mieux comprendre mes propos (peut-être n’ai-je pas suffisamment indiqué les liens logiques entre deux idées, ou bien précisé la situation,...).➔ me laisser ajouter ce que j’ai oublié de dire dans les dix premières minutes.➔ me faire employer un vocabulaire précis (pas de langage courant : j’utilise le langage technique enseigné dans mes Spécialités).➔ me permettre de corriger une erreur (je prends alors le temps de réfléchir à mes leçons avant de répondre ; je fais preuve d’auto-critique, ce qu’apprécie tout particulièrement le Jury!).➔ me donner l’occasion d’élargir mon propos (j’ai ainsi l’opportunité d’évoquer certains contenus de mes recherches et de prouver ma motivation pour travailler dans un domaine). ➔ me faire réfléchir à un autre point de vue que le mien (je fais preuve d’ouverture d’esprit).

Ce que je peux faire dans cette étape de l'épreuve

Je veux progresser sur l'interaction dans les questions

Durant cette étape de l'épreuve, je peux utiliser le tableau si je le souhaite, mais je dois veiller à rester dans l'échange, donc à parler autant que possible en écrivant et à retrouver un contact visuel avec les membres du jury régulièrement. Je peux aussi exploiter le support que j'ai réalisé durant les 20 minutes de préparation en le montrant au jury (sans leur fournir).

En ce qui concerne les supports

En ce qui concerne les questions posées

Si je ne comprends pas une question, je demande poliment au jury de la reformuler ou bien je la reformule et je demande si j'ai bien saisi avant de répondre. Je ne me précipite pas pour répondre, quelques secondes de réflexion peuvent me permettre de mieux assimiler la question et préparer une réponse construite.

MAJ 2024

Je veux progresser sur l'interaction dans les questions

Je peux anticiper certaines questions

MAJ 2024

Chaque fois que je m'entraîne à présenter ma réponse à ma question, seul ou devant des élèves ou la famille ou un professeur, je pense à noter les questions qui me sont posées. Le jury pourrait les poser aussi. Je peux être un peu plus prêt à y répondre si j'y ai réfléchi en amont. Je garde en mémoire qu'un des membres du jury est non spécialiste et qu'il pourra peut-être avoir des questions en apparence moins spécialisées ou dépassant au contraire les limites du programme. Si j'ai fait un lien avec mon orientation, j'ai bien réfléchi à mon parcours scolaire passé et à venir afin d'être prêt à expliquer ce qui l'a dirigé.

Pour autant tu ne pourras pas tout anticiper ni contrôler, tu dois te préparer à réagir, t'adapter, rebondir, interagir, pour ne pas te laisser surprendre ou bloquer par une question. N'oublie pas d'être à l'écoute!

Des conseils en vidéo

Je veux progresser sur l'interaction dans les questions

Je veux gérer mon stress

J'apprends à respirer par le ventre, profondément pour calmer mon corps (avec des exercices de cohérence cardiaque par exemple, si je n'ai pas de contre-indication médicale pour cela).

Je connais mes manifestations de stress (déplacement, gestes, apnée, rire, immobilité, tremblements, ...) et j'apprends à les contrôler de mieux en mieux en me filmant régulièrement dans des situations de stress liées à l'expression orale. L'idée n'est pas de toutes les effacer mais de garder le cap malgré ces signes extérieurs.

Je prépare ce que je peux anticiper et j'accepte la part d'inattendu et de spontanéité, sachant que sur le sujet que j'ai choisi de présenter, j'ai bien fait le tour de la question et compris ses enjeux. Je n'oublie pas que mes meilleures alliées sont une bonne préparation et la respiration.

Check List

Le jour J

Je vérifie que je suis prêt, je fais le point

Conseils

Quiz

Quiz pas encore mis à jour

Comment me remémorer mon plan de réponse?

Le temps de préparation

MAJ 2024

Check list à l'approche de l'épreuve

Au sujet de la formulation de mes questions

• J'ai 2 questions et leurs réponses.
• Mes deux spécialités sont représentées à travers mes deux questions (pour la voie générale).
• Mes deux questions s'appuient sur la / les spécialités ayant fait l'objet d'une étude approfondie / d'un projet en voie technologique.

• J'ai éventuellement prévu un support clair et utile pour l'épreuve (ce support n'est pas à donner au jury).
• Je suis capable de le réaliser de tête en quelques minutes.

Au sujet de mon support éventuel

• Je suis capable d'expliquer les enjeux de chaque sujet / question.
• Je suis capable d'expliquer comment j'ai travaillé pour aboutir à mes réponses.

Au sujet de mon cheminement et de mes choix

• Je me suis entraîné à présenter ma réponse en veillant à respecter le temps de 10 minutes et à parler de manière suffisamment audible et intelligible.
• J'ai repéré ce qui pourrait me poser problème et cherché des solutions à mettre en oeuvre.

Au sujet de l'ensemble de mon oral en continu

• J'ai anticipé certaines questions, certains sujets qui pourraient être abordés, en rapport avec le sujet traité ou éventuellement avec mon projet d'orientation.

Au sujet des temps d'échange

• Je propose une réponse argumentée qui va au-delà de la restitution de connaissances.
• J'ai organisé mes arguments dans un ordre logique.

Au sujet des réponses à mes questions

(Survole les pictogrammes pour découvrir les conseils)

Conseils 1/3

MAJ 2024

Les conseils des vidéos "Les petits tutos du Grand Oral", sur la plateforme Lumni

Conseils 2/3

La gestion du stress :

- Adopte les meilleurs outils pour être prêt, et surtout ceux qui te conviennent. - Accepte le stress, il est normal et plutôt positif. - Reste concentré. - Sois connecté au moment présent plutôt que d’anticiper ce qui pourrait se passer - Respire !

La voix et la posture :

- Sois vigilant au langage corporel (ou communication non verbale) . - Adopte une posture dans laquelle tu te sens bien, et adaptée à la circonstance. - Place ta voix, adapte-la pour être entendu et pour capter l’attention. - Rythme ton discours, pour lui donner du relief et permettre au jury de respirer lui aussi. N’aie pas peur des silences. - Attention à ta diction, tes défauts de langue ou de gestuelle mineurs. - Utilise ton corps pour appuyer ton discours. - Souris !

Les conseils des vidéos "Les petits tuto du Grand Oral", sur la plateforme Lumni

Conseils 3/3

Pour un argumentaire efficace :

- Pose clairement tes idées. - Structure bien ta pensée. - Mets en valeur tes idées . - Soigne la fin de ton oral en surprenant le jury : ouvre des pistes, des perspectives…

Pour une bonne interaction avec le jury :

- Crée un contact visuel, regarde les membres du jury. - N’interprète pas ce que pense le jury, reste concentré sur ce que tu es en train de dire. - Sois à l’écoute de ton jury. - Trouve la bonne distance, ne sois ni passif, ni agressif, ni familier, ni trop décontracté: respect et simplicité !

Pour laisser une bonne impression :

- Sois toi-même : attire l’attention du jury en révélant ta personnalité. Tu es unique, fais-en une force. - Pense à remercier les membres du jury pour leur écoute.

Comment me remémorer mon plan de réponse?

- Un plan simple et cohérent sera plus facile à retenir qu'un plan très original. - Le visuel de réponse est important, il me permettra de réactiver plus facilement mon plan. Pour le mémoriser, je peux m'appuyer sur des modèles type carte mentale, avec des mots clés ou encore des codes couleur ou des symboles, plutôt que sur un long texte rédigé. Plus j'ai l'habitude de mémoriser avec une méthode donnée, plus je serai à l'aise avec cette méthode (routine à acquérir). - Je sais comment passer d'une idée à la suivante, par des transitions réfléchies. J'inclus les transitions à mon plan. - Durant la préparation, je construis moi-même le plan de ma réponse en m'appuyant sur les idées que je dégage au fil de ma réflexion et de mes recherches. - Ces idées sont claires dans ma tête et amènent progressivement à la réponse à ma question. - Je sais énoncer chaque idée en quelques mots-clés et en quelques phrases. - Je varie et répète les formulations pour trouver celles qui me viennent le plus naturellement.

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Ce que je peux faire pendant mon temps de préparation

Je respire profondément, si je sens le trac monter. Je bois une gorgée d’eau. Si je le souhaite, je rédige proprement le support auquel j'ai réfléchi avant, je ne l'improvise pas le jour de l'épreuve. C'est un écrit qui pourra être sous mes yeux du jury durant l'épreuve ; il n'est pas évalué. J’écris / je me récite entièrement les trois premières phrases de ma réponse à la question choisie par le Jury. (Attention, lire ces phrases devant le jury donnerait une mauvaise impression ! Il vaut beaucoup mieux commencer l'épreuve en gardant le contact visuel avec le jury.) Je note / je me récite dans l’ordre tous les mots techniques (propres à mes Spécialités) et mots de liaison de mes dix minutes d’intervention. Je n’écris pas de phrase. Ils peuvent servir de pense-bête en cas de petit trou de mémoire. Si mon discours a une chute toute particulière, je l’écris / je me la récite. Le moment venu, je ne la lirai pas mais elle sera plus présente à mon esprit grâce à cette réactivation.

Fiche technique « Comment mettre à profit les 20 minutes de préparation ? » Adaptée du cahier sur 3 ans de B. Debortoli, académie de Grenoble

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Le jour J, je me mets en condition, j'apprivoise mon stress, et je m'échauffe.

• Avant l'examen, j'évite au maximum les sources de nervosité. Dans cette optique, je n'essaie pas de savoir comment cela s'est passé pour les autres candidats car leur perception est très subjective et cela ne m'apportera rien, si ce n'est augmenter mon stress.
• Je n'arrive ni en retard, ni trop en avance.
• En attendant mon tour, je respire, je bois de l'eau, j'essaie d'avoir des pensées positives et confiance en moi. Je pense à dédramatiser la situation, malgré le contexte d'examen, il s'agit d'évaluer dans la bienveillance des compétences attendues à un niveau de terminale.
• Le stress n'est pas que négatif, il est normal et va m'aider à bien me focaliser sur l'examen. Si l'angoisse me submerge, je me focalise sur ma respiration que j'approfondis et ralentis en même temps que j'abaisse mon rythme cardiaque.
• Si les conditions le permettent, je fais quelques exercices de diction (un vire-langue ou deux !) et de souffle, des étirements pour délier mes articulations (chevilles, genoux, cou, épaules, poignets), des bâillements qui détendent les muscles de la mâchoire.

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