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Grilles d'évaluation du RÉCIT univers social
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Created on December 15, 2020
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Transcript
pour le primaire et le secondaire
Grilles différentes de celle de l’examen du Ministère.
Grilles à utiliser dans un contexte d’apprentissage.
www.recitus.qc.ca
univers social
3. Exemple de grille pour compétence
4. Intégration des grilles - TEAMS et Classroom
2. Exemple de grille pour opération intellectuelle
1. Des grilles pour évaluer en contexte d'apprentissage
Ces grilles générales des compétences à développer en univers social au secondaire peuvent être utilisées dans un contexte d’apprentissage avec les tâches du RÉCIT univers social. Il s’agit de grilles générales qui peuvent être intégrées dans TEAMS ou Classroom et adaptées par l’enseignant.e.
Grilles d’évaluation du RÉCIT univers social
... et leur permettre de développer la maîtrise de l’opération intellectuelle ou de la compétence.
Pour ensuite intervenir auprès des élèves en difficulté...
Ce qui me permet de faire un diagnostique...
Les échelons permettent de classer mes élèves en 4 groupes...
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univers social
Échelons
Non maîtrisée
Acceptable
Assurée
Maîtrisée
Évaluer dans un contexte d’apprentissage
Accéder à toutes les grilles d'évaluation
Indicateur où l’élève doit préciser ou justifier sa réponse
Indicateur de la production technologique (RÉCITUS)
Indicateur lié spécifiquement à l’opération intellectuelle
L’élève réalise une production technologique.
L’élève justifie sa réponse à l’aide d’exemples et de documents.
L’élève établit les faits.
La production technologique répond aux attentes.
L’élève propose une justification cohérente.
L’élève établit correctement tous les faits.
La production technologique répond partiellement aux attentes.
L’élève propose une justification en manquant parfois de cohérence.
L'élève établit correctement une majorité de faits.
La production technologique répond aux attentes minimales.
L’élève propose une justification en manquant souvent de cohérence.
L'élève établit correctement certains faits.
La production technologique ne répond pas aux attentes.
L’élève propose une justification incohérente ou aucune justification.
L’élève établit incorrectement les faits ou ne les établit pas.
univers social
Indicateurs
Non maîtrisée
Acceptable
Assurée
Maîtrisée
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Exemple - Opérations intellectuelles
Accéder à toutes les grilles d'évaluation
La grilles contient des éléments quantitatifs et qualitatifs
Pour les indicateurs quantifiables il faut préciser le nombre d’éléments requis
Les indicateurs respectent l’esprit de la compétence
L’élève formule son interprétation avec des faits provenant de documents pertinents.
L’élève formule son interprétation de façon cohérente en s’appuyant toujours sur des documents. .
L’élève formule son interprétation de façon généralement cohérente en s’appuyant souvent sur des documents.
L’élève formule son interprétation de façon plus ou moins cohérente en s’appuyant parfois sur des documents.
L’élève ne formule pas d’interprétation ou le fait de façon incohérente en ne s’appuyant pas sur des documents.
L’élève détermine des causes et des conséquences ou des changements et des continuités.
L’élève associe les documents pertinents aux faits présentés
L’élève formule une hypothèse ou une explication provisoire en lien avec la question problème.
L’élève détermine tous les éléments de réponse correctement
L’élève associe correctement tous les documents aux faits présentés.
L’élève formule une hypothèse cohérente car elle tient compte de tous les éléments de la question d’enquête.
L’élève détermine tous les éléments de réponse plus ou moins correctement ou un seul correctement.
L’élève associe correctement la majorité des documents aux faits présentés
L’élève formule une hypothèse généralement cohérente car elle tient compte d’une majorité d’éléments de la question d’enquête.
L’élève détermine un élément de réponse plus ou moins correctement.
L’élève associe correctement certains documents aux faits présentés. .
L’élève formule une hypothèse plus ou moins cohérente car elle tient compte que de certains éléments de la question d’enquête.
L’élève ne détermine pas les éléments de réponse ou les détermine incorrectement
L’élève n’associe peu ou pas correctement de documents aux faits présentés..
L’élève ne formule pas d’hypothèse ou son hypothèse est incohérente car elle ne tient pas compte des éléments de la question d’enquête.
Indicateurs
Non maîtrisée
Acceptable
Assurée
Maîtrisée
univers social
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Exemple - Compétence
MicrosoftTeams
Google Classroom
Accéder à toutes les grilles d'évaluation
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Grilles du RÉCIT univers social
Caractériser un territoire
Grilles à intégrer dans - Classroom et TEAMS
Intégrées dans