Gestion de classe en ligne (NG)

de NANCY GAUDREAU

Gérer l'indiscipline

Favoriser l'engagement

Développer des relations sociales positives

Règles et attentes claires

Gestion des ressources

par Marc-André Boulianne-RousselModifié par Sandra Fortin

en enseignement à distance

La gestion de classe

gestion des technologies

gestion des ressources humaines

gestion du matériel

gestion de l'espace

gestion du temps

asynchrone

synchrone

Tant en synchrone qu'en asynchrone, la gestion des différentes ressources à la disposition des enseignants doit faire l'objet d'une réflexion tout au long du processus.

asynchrones

synchrones

Rétroaction positive

Enseigner explicitement les comportements attendus

Instaurer des routines et des procédures

Donner des consignes claires

Établir des règles de conduite

Comme nous ne sommes pas en présence avec nos apprenants, cette composante prend encore plus son sens pour s'assurer de la bonne compréhension de tous et du bon déroulement des apprentissages synchrones et asynchrones.

La relation avec les parents

La relation entre les élèves

asynchrone

synchrone

La relation élève-enseignant

La qualité des relations interpersonnelles entre les acteurs d'une classe a une énorme influence sur les apprentissages du groupe. Un grand défi s'impose autant en synchrone qu'en asynchrone car les liens humains sont altérés par la distance, les écrans et l'absence du non-verbal.

synchrones

asynchrone

La supervision de la progression des apprentissages

La différenciation de l'enseignement

Engagement sur l'objet d'apprentissage

Capter l'attention des élèves

L'engagement est le défi le plus important dans l'enseignement à distance. Les rencontres synchrones doivent être attirantes et le suivi asynchrone doit permettre aux apprennant de vouloir s'engager dans leurs apprentissages.

synchrone

asynchrone

Des erreurs fréquentes à éviter

Stratégies réactives

Stratégies préventives

Vers une gestion positive

Les comportements d'indiscipline

Si, malgré toutes les mesures de préventions des autres composantes ont été mises en place, des comportements d'indiscipline interiorisés ou extériorisés se présentent, il faut savoir comment intervenir pour que les apprentissages puissent se faire tant en synchrone qu'en asynchrone.