ACCPQ_Présentation

Déroulement du webinaire

10h15 - 11h15

Retour Conclusion 10 minutes

Visionnement d'un sketchnote Activité interactive 10 minutes

Vue d'ensemble Visite guidée 10 minutes

Exploration d'une activité Écriture collaborative 15 minutes

Introduction Questionnaire brise-glace 10 minutes

Contexte

• Projet initié dans la foulée du Plan d’action numérique en 2018 :
• déploiement restreint en 2020-2021;
• diffusion à l'ensemble des centres de services scolaires en 2021-2022.

• Échéancier devancé pour faciliter le passage de la classe à l'apprentissage en ligne à plein temps ou en mode hybride :
• téléchargement accéléré de certains modules pour répondre au besoin urgent des milieux;
• proposition d'arrimage avec les ENA, les différentes plateformes de visioconférence préconisées par les personnes enseignantes, etc.;
• prêt numérique pour soutenir l'offre de choix d'œuvres.

Selon vous ...

Quels sont les défis de l'enseignement-apprentissage à distance (élèves ou enseignant.e.s)?

• Récupérer le lien du sondage dans le clavardage.
• Répondre à la question (3 minutes).

Accès à la vidéo

Défis

• Offrir un parcours de formation personnalisé qui soutient à la fois le développement des compétences en français et celle du numérique.

• Proposer un parcours d'apprentissage novateur dans un environnement sécurisé Moodle.

• Ouvrir la porte sur des univers culturels riches tout en respectant le droit d'auteur et d'autrice.

Vue d'ensemble

Consigne pour l'écoute de la vidéo

• Récupérer le lien de la vidéo dans le clavardage.
• S'assurer de fermer son micro.
• Visionner le sketchnote (5 minutes).
• Manifester son retour dans le clavardage à 10h35.

Accès à la vidéo

Activité sur la note critique disponible à la fin novembre 2020

Durée approximative : 8h00

Introduction et Module d'entrée disponibles à la mi-novembre 2020

Durée approximative : 10h00

Selon vous ...

Que retenez-vous en trois mots?

• Récupérer le lien du sondage dans le clavardage.
• Répondre à la question (3 minutes).

Accès à la vidéo

Orientations générales

Compétences du 21e siècle

Interrelation entre les compétences

Lire et apprécier des textes variés(s'informer, poser un regard critique et découvrir des univers littéraires)

Contexte authentique et tâches signifiantes

Approches variées et différenciées

Approche inductive

Suivi des apprentissages

Communiquer oralement selon des modalités variées (s'informer ou informer, confronter et défendre ses idées, découvrir des oeuvres de création)

Écrire des textes variés(informer, appuyer ses propos et créer)

Autonomie et engagement de l'apprenant

Culture générale et culture proche de l'élève

Rédaction inclusive et orthographe rectifiée

Approche inductive

Favoriser l'intégration et le transfert des apprentissages

• Inviter les élèves à explorer des œuvres en contexte authentique (lire, écrire, communiquer oralement).

• Soutenir les élèves dans l'établissement de liens entre la lecture de l'œuvre complète et des activités pour leur permettre de faire des apprentissages plus spécifiques.

• Donner des occasions multiples d'observer un corpus et de dégager des hypothèses contribue à consolider les apprentissages.

Rapport à l'écrit

Le rapport à l'écrit de l'élève évolue tout au long de son parcours. Des liens sont fréquemment établis entre les activités et le rapport à l'écrit. Le rapport à l'écrit est une composante essentielle du développement des compétences en littératie.

Bibliothèque d'œuvres

Le rapport à la lecture de l'élève oriente son parcours

• Choix des œuvres :
• exigences du Programme de formation de l’école québécoise;
• autres critères;

• Activités proposées (trois temps de la lecture);

• Partenariat avec Biblius pour l'accès aux œuvres numériques :
• déploiement restreint en 2020-2021;
• déploiement élargi en 2021-2022;

• Possibilité d'emprunter à titre individuel sur la plateforme Pretnumerique.ca.

Repères culturels

• PFEQ et Progression des apprentissages
• Accent sur la culture, spécificité de la 5e secondaire :
• citations d'auteurs et d'autrices, de personnes importantes;
• Savais-tu que... : faits de langue et curiosités;
• signets de repères culturels (éléments cliquables).

Lire et apprécier des textes variés(s'informer, poser un regard critique et découvrir des univers littéraires)

Compétences du 21e siècle

Des guides proches de la culture des jeunes, à la manière du « storytelling »

Des modèles aux forces et aux défis variés :

• Camille te conseille…
• Inspire-toi d’Hugo!
• La réussite selon Mia
• Evan mise sur l’équipe!

Liste des capsules vidéos

La note critique

Exploration d'une activité

Consigne pour l'écoute de la vidéo

Note critique : version définitive et « Espace prof »

Réécrire : observation et rétroactions

• Récupérer le lien du document collaboratif dans le clavardage.
• S'assurer de fermer son micro.
• Visionner les vidéos pour remplir le tableau (15 minutes).
• Manifester son retour dans le clavardage à 11h05.

Rédiger une note critique : version provisoire

Regard critique : œuvres et critiques

Accès à la vidéo

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Pour accéder au document collaboratif

Téléchargement

Procédure pour l'installation des modules disponibles du cours de français 5e secondaire

• Lien pour consulter le cours et le télécharger.
• Liste des vidéos de la formation à distance.

Suivez-nous sur les médias sociaux et sur notre site pour connaitre la date officielle du lancement des premiers modules!

« Cultiver le gout, le plaisir et la fierté d'apprendre » ... et de faire apprendre

Création de contenu :Sonia Blouin, M.A., conseillère pédagogique au Service national du RÉCIT, Domaine des langues Julie Babin, Ph. D., experte-consultante en didactique du français Coordination du projet : Johanne Proulx, conseillère pédagogique au Service national du RÉCIT, Domaine des langues

Présentation réalisée par Sonia Blouin en collaboration avec Johanne Proulx, 2020.

Source : Programme de français, langue d'enseignement, p. 17