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Les Feedbacks, un levier pour le progrès des élèves
Fleurot Marie
Created on October 2, 2020
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Transcript
Marie Fleurot
Avril2025
+ info
Les feedbacks figurent parmi les plus puissants facteurs qui influencent l'apprentissage
0.73 feedback
John Hattie "Visible Learning" 2009
Pratiques enseignantes
Conseils
Comment
Quand
Qui
Typologie
Dimensions
Définition
Où vais-je (objectif) ? Comment j'y vais (démarche) ? Quoi faire (activité) ?
Information qui aide l'élève à s’améliorer dans l’accomplissement d'une tâche donnée.
Lucie Barriault
"vise à améliorer les apprentissages, la persévérance et ultimement la réussite scolaire de l’apprenant." Stéphanie Facchin, Ph.D.
+ info
comment l'élève fait
Comment l'élève peut s'améliorer
FEEDBACK
sur la personne
sur la tâche
Cognitive
- corrige les erreurs (simples à conceptuelles)
- précise ce qui manque
- souligne la justesse des propos
sur le processus de réalisation de la tâche
autorégulation
Affectif
Méthodologique
Métacognitive
4 dimensions
- qualifie la structure générale du travail
- commente les stratégies d'organisation du travail (shémas, tableaux, figures)
- suggère des méthodes de travail
- commentaire sur les stratégies mises en place
- capacité de l'apprenant à s'auto-évaluer
- effort
- confirme les principaux apprentissages
sur la personne
autorégulation
sur le processus de réalisation de la tâche
sur la tâche
Cognitive
Affectif
Méthodologique
Métacognitive
Vos feedbacks
sur la personne
autorégulation
sur le processus de réalisation de la tâche
sur la tâche
Cognitive
Affectif
Méthodologique
Métacognitive
Vos feedbacks
Bosc-Miné, C. (2014). Caractéristiques et fonctions des feed-back dans les apprentissages. L’Année psychologique, 114, 315-353.
de performance
nombre de réponses correctes, note
appréciation de la réponse founie (vrai/faux)
d'appréciation
1. Feedback de vérification
Typologie
donne la bonne réponse
réponse correcte attendue
de performance
nombre de réponses correctes, note
élaboré
complément d'information
élaboré de vérification
réponse + explication de la réponse
appréciation de la réponse founie (vrai/faux)
d'appréciation
1. Feedback de vérification
2. Feedback d'élaboration
Typologie
donne la bonne réponse
réponse correcte attendue
de performance
nombre de réponses correctes, note
élaboré
complément d'information
élaboré de vérification
réponse + explication de la réponse
appréciation de la réponse founis (vrai/faux)
d'appréciation
questionnement qui pousse l'élève à réfléchir à une façon d'améliorer son travail
3. Feedback d'entrainement
1. Feedback de vérification
2. Feedback d'élaboration
Typologie
donne la bonne réponse
réponse correcte attendue
0.05
0.32
0.49
Selon Van Der Kleij, Fesken et Eggen, 2015 - cités par Steve Masson dans Activer ses neurones, 2020
de performance
nombre de réponses correctes, note
élaboré
complément d'information
élaboré de vérification
réponse + explication de la réponse
questionnement qui pousse l'élève à réfléchir à une façon d'améliorer son travail
appréciation de la réponse founie (vrai/faux)
d'appréciation
3. Feedback d'entrainement
1. Feedback de vérification
2. Feedback d'élaboration
efficacité
donne la bonne réponse
réponse correcte attendue
+ info
Infographie d'Annie Côté illustrant les travaux du RÉCIT régional
QUI
Après
Avant
Immédiat / différé
QUAND
Après
Avant
Immédiat / différé
Motivation
Autorégulation
Engagement
QUAND
Tableau collaboratif : https://digipad.app/p/1210405/e16592b9edbd9
Pratiques enseignantes
Conseils
Comment
Quand
Qui
Typologie
Dimensions
Définition
pour clarifier
sur des améliorations
sur une priorité
sur l'objectif à atteindre
Source : Australian Society for Evidence Based Teaching, [s.d.]. HOW TO GIVE FEEDBACK TO STUDENTS – traduction libre I. Senecal
Sélectif
4 PRINCIPES
Focalisé
Ouvert à la discussion
Constructif
Exemple de feedbacks pour la réalisation d'un résumé
"sur les 2 premiers paragraphes tu peux trouver une autre idée"
"Commence par écrire une phrase pour chaque idée que tu as identifiée"
"si tu ne comprends pas bien comment trouver une idée principale, dis-le moi
Etape : "Reprend le texte pour dégager les idées principales"
pour clarifier
sur des améliorations
sur une priorité
sur l'objectif à atteindre
Source : Australian Society for Evidence Based Teaching, [s.d.]. HOW TO GIVE FEEDBACK TO STUDENTS – traduction libre I. Senecal
Sélectif
4 PRINCIPES
Focalisé
Ouvert à la discussion
Constructif
Ecoute
Enregistre
Monoral.net
https://www.mon-oral.net/
Créer des feedbacks audios et les coller sur des copies papier
Feedbacks Oraux
Donner du feedback aux étudiant.e.s / UNIL
+ info
Réguler son enseignement
Occasions d'auto-évaluation
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Relation de confiance
Critères d'exigence
5 CONSEILS
Autres exemples sur ce digipad
Les balises d'erreur expliquées par Manon Guerente
Les balises d'erreur expliquées par Jordi Colomer
En sciences par Denis Puiroux (@ProfKesako) et TeamPhyColl
Réguler son enseignement
Occasions d'auto-évaluation
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Relation de confiance
Critères d'exigence
Exemple : grilles ou #balises d'erreur avec fiches ressources
5 CONSEILS
- grille
- évaluation mutuelle
- exercices collectifs à partir d'anciens travaux
Définir les critè
1- Critères d'exigence
Exemples : laboratoire d'analyse de Marie Soulié
Nicolas Hautemaniere Professeur - Histoire - Géographie - EMC - Lycée - Yvelines
Marie SICRE, professeure de Lettres au lycée Alexis Monteil à Rodez et formatrice académique
Réguler son enseignement
Occasions d'auto-évaluation
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Relation de confiance
Critères d'exigence
Exemples : oral
5 CONSEILS
- grille
- évaluation mutuelle
- exercices collectifs à partir d'anciens travaux
Définir les critè
1- Critères d'exigence
Masson, Steve. Activer ses neurones. Odile Jacob, 2020
Plaisir Motivation
Démotivation Découragement
Modification des connexions cérébrales
EquilibrerFixer des attentes réalistes
Renforcement des connexions cérébrales
Feedback négatif
Feedback positif
- Prendre en compte l'émotivité
- normaliser l'erreur (Q feedback négatif)
Réguler son enseignement
Occasions d'auto-évaluation
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Relation de confiance
Critères d'exigence
2- Relation de confiance
5 CONSEILS
- Prendre en compte l'émotivité
- normaliser l'erreur (Q feedback négatif)
- ne porte pas sur l'élève mais sur ce qu'il a fait
- Formuler le feedback au passé, utiliser le "pas encore"
Réguler son enseignement
Occasions d'auto-évaluation
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Relation de confiance
Critères d'exigence
2- Relation de confiance
5 CONSEILS
Réguler son enseignement
Occasions d'auto-évaluation
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Relation de confiance
Critères d'exigence
Commentaire positif
Ce qu'il faut améliorer
Commentaire positif
Exemple : feedback en sandwich
2- Relation de confiance
5 CONSEILS
- Prendre en compte l'émotivité
- normaliser l'erreur (Q feedback négatif)
- ne porte pas sur l'élève mais sur ce qu'il a fait
- Formuler le feedback au passé, utiliser le "pas encore"
- Technique du feedback en sandwich
- technique TAG
Définir les critè
- Prendre en compte l'émotivité
- normaliser l'erreur (Q feedback négatif)
- ne porte pas sur l'élève mais sur ce qu'il a fait
- Formuler le feedback au passé, utiliser le "pas encore"
- Technique du feedback en sandwich
- technique TAG
Réguler son enseignement
Occasions d'auto-évaluation
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Relation de confiance
Critères d'exigence
Commentaire positif
Ce qu'il faut améliorer
Commentaire positif
Exemple : feedback en sandwich
2- Relation de confiance
Exemple : TAG
5 CONSEILS
Définir les critè
Réguler son enseignement
Occasions d'auto-évaluation
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Relation de confiance
Critères d'exigence
3- Stratégies de prise en compte des feedbacks
Auteur : Fabrice Erre
5 CONSEILS
- Eviter de donner des feedbacks en même temps que la note
- Jalonner le travail avec plusieurs étapes avec feedback
- Comprendre le feedback comme un dialogue
- Prendre un moment en classe pour analyser les pistes d'amélioration proposées
Céline Canard
Exemple : problémaTwitt
Exemple : fiche métacognition
Réguler son enseignement
Occasions d'auto-évaluation
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Relation de confiance
Critères d'exigence
4- Donner aux élèves des occasions de s'auto-évaluer
5 CONSEILS
- Définir des étapes sur les diverses tâches demandées
- Contrôle métacognitif
- Fixer un moment en classe pour :
- réfléchir sur leurs réalisations pour les proposer sur leur portfolio
- identifier des erreurs entre pairs
Exemple : one minute paper
5- Réguler son enseignement
Tableau collaboratif : https://digipad.app/p/1136006/93f6e39fecb96
Réguler son enseignement
Occasions d'auto-évaluation
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Relation de confiance
Critères d'exigence
5 CONSEILS
Cibler les difficultés
- Evaluations diagnostique (début)
- "one minute paper" après un chapitre ou en fin de parcours
- dire en groupe quelles sont les notions les plus difficiles
Feedbacks numériques
Série feedbacks
Monoral.net
https://www.canotech.fr/serie/des-feedbacks-pour-faire-progresser-les-eleves
https://www.canotech.fr/s/36830/des-outils-numeriques-au-service-de-feedbacks-efficaces
aller plus loin
- Comment et pourquoi donner des rétroactions aux élèves ? / Lucie Barriault
- La rétroaction : dossier thématique / CTREQ
- Donner du feedback aux étudiant-e-s / UNIL
- Qu'est-ce que le feedback ? / CSEN
- #balises :
- https://sites.google.com/smctab.com/escales/les-balises-pour-travailler-sur-lerreur
- http://etab.ac-poitiers.fr/coll-vvignes-cozes/spip.php?article1530
- https://sites.google.com/view/hg-guerente/comp%C3%A9tences-rem%C3%A9diation
- TAG feedback https://docs.google.com/presentation/d/1ohlAJUANdenI4YT5ibH2ctleTN32HL2cux0e-FtofDY/edit#slide=id.g256c7bab4a_0_0
- ProblemaTwitt https://sites.google.com/view/problematwitt/fonctionnement/tout-est-l%C3%A0
feedback Quelques references
Outils numériques :• La rétroaction pédagogique avec les TIC... pour établir un dialogue avec les apprenants / Claude Frenette : http://www.lecture-ecole.com/bulletin/liens_no_dix/retroaction_tic_cf.pdf • Evaluations et rétroactions (feedbacks écrits / audio / vidéo) / François Jourde : https://www.mindmeister.com/fr/636189413/r-troactions-feedbacks-animations-de-classe?fullscreen=1 Autres parcours :• La rétroaction, une pratique au service de l'apprentissage (cours en ligne) / RECIT (Belhiba Asma, Lacassa Michel et Poirier Jennifer) : https://campus.recit.qc.ca/course/view.php?id=37 Et l’infographie : La rétroaction en aide à l’apprentissage / RECIT https://create.piktochart.com/output/22536812-retroaction • L’importance et le rôle des feedbacks / @oposon DANE de Grenoble https://view.genial.ly/5eb982c38a39780d0f676e31/presentation-le-feed-back-et-les-apprentissages • Rétroaction : définitions importance et formes possibles / Alexandre Balet @leprofdhistoire : https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSnl288CB1CRkTREPh8LQxtxOdltI2DRSpsvGbCqDtWRpkQUEQBKIYmDsvlqtOjRpWfCApqJCvcloZ7/pub?start=false&loop=false&delayms=30000#slide=id.p
Etude, articles et livres :• Caractéristiques et fonctions des feed-back dans les Apprentissages / Christelle Bosc-Miné. L’année psychologique/Topics in Cognitive Psychology, 2014, 114, 315-353 https://www.cairn.info/revue-l-annee-psychologique1-2014-2-page-315.htm# • La rétroaction traditionnelle ou technologique ? Conclusion du projet de recherche devoir+ / Stéphanie Facchin, Ph. D. Cégep à distance : https://cegepadistance.ca/wp-content/uploads/2018/06/AQPC2018_Devoir-plus.pdf • La rétroaction, support d’apprentissage ? / Jacques Rodet, Revue du Conseil québécois de la formation à distance, 2000, p. 45-73. https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00000482/document • Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner / Steeve Masson. Odile Jacob, 2020• Comment donner du feedback constructif à ses élèves / Baptiste Delvallé. Chronique Sociale, 2020