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Les Feedbacks, un levier pour le progrès des élèves
Fleurot Marie
Created on October 2, 2020
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Transcript
Marie Fleurot
Août 2025
0.73 feedback
Les feedbacks figurent parmi les plus puissants facteurs qui influencent l'apprentissage
+ info
John Hattie "Visible Learning" 2009
Définition
Dimensions
Typologie
Qui
Quand
Comment
Conseils
Pratiques enseignantes
FEEDBACK
Lucie Barriault
+ info
Information qui aide l'élève à s’améliorer dans l’accomplissement d'une tâche donnée.
Comment l'élève peut s'améliorer
comment l'élève fait
Où vais-je (objectif) ? Comment j'y vais (démarche) ? Quoi faire (activité) ?
"vise à améliorer les apprentissages, la persévérance et ultimement la réussite scolaire de l’apprenant." Stéphanie Facchin, Ph.D.
4 dimensions
Métacognitive
Cognitive
sur la tâche
autorégulation
- commentaire sur les stratégies mises en place
- capacité de l'apprenant à s'auto-évaluer
- corrige les erreurs (simples à conceptuelles)
- précise ce qui manque
- souligne la justesse des propos
Affectif
Méthodologique
sur le processus de réalisation de la tâche
sur la personne
- qualifie la structure générale du travail
- commente les stratégies d'organisation du travail (shémas, tableaux, figures)
- suggère des méthodes de travail
- effort
- confirme les principaux apprentissages
Vos feedbacks
Cognitive
Métacognitive
sur la tâche
autorégulation
Méthodologique
Affectif
sur le processus de réalisation de la tâche
sur la personne
Vos feedbacks
Cognitive
Métacognitive
sur la tâche
autorégulation
Méthodologique
Affectif
sur le processus de réalisation de la tâche
sur la personne
Bosc-Miné, C. (2014). Caractéristiques et fonctions des feed-back dans les apprentissages. L’Année psychologique, 114, 315-353.
Typologie
1. Feedback de vérification
d'appréciation
appréciation de la réponse founie (vrai/faux)
réponse correcte attendue
donne la bonne réponse
nombre de réponses correctes, note
de performance
Typologie
2. Feedback d'élaboration
réponse + explication de la réponse
élaboré de vérification
complément d'information
élaboré
1. Feedback de vérification
d'appréciation
appréciation de la réponse founie (vrai/faux)
réponse correcte attendue
donne la bonne réponse
nombre de réponses correctes, note
de performance
Typologie
3. Feedback d'entrainement
questionnement qui pousse l'élève à réfléchir à une façon d'améliorer son travail
2. Feedback d'élaboration
réponse + explication de la réponse
élaboré de vérification
complément d'information
élaboré
1. Feedback de vérification
d'appréciation
appréciation de la réponse founis (vrai/faux)
réponse correcte attendue
donne la bonne réponse
nombre de réponses correctes, note
de performance
Selon Van Der Kleij, Fesken et Eggen, 2015 - cités par Steve Masson dans Activer ses neurones, 2020
efficacité
3. Feedback d'entrainement
questionnement qui pousse l'élève à réfléchir à une façon d'améliorer son travail
2. Feedback d'élaboration
0.49
réponse + explication de la réponse
élaboré de vérification
complément d'information
élaboré
1. Feedback de vérification
0.32
0.05
d'appréciation
appréciation de la réponse founie (vrai/faux)
réponse correcte attendue
donne la bonne réponse
nombre de réponses correctes, note
de performance
QUI
Infographie d'Annie Côté illustrant les travaux du RÉCIT régional
+ info
Immédiat / différé
QUAND
Avant
Après
Immédiat / différé
QUAND
Engagement
Autorégulation
Motivation
Avant
Après
Définition
Dimensions
Typologie
Qui
Quand
Comment
Conseils
Pratiques enseignantes
Tableau collaboratif : https://digipad.app/p/1269008/0b938fd66fd7c
4 PRINCIPES
Ouvert à la discussion
Focalisé
sur l'objectif à atteindre
pour clarifier
Constructif
Sélectif
sur une priorité
sur des améliorations
Source : Australian Society for Evidence Based Teaching, [s.d.]. HOW TO GIVE FEEDBACK TO STUDENTS – traduction libre I. Senecal
Exemple de feedbacks pour la réalisation d'un résumé
4 PRINCIPES
Etape : "Reprend le texte pour dégager les idées principales"
Ouvert à la discussion
Focalisé
"si tu ne comprends pas bien comment trouver une idée principale, dis-le moi
sur l'objectif à atteindre
pour clarifier
"sur les 2 premiers paragraphes tu peux trouver une autre idée"
Constructif
Sélectif
"Commence par écrire une phrase pour chaque idée que tu as identifiée"
sur une priorité
sur des améliorations
Source : Australian Society for Evidence Based Teaching, [s.d.]. HOW TO GIVE FEEDBACK TO STUDENTS – traduction libre I. Senecal
Feedbacks Oraux
Créer des feedbacks audios et les coller sur des copies papier
Monoral.net
https://www.mon-oral.net/
Enregistre
Ecoute
+ info
Donner du feedback aux étudiant.e.s / UNIL
5 CONSEILS
Critères d'exigence
Relation de confiance
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Occasions d'auto-évaluation
Réguler son enseignement
Critères d'exigence
5 CONSEILS
Relation de confiance
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Exemple : grilles ou #balises d'erreur avec fiches ressources
Occasions d'auto-évaluation
Réguler son enseignement
1- Critères d'exigence
Définir les critè
Les balises d'erreur expliquées par Manon Guerente
Les balises d'erreur expliquées par Jordi Colomer
- grille
- évaluation mutuelle
- exercices collectifs à partir d'anciens travaux
En sciences par Denis Puiroux (@ProfKesako) et TeamPhyColl
Autres exemples sur ce digipad
Critères d'exigence
5 CONSEILS
Relation de confiance
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Occasions d'auto-évaluation
Exemples : oral
Exemples : laboratoire d'analyse de Marie Soulié
Réguler son enseignement
1- Critères d'exigence
Définir les critè
- grille
- évaluation mutuelle
- exercices collectifs à partir d'anciens travaux
Marie SICRE, professeure de Lettres au lycée Alexis Monteil à Rodez et formatrice académique
Nicolas Hautemaniere Professeur - Histoire - Géographie - EMC - Lycée - Yvelines
5 CONSEILS
Critères d'exigence
Relation de confiance
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Occasions d'auto-évaluation
Renforcement des connexions cérébrales
Réguler son enseignement
Feedback positif
2- Relation de confiance
Plaisir Motivation
EquilibrerFixer des attentes réalistes
- Prendre en compte l'émotivité
- normaliser l'erreur (Q feedback négatif)
Modification des connexions cérébrales
Feedback négatif
Démotivation Découragement
Masson, Steve. Activer ses neurones. Odile Jacob, 2020
5 CONSEILS
Critères d'exigence
Relation de confiance
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Occasions d'auto-évaluation
Réguler son enseignement
2- Relation de confiance
- Prendre en compte l'émotivité
- normaliser l'erreur (Q feedback négatif)
- ne porte pas sur l'élève mais sur ce qu'il a fait
- Formuler le feedback au passé, utiliser le "pas encore"
5 CONSEILS
Critères d'exigence
Relation de confiance
Exemple : feedback en sandwich
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Occasions d'auto-évaluation
Commentaire positif
Réguler son enseignement
Ce qu'il faut améliorer
2- Relation de confiance
Commentaire positif
Définir les critè
- Prendre en compte l'émotivité
- normaliser l'erreur (Q feedback négatif)
- ne porte pas sur l'élève mais sur ce qu'il a fait
- Formuler le feedback au passé, utiliser le "pas encore"
- Technique du feedback en sandwich
- technique TAG
5 CONSEILS
Critères d'exigence
Relation de confiance
Exemple : feedback en sandwich
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Occasions d'auto-évaluation
Commentaire positif
Réguler son enseignement
Ce qu'il faut améliorer
2- Relation de confiance
Commentaire positif
Définir les critè
- Prendre en compte l'émotivité
- normaliser l'erreur (Q feedback négatif)
- ne porte pas sur l'élève mais sur ce qu'il a fait
- Formuler le feedback au passé, utiliser le "pas encore"
- Technique du feedback en sandwich
- technique TAG
Exemple : TAG
5 CONSEILS
Critères d'exigence
Relation de confiance
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Occasions d'auto-évaluation
Réguler son enseignement
3- Stratégies de prise en compte des feedbacks
- Eviter de donner des feedbacks en même temps que la note
- Comprendre le feedback comme un dialogue
Auteur : Fabrice Erre
5 CONSEILS
Critères d'exigence
Relation de confiance
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Occasions d'auto-évaluation
Réguler son enseignement
3- Stratégies de prise en compte des feedbacks
- Eviter de donner des feedbacks en même temps que la note
- Comprendre le feedback comme un dialogue
- Jalonner le travail avec plusieurs étapes avec feedback
- Prendre un moment en classe pour analyser les pistes d'amélioration proposées
Anne-Lise Leroy enseignante de SVT 2:56-7:04
5 CONSEILS
Critères d'exigence
Relation de confiance
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Occasions d'auto-évaluation
Réguler son enseignement
4- Donner aux élèves des occasions de s'auto-évaluer
- Définir des étapes sur les diverses tâches demandées
- Contrôle métacognitif
Exemple : fiche métacognition
5 CONSEILS
Critères d'exigence
Relation de confiance
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Occasions d'auto-évaluation
Exemple : problémaTwitt
Réguler son enseignement
4- Donner aux élèves des occasions de s'auto-évaluer
- Définir des étapes sur les diverses tâches demandées
- Contrôle métacognitif
- Fixer un moment en classe pour :
- réfléchir sur leurs réalisations pour les proposer sur leur portfolio
- identifier des erreurs entre pairs
Céline Canard
5 CONSEILS
Critères d'exigence
Relation de confiance
Stratégie de prise en compte des feedbacks
Exemple : one minute paper
Occasions d'auto-évaluation
Réguler son enseignement
5- Réguler son enseignement
Cibler les difficultés
- Evaluations diagnostique (début)
- "one minute paper" après un chapitre ou en fin de parcours
- dire en groupe quelles sont les notions les plus difficiles
Tableau collaboratif : https://digipad.app/p/1269008/0b938fd66fd7c
aller plus loin
Monoral.net
Série feedbacks
Feedbacks numériques
https://www.canotech.fr/s/36830/des-outils-numeriques-au-service-de-feedbacks-efficaces
https://www.canotech.fr/serie/des-feedbacks-pour-faire-progresser-les-eleves
feedback Quelques references
- Comment et pourquoi donner des rétroactions aux élèves ? / Lucie Barriault
- La rétroaction : dossier thématique / CTREQ
- Donner du feedback aux étudiant-e-s / UNIL
- Qu'est-ce que le feedback ? / CSEN
- #balises :
- https://sites.google.com/smctab.com/escales/les-balises-pour-travailler-sur-lerreur
- http://etab.ac-poitiers.fr/coll-vvignes-cozes/spip.php?article1530
- https://sites.google.com/view/hg-guerente/comp%C3%A9tences-rem%C3%A9diation
- TAG feedback https://docs.google.com/presentation/d/1ohlAJUANdenI4YT5ibH2ctleTN32HL2cux0e-FtofDY/edit#slide=id.g256c7bab4a_0_0
- ProblemaTwitt https://sites.google.com/view/problematwitt/fonctionnement/tout-est-l%C3%A0
Outils numériques :• La rétroaction pédagogique avec les TIC... pour établir un dialogue avec les apprenants / Claude Frenette : http://www.lecture-ecole.com/bulletin/liens_no_dix/retroaction_tic_cf.pdf • Evaluations et rétroactions (feedbacks écrits / audio / vidéo) / François Jourde : https://www.mindmeister.com/fr/636189413/r-troactions-feedbacks-animations-de-classe?fullscreen=1 Autres parcours :• La rétroaction, une pratique au service de l'apprentissage (cours en ligne) / RECIT (Belhiba Asma, Lacassa Michel et Poirier Jennifer) : https://campus.recit.qc.ca/course/view.php?id=37 Et l’infographie : La rétroaction en aide à l’apprentissage / RECIT https://create.piktochart.com/output/22536812-retroaction • L’importance et le rôle des feedbacks / @oposon DANE de Grenoble https://view.genial.ly/5eb982c38a39780d0f676e31/presentation-le-feed-back-et-les-apprentissages • Rétroaction : définitions importance et formes possibles / Alexandre Balet @leprofdhistoire : https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSnl288CB1CRkTREPh8LQxtxOdltI2DRSpsvGbCqDtWRpkQUEQBKIYmDsvlqtOjRpWfCApqJCvcloZ7/pub?start=false&loop=false&delayms=30000#slide=id.p
Etude, articles et livres :• Caractéristiques et fonctions des feed-back dans les Apprentissages / Christelle Bosc-Miné. L’année psychologique/Topics in Cognitive Psychology, 2014, 114, 315-353 https://www.cairn.info/revue-l-annee-psychologique1-2014-2-page-315.htm# • La rétroaction traditionnelle ou technologique ? Conclusion du projet de recherche devoir+ / Stéphanie Facchin, Ph. D. Cégep à distance : https://cegepadistance.ca/wp-content/uploads/2018/06/AQPC2018_Devoir-plus.pdf • La rétroaction, support d’apprentissage ? / Jacques Rodet, Revue du Conseil québécois de la formation à distance, 2000, p. 45-73. https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00000482/document • Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner / Steeve Masson. Odile Jacob, 2020• Comment donner du feedback constructif à ses élèves / Baptiste Delvallé. Chronique Sociale, 2020