Cogniforum2020

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COGNI'FORUM 2020

Du 2 au 11 octobre en distanciel

Conférences

Dimanche 11 octobre18h - 20h

Vendredi 9 octobre18h - 20h

Vendredi 2 octobre 18h - 20h

La régulation du comportement et des émotions pendant l'adolescence

Sentiments métacognitifs et envie d'apprendre

Le cerveau des enfants face aux écrans : faut-il s'alarmer ?

Joëlle PROUST

Iroise DUMONTHEIL

Grégoire BORST

Membre du CSEN, directrice de recherche émérite au CNRS, membre de l'institut Jean-Nicod à l’Ecole normale supérieure.

Chercheuse en neurosciences cognitives, Department of Psychological Sciences, Birkbeck, University of London.

Directeur du LaPsyDé Sorbonne, professeur université de Paris.

Ateliers

3 ateliers au choix :

2 - Apprendre à mieux mémoriser

Frédéric GUILLERAY

4 - Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?

Adeline ANDRÉ

3 - Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe

Hélène LOZET Laurence BONFIGLI BERTHIER

5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes

Jean-Luc BERTHIER

6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?

Jean-Luc BERTHIER

1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège

Jérôme HUBERT

8 - Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation

Franck GRAS

10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe

Valérie FERRANDEZ

7 - Ilôts récompensés, implication active et remotivation

Sophie ARMENGOL

9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche

Christophe RODO

11 - L'intelligence artificielle dans l'enseignement

Benoît CHOFFIN

12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage

Swetlana MEYER Agathe LEPROUX

13 - Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives

Daphné JACAMON

16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère

Jér$ôme PAYEN

14 - Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe

Émilie DECROMBECQUE

15 - Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !

Camille LAKHLIFI

17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences

Marie LETANG

18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie.

Olivier QUINET

23 - Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid

Christine GALOPEAU DE ALMEIDA Maryse PISANO-BOLAERS

20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe

Nathalie TECHER

22 - Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien

Monique JURADO

21 - Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ?

Isabelle ROOS

19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?

Juliette FRANCOIS Isabelle GROSSETETE

Calendrier

Vendredi 2 octobre 18h - 20h

Dimanche 4 octobre

10h30 - 11h30

14h30 - 15h30

18h30 - 19h30

16h30 - 17h30

1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège

Jérôme HUBERT

8 - Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation

Franck GRAS

2 - Apprendre à mieux mémoriser

Frédéric GUILLERAY

3 - Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe

Hélène LOZET Laurence BONFIGLI BERTHIER

Complet

Complet

INTRODUCTION

Jean-Luc BERTHIER

Complet

5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes

Jean-Luc BERTHIER

6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?

Jean-Luc BERTHIER

4 - Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?

Adeline ANDRÉ

Complet

12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage

Swetlana MEYER Agathe LEPROUX

Complet

Grégoire BORST

Le cerveau des enfants face aux écrans : faut-il s'alarmer ?

10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe

Valérie FERRANDEZ

18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie.

Olivier QUINET

9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche

Christophe RODO

16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère

Jér$ôme PAYEN

17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences

Marie LETANG

21 - Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ?

Isabelle ROOS

11 - L'intelligence artificielle dans l'enseignement

Benoît CHOFFIN

Complet

20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe

Nathalie TECHER

19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?

Juliette FRANCOIS Isabelle GROSSETETE

22 - Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien

Monique JURADO

Calendrier

Lundi 5 octobre 18h30 - 19h30

Mercredi 7 octobre

Mardi 6 octobre18h30 - 19h30

Jeudi 8 octobre18h30 - 19h30

16h30 - 17h30

18h30 - 19h30

3 - Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe

Hélène LOZET Laurence BONFIGLI BERTHIER

2 - Apprendre à mieux mémoriser

Frédéric GUILLERAY

4 - Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?

Adeline ANDRÉ

1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège

Jérôme HUBERT

1 - Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège

Jérôme HUBERT

Complet

Complet

5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes

Jean-Luc BERTHIER

6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?

Jean-Luc BERTHIER

Complet

5 - Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes

Jean-Luc BERTHIER

Complet

7 - Ilôts récompensés, implication active et remotivation

Sophie ARMENGOL

12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage

Swetlana MEYER Agathe LEPROUX

Complet

13 - Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives

Daphné JACAMON

11 - L'intelligence artificielle dans l'enseignement

Benoît CHOFFIN

20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe

Nathalie TECHER

9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche

Christophe RODO

10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe

Valérie FERRANDEZ

14 - Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe 19h-20h

Émilie DECROMBECQUE

13 - Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives

Daphné JACAMON

23 - Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid

Christine GALOPEAU DE ALMEIDA Maryse PISANO-BOLAERS

17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences

Marie LETANG

Complet

16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère

Jér$ôme PAYEN

18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie.

Olivier QUINET

19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?

Juliette FRANCOIS Isabelle GROSSETETE

17 - Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences

Marie LETANG

22 - Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien

Monique JURADO

Calendrier

Dimanche 11 octobre

Vendredi 9 octobre 18h - 20h

14h30 - 15h30

10h30 - 11h30

18h00 - 20h

16h30 - 17h30

Sentiments métacognitifs et envie d'apprendre

Joëlle PROUST

6 - Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?

Jean-Luc BERTHIER

8 - Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation

Franck GRAS

Complet

7 - Ilôts récompensés, implication active et remotivation

Sophie ARMENGOL

La régulation du comportement et des émotions pendant l'adolescence

10 - Dynamiser et réguler un projet cogni'classe

Valérie FERRANDEZ

12 - L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage

Swetlana MEYER Agathe LEPROUX

9 - La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche

Christophe RODO

14 - Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe

Émilie DECROMBECQUE

15 - Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !

Camille LAKHLIFI

15 - Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !

Camille LAKHLIFI

16 - Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistère

Jér$ôme PAYEN

18 - Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie.

Olivier QUINET

19 - Eduquer à l'attention à l'école primaire ?

Juliette FRANCOIS Isabelle GROSSETETE

Iroise DUMONTHEIL

CONCLUSION

23 - Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid

Christine GALOPEAU DE ALMEIDA Maryse PISANO-BOLAERS

21 - Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ?

Isabelle ROOS

20-Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe

Nathalie TECHER

Complet

Jean-Luc BERTHIER

Calendrier

Ateliers

3 dates au choix

Lundi 5 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 4 octobre 10h30 - 11h30

Jeudi 8 octobre 18h30 - 19h30

Jérôme HUBERT

ATELIER 1

Professeur de mathématiques - Collège Victor Hugo, Ham (80)Coordonnateur REPChargé de mission CARDIE - Académie d’AmiensMembre de l'équipe AFSCTitulaire du DU Neuroéducation Paris-DescartesLauréat du prix Chercheurs en Actes 2020 du CSENCatégorie Évaluation et intervention pédagogique

Un exemple primé d’utilisation des sciences cognitives au collège

Exemples d'intégration des sciences cognitives dans une classe de REP en collège Relation entre théorie et pédagogie très concrète, en AP, en classe entière Ces pratiques ont été repérées par les chercheurs et responsables institutionnels

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Complet

Complet

Mardi 6 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 4 octobre 14h30 - 15h30

Frédéric GUILLERAY

ATELIER 2

Professeur agrégé de SVT - lycée Louis Jouvet, Taverny (95) Titulaire d'une maîtrise de sciences cognitives Formateur académique Éducation et sciences cognitives Chargé de mission auprès du Conseil Scientifique de l'Education Nationale - Groupe de travail Métacognition et confiance en soi Co-auteur de : « Les neurosciences cognitives dans la classe, guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques » « Apprendre à mieux mémoriser - Former, entrainer, optimiser »

Apprendre à mieux mémoriser

La prise en compte d’une meilleure connaissance des mécanismes de la mémorisation à long terme s’inscrit comme une évidence de l’époque. Pour autant, quelles sont ces connaissances issues de la recherche en sciences cognitives et comment les décliner en classe ?Cet atelier permet d'appréhender quelques règles fondamentales à prendre en compte pour aider les élèves de tous niveaux (primaire et secondaire) à mieux mémoriser et propose des pistes pédagogiques concrètes permettant de les appliquer en classe.

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Mercredi 7 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 4 octobre 16h30 - 17h30

Laurence BONFIGLI-BERTHIER

Hélène LOZET

Professeure d’histoire-géographie au lycée Jean-Jacques Rousseau de Montmorency (95) Pilote de projets Cogni’ClassesParticipe au développement stratégique de l’AFSC Responsable de l’axe « veille des ressources et actualités du site » et de la gestion des réseaux sociaux de l’AFSC Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

ATELIER 3

Directrice de projets de recherche clinique et responsable de formation pour adultes. Responsable de l’étude « Apprendre à mémoriser » menée en 2018-2019 auprès de plus de 1300 élèves, pour l’AFSC en partenariat avec Lea.fr Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Les sciences cognitives, objet de recherche-action dans la classe

L'AFSC s'est donnée comme mission de mener dans les classes des recherches-actions de grande envergure pour offrir au monde de l'éducation des données supportant le développement des sciences cognitives. Dans cet atelier, nous présenterons à partir d'exemples (mémorisation, métacognition), les méthodologies et les outils utilisés, les difficultés rencontrées et les premiers résultats.

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Complet

Complet

Mercredi 7 octobre 16h30 -17h30

Dimanche 4 octobre 16h30 - 17h30

Adeline ANDRÉ

ATELIER 4

lA-IPR de SVT de l'académie de Versailles Pilote académique « Education et sciences cognitives » Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Comment se former et former en sciences cognitives de l’apprentissage de manière efficace ?

S’engager et construire un parcours de développement professionnel autour des sciences cognitives de l’apprentissage nécessite d’identifier des ressources fiables, d’oser des déplacements de ses gestes professionnels, d’engager ses élèves et ses collègues dans la même dynamique et d’adopter une analyse réflexive constructive. Dans cet atelier, nous envisagerons des pistes et des outils possibles !

Calendrier

Ateliers

3 dates au choix

Complet

Complet

Complet

Lundi 5 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 4 octobre 10h30 - 11h30

Jeudi 8 octobre 18h30 - 19h30

Jean-Luc BERTHIER

ATELIER 5

Proviseur honoraire, ancien responsable national de la formation des personnels de direction pour le MEN (IH2EF) Spécialiste en sciences cognitives de l’apprentissage Créateur et animateur de l’association Apprendre et Former avec les sciences cognitives

Impact des sciences cognitives sur les postures enseignantes

Introduire les sciences cognitives dans les pratiques enseignantes, c’est modifier la manière de concevoir et exercer son métier. . En quoi la pensée scientifique modifie-t-elle les postures enseignantes ? . Les objectifs du système scolaire doivent-ils intégrer le développement des fonctions exécutives des élèves. . Deux exemples d’axes nouveaux : la formation des élèves à leur fonctionnement cognitif et la compétence métacognitive.

Calendrier

Ateliers

3 dates au choix

Complet

Mardi 6 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 4 octobre 14h30 - 15h30

Dimanche 11 octobre 14h30 - 15h30

Jean-Luc BERTHIER

ATELIER 6

Proviseur honoraire, ancien responsable national de la formation des personnels de direction pour le MEN (IH2EF) Spécialiste en sciences cognitives de l’apprentissage Créateur et animateur de l’association Apprendre et Former avec les sciences cognitives

Quels éléments des sciences congitives peut-on intégrer dans la classe ?

Revue des axes principaux de la cognition (Mémorisation, Compréhension, Attention, Implication, Métacognition) qui donnent lieu à des modalités pédagogiques concrètement applicables :. Présentation théorique. Contexte d’application dans le système scolaire. Exemples de pistes pédagogiques

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Complet

Complet

Dimanche 11 octobre 10h30 - 11h30

Mercredi 7 octobre 16h30 -17h30

Sophie ARMENGOL

ATELIER 7

Professeure d’histoire-géographie au collège Camille Claudel de Montpellier Formatrice académique sur le thème des EBEP (élèves à besoins éducatifs particuliers), la différenciation pédagogique, les cogni’classes et les classes coopératives.

Ilots récompensés, implication active et remotivation

De plus en plus d’élèves ont des troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité, d’autres souffrent de troubles dys et ont besoin d’aide régulière, certains n’ont plus aucune motivation pour le travail scolaire. Suite à ce constat : comment remotiver des élèves actifs, parfois imprévisibles voire même divergents et leur redonner l’envie naturelle d’apprendre ?

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Complet

Dimanche 11 octobre 16h30 - 17h30

Dimanche 4 octobre 18h30 - 19h30

Franck GRAS

Infirmier de 1993 à 1999. Enseignant en Sciences et Techniques Médico-Sociales depuis 1999 (en métropole et 5 années à la Réunion). De retour en métropole a exercé comme personnel de direction, puis réintègre l'enseignement en STMS en 2015. En 2017, découverte des Sciences Cognitives de l'apprentissage à travers le MOOC de l'équipe de Jean-Luc BERTHIER . Coordinateur Cogni'Classes en Bac Pro Accompagnement Soins et Services à la Personne depuis 2018. Partenariat incluant les Sciences Cognitives de l'apprentissage, avec un Institut de Formation en Soins Infirmiers .

ATELIER 8

Mémoriser autrement : pratiques et intérêt des fiches de mémorisation

Utile à l'élève pour se recentrer sur l'important et mémoriser de façon plus efficace, l'usage de la fiche de mémorisation repose sur des constats scientifiques reconnus. Sa rédaction par l'enseignant favorise la vision globale d'un chapitre, de son enseignement à son évaluation. Questions efficaces ? Nombre d’items ? Planification ? Utilisation en classe ?

Calendrier

Ateliers

3 dates au choix

Lundi 5 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 4 octobre 10h30 - 11h30

Dimanche 11 octobre 16h30 - 17h30

Christophe RODO

ATELIER 9

Neuroscientifique de formation, passé par la recherche et l’enseignement à Aix-Marseille Université.Vulgarisateur scientifique sur son podcast « La Tête Dans Le Cerveau » Formateur en sciences cognitives de l’apprentissage. Responsable de formations à l’étranger pour l’AFSC.

La Tête Dans le Cerveau : un podcast sur le fonctionnement du cerveau et la recherche

La formation sur le cerveau doit se faire à partir de ressources fiables. Elle est indispensable à tout acteur de l'éducation. Lorsqu’il est question de cerveau, internet regorge d’informations dont la teneur scientifique est souvent critiquable. Lors de cet atelier, au travers de la découverte de mon podcast "La Tête Dans Le Cerveau" et de quelques-uns de ses épisodes, je vous propose de nous questionner sur le fonctionnement de notre cerveau (neuromythes, apprentissage,…), mais également sur la science et la recherche scientifique.

Calendrier

Ateliers

3 dates au choix

Dimanche 11 octobre 10h30 - 11h30

Mardi 6 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 4 octobre 16h30 - 17h30

Valérie FERRANDEZ

ATELIER 10

Ingénieure de formation à la DAFPEN de Montpellier, formatrice, psychologue diplômée, doctorante en psychologie cognitive au laboratoire Epsylon Chargée du développement des cogni'classes dans l'académie de Montpellier Recherche sur l’évaluation de l’impact des formations des professeurs aux apports des sciences cognitives, sur leurs pratiques et le sentiment d’efficacité personnelle de leurs élèves.

Dynamiser et réguler un projet cogni'classe

Comme tous les projets, les cogni'classes, après leur lancement, ont besoin d'être dynamisées pour être pérennisées, d'autant qu'elles impliquent un changement de pratiques pas toujours facile à inscrire dans le long terme. Quels leviers, quels outils peut-on utiliser sans s’essouffler ?

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Dimanche 4 octobre 16h30 - 17h30

Mercredi 7 octobre 16h30 -17h30

Benoît CHOFFIN

ATELIER 11

Doctorant au Laboratoire de Recherche en Informatique (CentraleSupélec/Université Paris-Saclay). Dans le cadre de ses recherches, il s’intéresse au développement d’algorithmes d’espacement adaptif et personnalisé de l’apprentissage, c’est-à-dire des algorithmes qui planifient les révisions de chaque apprenant, en fonction de ses besoins, pour optimiser sa mémorisation à long terme.

L'intelligence artificielle dans l'enseignement

Panorama des avancées récentes et des applications pratiques de la recherche en IA pour l’enseignement. Suivi d’un échange avec les participants autour du thème : besoins en classe, vision de l'IA, sont quelques exemples des sujets qui pourront être abordés, en fonction des envies des participants.

Calendrier

Ateliers

3 dates au choix

Mercredi 7 octobre 18h30-19h30

Dimanche 4 octobre 18h30 - 19h30

Dimanche 11 octobre 14h30 - 15h30

Agathe LEPROUX

Svetlana MEYER

ATELIER 12

Chargée des relations commerciales et partenariales chez Didask Ancienne élève de Sciences Po Bordeaux et de l’ESSEC Engagée dans divers projets liés à l’éducation et la formation : un programme d’égalité des chances dans l’enseignement supérieur, des projets RH digitaux dans le domaine des jeux vidéos...

Docteure en sciences cognitives pour l'éducationResponsable scientifique chez DidaskSon champ d'étude est l'application des résultats en sciences cognitives pour la formation professionnelle

L'erreur pertinente comme opportunité d'apprentissage

Dans cet atelier, nous allons vous présenter ce que permet l'erreur en termes de mémorisation, de métacognition... et d'ingénierie pédagogique. Nous vous proposerons ensuite une mise en pratique pour voir ensemble comment en tirer le meilleur dans votre préparation de cours.

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Complet

Jeudi 8 octobre 18h30 - 19h30

Lundi 5 octobre 18h30 -19h30

Daphné JACAMON

ATELIER 13

Professeure agrégée de lettres au lycée Louis Jouvet de Taverny (95)Coordonnatrice du Groupe d'Expérimentation Pédagogique de Lettres de l'académie de VersaillesParticipe à la formation des étudiants en master MEEF à l'université Paris X Nanterre.

Lire, comprendre et analyser un texte avec les sciences cognitives

A partir d'expérimentations menées en cours de littérature au lycée, cet atelier cherchera à montrer comment les sciences-cognitives facilitent la lecture, la compréhension et l'analyse des textes. La plupart des démarches proposées pourront s'adapter aux autres disciplines.

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Mardi 6 octobre 19h00 -20h00

Dimanche 11 octobre 10h30 - 11h30

Émilie DECROMBECQUE

ATELIER 14

Professeure de Lettres Modernes au Collège Jean Hay de Marennes (17). Formatrice (académie de Poitiers) Responsable de cogni'classes, à l'origine d'un pôle d'une vingtaine de cogni-classes Organisatrice du festival Cerv'Odyssée, mêlant arts et neurosciences Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Fédérer et former une équipe pour monter un projet de cogni'classe

Cet atelier vise à vous aider à fédérer et former une équipe dans votre établissement afin de monter un projet cogni'classe en impliquant les familles, le personnel de direction, les corps d'inspection. Témoignage autour de la construction du projet, sa régulation dans le temps et son éventuelle extension à l'échelle d'un réseau, de l'élémentaire au lycée.

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Dimanche 11 octobre 16h30 - 17h30

Dimanche 11 octobre 14h30 - 15h30

Camille LAKHLIFI

ATELIER 15

Doctorante en sciences cognitives sur le sujet de leur application dans la société, notamment dans le cadre des politiques publiques. Engagée pour promouvoir l'esprit critique auprès du grand public, participation au collectif Chiasma qui s'intéresse aux mécanismes qui sous-tendent la formation et le développement de nos croyances, qui jouent un rôle primordial dans nos prises de décision.

Par le(s) biais de la cognition, comprendre comment notre cerveau perçoit le monde !

Êtes-vous certains d’être toujours rationnel dans votre jugement ? Pouvez-vous affirmer que votre raisonnement est objectif en toutes circonstances ? Nos pensées, croyances et décisions sont marquées par des biais cognitifs qui influent sur notre perception de la réalité. Par le prisme des sciences cognitives, nous découvrirons d’où ils viennent, quelle est leur nature et quels impacts ils ont sur nos actions au quotidien.

Calendrier

Ateliers

3 dates au choix

Mercredi 7 octobre 16h30 -17h30

Dimanche 4 octobre 18h30 - 19h30

Dimanche 11 octobre 16h30 - 17h30

Jérôme PAYEN

ATELIER 16

Enseignant et formateur sur l'académie de Versailles dans le groupe sciences cognitives Chargé de mission sur la plateforme nationale m@gistère

Se former en sciences cognitives avec les parcours m@gistères

L'ensemble des acteurs de l'éducation nationale, les étudiants et enseignants du supérieur ont tous la possibilité d'accéder gratuitement à l'ensemble des parcours de l'offre de formation de la plateforme m@gistère. Nous prendrons l'exemple du parcours "Pédagogie efficace de la mémoire aux cycles 3 et 4" pour montrer comment la plateforme peut être utilisée comme levier de développement professionnel à la fois par les enseignants et par les pilotes de la formation pour monter en compétence sur le sujet des sciences cognitives.

Calendrier

Ateliers

3 dates aux choix

Lundi 5 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 4 octobre 10h30 - 11h30

Jeudi 8 octobre 18h30 - 19h30

Marie LETANG

ATELIER 17

Doctorante en psychologie du développement et de l'éducation au sein du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Education (LaPsyDE). Thèse en collaboration avec les Editions Nathan-Lea.fr. Son objectif : créer un lien entre enseignants et chercheurs afin de tester de nouvelles pédagogies en classe.

Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en neurosciences

Vous avez tous déjà lu dans les cahiers de vos élèves des erreurs du type « Je les manges ».Le LaPsyDE (CNRS) et la plateforme numérique Lea.fr réunissant plus de 130 000 enseignants, se sont associés pour créer et tester ensemble des interventions pédagogiques permettant d’entrainer le contrôle inhibiteur des élèves.Dans l’atelier nous verrons comment mettre en place une recherche collaborative et créer un lien entre chercheurs et enseignants.

Calendrier

Ateliers

3 dates au choix

Mardi 6 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 4 octobre 14h30 - 15h30

Dimanche 11 octobre 10h30 - 11h30

Olivier QUINET

ATELIER 18

Professeur d’histoire-géographie Académie de BordeauxChargé de mission DAFPEN-CARDIE BordeauxFormateur sciences cognitives et pédagogiePilote de cogni’classes

Stratégie de formation en neuroéducation à différents niveaux d'une académie

En s'appuyant sur l'expérience de l'académie de Bordeaux, je vous propose quelques pistes de réflexion sur le déploiement d'une formation en neuroéducation, de l'établissement à l'académie : importance de l'approche multiscalaire, formation de formateurs, relais, rôle des différents acteurs (formateurs, direction des services, IPR, chef d'établissement)

Calendrier

Ateliers

3 dates au choix

Mercredi 7 octobre16h30 -17h30

Dimanche 4 octobre16h30 - 17h30

Dimanche 11 octobre14h30 - 15h30

Juliette FRANÇOIS

Isabelle GROSSETETE

ATELIER 19

Professeures des écoles engagées dans la formationCréatrices du site CAREducativAutrices d'Etre bien pour apprendre – les sciences cognitives en pratique (cycle 2 et 3), Editions Nathan 2020.

Eduquer à l'attention à l'école primaire ?

Cet atelier propose un retour sur notre expérience d'une éducation au contrôle cognitif en classe : nous proposerons des pistes pour les élèves de maternelle et d'élémentaire, à travers les outils développés en classe, pour apprendre aux élèves à être attentifs, à prendre conscience de leurs capacités attentionnelles. Nous présenterons également des pistes d'activités bien-être et relaxation pour accompagner les élèves dans la re-mobilisation de leur attention.

Calendrier

Ateliers

3 dates au choix

Mercredi 7 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 4 octobre 18h30 - 19h30

Dimanche 11 octobre 16h30 - 17h30

Nathalie TECHER

ATELIER 20

Enseignante du premier degré Relais-formation neuroéducation dans l'académie de La Réunion. Lauréate du Prix “coup de coeur du jury” de l‘e-novation pédagogique 2017 Pilote cogni’classes : l'attention, l'implication, la mémorisation, la compréhension.

Devenir une cogni'classe en 1er degré, ou faire le lien entre recherche et pratique de classe

Des élèves qui ne s’impliquent pas, des élèves qui mémorisent mal, des évaluations décevantes...Partage et réflexion autour de toujours la même question lancinante : Mais que puis-je faire encore pour aider tous mes élèves ? Ma réponse : partir d'un socle commun de connaissances sur le fonctionnement du cerveau et de données probantes. J'ai fait le choix des cogni'classes !

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Dimanche 11 octobre 14h30 - 15h30

Dimanche 4 octobre 14h30 - 15h30

Isabelle ROOS

ATELIER 21

Inspectrice de l'Education nationale Adjointe au DANE pour le premier degré Directrice du pôle recherche et développement de la région académique PACA.

Numérique et sciences cognitives, comment transformer sa pédagogie ?

Dans cet atelier, nous aborderons la question de comment articuler les apprentissages scolaires en présentiel et en distanciel en s'appuyant sur les outils numériques et les principes des sciences cognitives pour aider l'élève à apprendre différemment. Comment appliquer les principes des sciences cognitives quand l'élève est en distanciel ? En quoi le choix des outils numériques, la scénarisation de contenus peut transformer sa manière d'enseigner ?

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Jeudi 8 octobre 18h30 -19h30

Dimanche 4 octobre 14h30 - 15h30

Monique JURADO

ATELIER 22

IA-IPR de Lettres honoraire, auteure d’articles et ouvrages pédagogiques, adhérente à l’association des sciences cognitives et engagée dans l’innovation,Accompagne des équipes en REP+ et participe à des projets d’éducation comparée.

Agir en expérimentant : comment je fais au quotidien

Partager des actions communiquées par le biais des fiches AGIR en cogni’classes dont l’intérêt scientifique et pédagogique est remarquable et à partager.. Présentation de quelques expériences. Déroulements concrets, obstacles constatés et effets observés. Rigueur scientifique sur laquelle s’appuient ces pratiques. Développement d’une compétence professionnelle d’observation des élèves

Calendrier

Ateliers

2 dates au choix

Dimanche 11 octobre 10h30 - 11h30

Mercredi 7 octobre 18h30 -19h30

GALOPEAU DE ALMEIDA Christine

PISANO-BOLAERS Maryse

ATELIER 23

Professeure agrégée d’histoire-géographie Chargée de mission auprès de la CARDIE, Membre du Groupe Académique de Formation des Formateurs (Reims)

Professeure agrégée d’histoire-géographie Formatrice académique et interlocutrice académique pour le numérique en histoire-géographie (Reims)

Faire ses premiers pas en cogni'classe dans un contexte covid

Dans un contexte sanitaire incertain, les professeurs sont soucieux de disposer de modalités pédagogiques propices à la mobilisation et à la réussite de leurs élèves, en présentiel comme à distance.Cet atelier a pour objectif de présenter aux enseignants novices en sciences cognitives, les enjeux de ces dernières et quelques essentiels rapidement transposables dans leurs contextes respectifs.

Inscription

Les places sont limitées, n'attendez pas pour vous inscrire. Si vous n'êtes pas encore adhérent, vous pouvez adhérer en suivant ce lien avant de vous inscrire au cogni'forum.

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Tarif : Conférences et 3 Ateliers au choix : gratuit

Non adhérent

Tarif : Conférences et 3 Ateliers au choix : 25 € Conférences seules : 10 €

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