S'informer avec les réseaux sociaux

s'informer avec les réseaux sociaux

Compte-rendu d'expérience

Sophie Bon - TraAM 2019-20

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S'informer sur les réseaux sociaux

Les scénarios

De la théorie àla pratique

Trois scénarios : SNT, EMC, Spécialité Histoire géographie géopolitique et sciences politiques

Enquêtes et analyses, pour un cadre théorique préalable

VOIR

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De la théorie à la pratique

Les réseaux sociaux : une source d’information dominante chez les jeunes

- 71% des 15-34 ans consultent quotidiennement l’actualité via les réseaux sociaux, ces derniers étant, pour cette génération, le premier mode d’accès à l’information.- 69% consultent quotidiennement l’actualité sur leur smartphone, premier support utilisé pour consulter l’actualité, devant le téléviseur (61%) et l’ordinateur (51%). De manière plus générale, l’étude relève une perte de vitesse des médias traditionnels (télévision linéaire, radio parlée, presse écrite).

Les résultats d’une enquête menée par Karine Aillerie et Sarah McNicol en 2016 soulignent la place prépondérante des réseaux sociaux chez les jeunes comme moyen de socialisation mais aussi comme source d’information, tant pour l’information au quotidien que pour les recherches dans le cadre scolaire (Aillerie & McNicol, 2016). Une étude du Ministère de la Culture de 2018 sur les comportements des jeunes en matière d’accès à l’information vient corroborer ce travail de recherche. Selon cette étude, "les jeunes sont d’importants consommateurs de contenus d’information en mobilité et font en particulier un usage intense des réseaux sociaux."

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De la théorie à la pratique

Les jeunes et l’actualité

Cette étude montre également que, « contrairement aux idées reçues, les jeunes s’intéressent beaucoup à l’actualité : 93 % déclarent s’intéresser à l’information, selon une intensité plus ou moins élevée. » (Mercier, Ouakrat, Pignard-Cheynel, Ministère de la Culture, 2018)

Partir des pratiques et des représentations des jeunes

Les jeunes ne sont pas les utilisateurs naïfs des réseaux sociaux que dépeignent trop souvent les adultes. Rompant avec les discours alarmistes voir dramatisants, Anne Cordier engage à examiner les pratiques informationnelles juvéniles dans toute leur complexité et leur hétérogénéité. « Prendre appui sur ces pratiques, c’est reconnaître le sens et la légitimité qu’elles ont pour leurs acteur.trices, mais aussi aider ceux-ci et celles-ci à conscientiser leur rapport à l’information et aux médias, ainsi qu’à optimiser leurs modalités de traitement, d’évaluation et de (re-)publication de l’information » (Cordier, 2019).Elle poursuit en indiquant que «cet enrichissement de l’écosystème informationnel personnel des adolescent.es est primordial pour conférer un pouvoir de compréhension et d’action sur le monde » (Cordier, 2019)Partant de ces différents constats, il est indispensable que nos élèves comprennent les mécanismes de diffusion de l’information via ces canaux spécifiques de communication et puissent développer un regard critique et réfléxif.

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De la théorie à la pratique

Partant de ces différents constats & analyses, il est indispensable que nos élèves comprennent les mécanismes de diffusion de l’information via ces canaux spécifiques de communication et puissent développer un regard critique et réfléxif.

En s’appuyant sur ces différents éléments, les scénarios conçus dans le cadre des TraAM :

• S’appuient sur les pratiques les élèves sur les réseaux sociaux et notamment leurs pratiques informationnelles
• Ont pour ambition de les engager dans une démarche réflexive sur leurs pratiques informationnelles sur les réseaux sociaux
• S’intéressent plus particulièrement aux pratiques d’information sur l’actualité
• Visent à analyser les mécanismes de diffusion et de communication de l’information via les réseaux sociaux

S'informer avec les réseaux sociaux : pistes pédagogiques

Spécialité histoire géo, géopolitique, sciences politiques, 1e

SNT, 2ndRéseaux sociaux

EMC/EMI, 2nd

EMI

SNTRéseaux sociaux2nd

EMC 2nd

Spécialité histoire géo, géopolitique, sciences politiques, 1e