Tareas y Situaciones de Aprendizaje

PRESENTACIÓN

martha rosa cáceres mayorga

tareas y sA

ejercicios, actividades y tareas

SECCIón 1

ejercicios

Objetivo: la adquisición de una habilidad o un procedimiento concreto y sencillo.Para consolidar los aprendido.Ejemplos: cuentas de sumar (algoritmo de la suma), ejercicios de caligrafía (psicomotricidad fina, precisión y, de paso, fijar ortografía), flexiones (fortalecimiento de musculatura, aumento de elasticidad…)

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actividades

Ojetivo: el dominio de una habilidad, un procedimiento o la comprensión.Consolidar aprendizajes Ejemplos: dictados (caligrafía y ortografía), lectura en voz alta (comprensión, dicción, entonación…), tiros a puerta en fútbol (análisis de la posición del portero, cálculo de probabilidades, …), uso del microscopio...

actividades

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+Requieren controlar varios ejercicios y tomar decisiones

Ejercicios

El grado de complejidad es mínimo, se resuelven de forma mecánica

Pulsar

Objetivo: la integración del saber, saber hacer y saber ser, movilizando todos los recursos disponibles y permitiendo la transferencia de saberes a la vida cotidiana. · Son interdisciplinares: incluyen conocimientos de varias áreas y/o materias. Competencias: generalmente, se trabaja más de una por tarea.Ejemplos: guía turística o folleto informativo
Organizar las actividades del Día de Canarias
Entrevista a un personaje famoso
Sondeo de opinión, por ejemplo, sobre el maltrato, la discriminación... (incluye buscar información, elaborar encuesta, pasarla, hacer el vaciado, tabular y hacer gráficas, comprender resultados, extraer conclusiones, exponer todo el trabajo...)
Menú equilibrado para la edad y actividad física del alumnado.

TAREAS

Las Sitiuaciones de Aprendizaje, por lo tanto son tareas

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Aprendiaje Significativo

¿qué elegir?

Lo importante es tener claro qué objetivo perseguimos: para que el alumnado aprenda un procedimiento (por ejemplo, utilizar el microscopio), tendremos que diseñar actividades (más sencillas, repetitivas); pero si queremos que el alumnado adquiera CCBB, tendremos que programar tareas.

http://econoweb.es/?page_id=3

Diferencias

TÍpos de tareas

SECCIón 2

otros tipos de tareas

5. Tareas de Planificación

3.Tareas de misterio

4. Tareas “profesionales”

2. Tareas de Recopilación

Investigar: Qué pasos debemos seguir para evitar el contagio por coronavirus.¿cómo controlaron su expansión algunos países?

Tareas de búsqueda de información

Para que el alumndo adquiera y/o practique selección de fuentes, búsqueda de información, comparación entre la información de las distintas fuentes, síntesis y comunicación

Misterio

Misterio

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Tareas de creación artística

El aprendizaje del alumnado se plasma en forma de un poema, de un cuento, una pintura, un cartel un mural…

Convencer

tareas de persusión

El alumno investiga, se documenta e intenta persuadir, por ejemplo con campañas de sensibilización, crowfunding, campañas políticas...

Argumentar

tareas de negociación

En base a diferencias de opinión, concilian dIstintas perspectivas para intentar llegar a un acuerdo argumentado

10. Tareas analíticas

9. Tareas de Auto-conocimiento

Por ejemplo un plan personalizadode estudios, ua tabla de ejercicios o una dieta personalizada.

Semejanzas, diferencias, causa y efecto, Por ejemplo ¿crees que el coronavirus provocará una crisis económica como la de 1929?

3. Resolución de problemas

Se trata de problemas abiertos que pueden tener distintas soluciones, el alumnado tendrá qeu argumentar. A diferencia del ABP, los problemas son menos complicados.

12. Tareas de Investigación Científica

Debe incluir plteamiento de una pregunta, hipóteis, búsqueda y contraste de información a través de distintas fuentes, comprobación de la hipóteis y exposición de los resultados

11, tareas de evaluación y enjuiciamiento

Presentan cierto número de ítems para el alumnado. Se les pide cuantificarlos o tomar una decisión desde un número limitado de alternativas. (autoevaluación, coevaluación....

ROLE PLAYING EN DISTINTAS MATERIAS

rolE playing

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análisis de los casos

Planteamiento de situaciones sin final. No sólo tendrán que proponer finales, sino que también, tendrán que aportar argumentos que apoyen su elección,Proporcionamos al alumnado una “historia clínica” de un “paciente” en la que se detallen síntomas. El alumnado tendrá que “diagnosticar” y proponer una “terapia”.

según el planteamiento

tipos de situación de aprendizaje

caza del tesoro

SIMULACIONES

Se diferencian del Role Playing en que en el primero hay distintas opciones, mientras la simulación sólo admite un camino

FIN DE LA PRESENTACIÓN

¡MUCHASGRACIAS!