Evaluar en la Virtualidad
Gabriela Repp
Created on March 31, 2020
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Transcript
Área de Educación a DistanciaSecretaría AcadémicaFacultad de Trabajo Social- UNER
Empezar
Herramientas de seguimiento y evaluación en Moodle
EVALUAR EN LA VIRTUALIDAD
¿A quién se evalúa?
¿Quíén evalúa?
¿Cuándo evaluar?
¿Cómo evaluar?
¿Qué es evaluar?
¿Cuáles son las preguntas centrales de la evaluación ?
¿Qué es una evaluación didáctica?
Jorge sTEIMAN (2012) Más didáctica (en la educación superior). Cap III "lAS PRÁCTICAS DE EVALUACION"pág. 173
[…] un proceso que, a partir del conocimiento y comprensión de cierta información, permite, desde una actitud dialógica, emitir un juicio de valor acerca de las prácticas de enseñanza y/o aprendizaje en un contexto socio-histórico determinado en el cual intervienen con particularidad significante lo social amplio, la institución, el objeto de conocimiento, el grupo de alumnos/as y el/la docente y que posibilita tanto el tomar decisiones referidas a las prácticas de referencia como exige comunicar a docentes y/o alumnos/as -por medio de enunciados argumentativos- el juicio de valor emitido y las orientaciones que, derivadas de éste, resulten necesarios para la mejora de la practica. [...]
Bautista Pérez, Borges Sáiz y Miravalles, 2016: 173-174
- Objetivos planteados con claridad y con coherencia
- Criterios claros, justos y conocidos (Individuales y grupales)
- Actividades planteadas con criterio globalizador, desde una perspectiva integradora y no segmentado, permitiendo observar el proceso
- Evaluación del proceso y las actitudes, ademas del contenido temático específico
- Incorporación de elementos similares o ya incorporados en las actividades de seguimiento
- Aceptar aportes coherentes de estudiantes, además de las apreciaciones sobre los materiales y recursos utilizados
- Evaluación de y en grupo, cuando gran parte de las actividades sean planteadas colaborativamente
- Aplicar procesos de autoevaluación y coevaluación. La autoevaluación fomenta el desarrollo de actividades metacognitivas (autoregulación y aprender a aprender). La coevaluación fomenta la responsabilidad del estudiante y la coherencia de sus acciones en el aprendizaje en colaboración que realice con sus compañeros.
Consideraciones generales para una evaluación continua formativa y sumativa
- Explicitar de forma clara los mecanismos que se instrumentarán para acreditación de saberes de los y las estudiantes que hayan cursado virtualmente.
- Los criterios, modalidades e instrumentos deben ser comunicados previamente También es necesario comunicar tiempos de entrega o realización de evaluaciones así como los tiempos previstos para la devolución o corrección de las mismas.
- Revisar las disposiciones institucionales para la regulación de exámenes sincrónicos para evitar congestionar la plataforma
- La evaluaciones parciales y finales pueden realizarse bajo modalidad oral o escritas o bien con formato combinado (coloquio); realizarlo de manera asincrónica o sincrónica; diseñar evaluaciones grupales y/o individuales, generar instancias de acreditación parcial, final o integradora; promover las formas de evaluación formativas o de proceso por sobre las sumativas o de cierre. mediante diversos tipos de estrategias y técnicas didácticas
- Considerar muy especialmente para el caso de estudiantes que dispongan únicamente del uso de celular, generar una propuesta de evaluación que contemple sus posibilidades
OBSERVACIONES ADICIONALES:
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- Jorge Steiman (2012: 170)
-Lectura de Bibliografía Obligatoria-Uso de vocabulario específico-Precisión de conceptualización-Identificación de relaciones conceptuales-Formulacion de Hipótesis-Identificación de variables-Analisis de variables implicadas-Flexibilidad y amplitud en el análisis-Distinciones causas y efectos-Selección adecuada de materiales y fuentes de información-Contrastación de fuentes de información-Análisis desagregados de conceptos y planteos teóricos de las lecturas obligatorias-Relación entre marcos teóricos y prácticas profesionales del campo -Sintesis integrada de relaciones conceptuales-Inclusión en el análisis de variables propias del campo disciplinar.
Criterios de evaluación frecuentes
cIENCIAS SOCIALES
Diagnóstico/inicial/de pronóstico
Final/sumativa o de resultados/de acreditación
Seguimiento/formativa/de proceso
Momentos de la evaluación:
¿Cuándo evaluar?
¿Cómo evaluar?
Final/ de Acreditación
Seguimiento/ Proceso
Inicial-Diagnóstica
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Ejemplos de actividades y/o ejercicios para instancias evaluativas
Técnicas
Usos didácticos de las herramientas de Moodle
Tipos de estrategias
Estrategias didácticas
Herramientas
Tipos de Técnicas
Relación Estratégias, Técnicas y herramientas
MAPAS MENTALES y CONCEPTUALES
escape room
CUESTIONARIOS SINCRÓNICOS O ASINCRÓNICOS:
ejercicios de autoevaluación
ENTREVISTA O DIÁLOGO escrito u oral
proyecto de investigación, monografías o ensayos
Cuaderno de bitácora
Portafolio-e
webquest
simulación o juego de roles
ANÁLISIS DE CASOS/ Resolución de problemas
taller
JUEGO “ELIGE TU PROPIA AVENTURA”
actividad INDIVIDUAL PYR
Debate en foro
HIPERTEXTO/MULTIMEDIA/WEB
Actividades didácticas evaluativas
Herramientas Moodle
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TALLER
Para recopilación, revisión y evaluación por pares del trabajo de los estudiantes
FOROS
Para discusiones, debates, opiniones, indagación, entrega de actividad
Para solicitar entregas de actividades mediante archivos o en línea
Herramienta de indagación (Preguntas y Respuestas)
TAREAS
CUESTIONARIO
Herramientas Moodle
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ENCUESTA
Crear encuestas para obtener información de balance de cursado, como propuesta inicial, etc
CONSULTA
Elaborar una pregunta especificando las posibles respuestas sobre un tema
Para discusiones o consultas con consigna previa en tiempo real
Permite crear, mantener y buscar información en un repositorio de registros
CHATS
BASE DE DATOS
Para confeccionar una especie de "diccionario" de conceptos, categorías, términos claves, consejos útiles, etc
GLOSARIO
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Herramientas Moodle
WIKIS
Para realizar actividades colaborativas y de grupo
Interacción con otros recursos y actividades alojadas en otros sitios de internet
Permite al docente presentar contenidos y/ o actividades prácticas, creando itinerarios personalizados
HERRAMIENTA EXTERNA
LECCIÓN
- Popplet
- Mentimeter
- Google Sites
- Powtoon
- Stormboard
- Genially
- Padlet
- Google Jamboard
- Mindmaister
Otras Herramientas
Glosario
Taller
Wikis
Google Drive
Herramientas Colaborativas
1- Seguimiento desde Libro de Calificaciones
TUTORIALES
3- Crear Rúbricas
2- Personalizar escalas de calificación para evaluar
¿Cómo citar este material?Repp, Gabriela (2020). Evaluar en la virtualidad. Área de Educación a Distancia, Facultad de Trabajo Social, UNER. Paraná-Entre Ríos.
Área de Educación a DistanciaFacultad de Trabajo Social-UNER
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