Evaluar en la Virtualidad

EVALUAR EN LA VIRTUALIDAD

Herramientas de seguimiento y evaluación en Moodle

Empezar

Área de Educación a DistanciaSecretaría Académica Facultad de Trabajo Social- UNER

¿Cuáles son las preguntas centrales de la evaluación ?

¿Qué es evaluar?

¿Quíén evalúa?

¿Cuándo evaluar?

¿A quién se evalúa?

¿Cómo evaluar?

¿Qué es una evaluación didáctica?

[…] un proceso que, a partir del conocimiento y comprensión de cierta información, permite, desde una actitud dialógica, emitir un juicio de valor acerca de las prácticas de enseñanza y/o aprendizaje en un contexto socio-histórico determinado en el cual intervienen con particularidad significante lo social amplio, la institución, el objeto de conocimiento, el grupo de alumnos/as y el/la docente y que posibilita tanto el tomar decisiones referidas a las prácticas de referencia como exige comunicar a docentes y/o alumnos/as -por medio de enunciados argumentativos- el juicio de valor emitido y las orientaciones que, derivadas de éste, resulten necesarios para la mejora de la practica. [...]

Jorge sTEIMAN (2012) Más didáctica (en la educación superior). Cap III "lAS PRÁCTICAS DE EVALUACION"pág. 173

Consideraciones generales para una evaluación continua formativa y sumativa

• Objetivos planteados con claridad y con coherencia
• Criterios claros, justos y conocidos (Individuales y grupales)
• Actividades planteadas con criterio globalizador, desde una perspectiva integradora y no segmentado, permitiendo observar el proceso
• Evaluación del proceso y las actitudes, ademas del contenido temático específico
• Incorporación de elementos similares o ya incorporados en las actividades de seguimiento
• Aceptar aportes coherentes de estudiantes, además de las apreciaciones sobre los materiales y recursos utilizados
• Evaluación de y en grupo, cuando gran parte de las actividades sean planteadas colaborativamente
• Aplicar procesos de autoevaluación y coevaluación. La autoevaluación fomenta el desarrollo de actividades metacognitivas (autoregulación y aprender a aprender). La coevaluación fomenta la responsabilidad del estudiante y la coherencia de sus acciones en el aprendizaje en colaboración que realice con sus compañeros.

Bautista Pérez, Borges Sáiz y Miravalles, 2016: 173-174

OBSERVACIONES ADICIONALES:

• Explicitar de forma clara los mecanismos que se instrumentarán para acreditación de saberes de los y las estudiantes que hayan cursado virtualmente.
• Los criterios, modalidades e instrumentos deben ser comunicados previamente También es necesario comunicar tiempos de entrega o realización de evaluaciones así como los tiempos previstos para la devolución o corrección de las mismas.
• Revisar las disposiciones institucionales para la regulación de exámenes sincrónicos para evitar congestionar la plataforma
• La evaluaciones parciales y finales pueden realizarse bajo modalidad oral o escritas o bien con formato combinado (coloquio); realizarlo de manera asincrónica o sincrónica; diseñar evaluaciones grupales y/o individuales, generar instancias de acreditación parcial, final o integradora; promover las formas de evaluación formativas o de proceso por sobre las sumativas o de cierre. mediante diversos tipos de estrategias y técnicas didácticas
• Considerar muy especialmente para el caso de estudiantes que dispongan únicamente del uso de celular, generar una propuesta de evaluación que contemple sus posibilidades

cIENCIAS SOCIALES

-Lectura de Bibliografía Obligatoria-Uso de vocabulario específico -Precisión de conceptualización -Identificación de relaciones conceptuales -Formulacion de Hipótesis -Identificación de variables -Analisis de variables implicadas -Flexibilidad y amplitud en el análisis -Distinciones causas y efectos -Selección adecuada de materiales y fuentes de información -Contrastación de fuentes de información -Análisis desagregados de conceptos y planteos teóricos de las lecturas obligatorias -Relación entre marcos teóricos y prácticas profesionales del campo -Sintesis integrada de relaciones conceptuales -Inclusión en el análisis de variables propias del campo disciplinar.

Criterios de evaluación frecuentes

• Jorge Steiman (2012: 170)

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¿Cuándo evaluar?

Momentos de la evaluación:

Diagnóstico/inicial/de pronóstico

Seguimiento/formativa/de proceso

Final/sumativa o de resultados/de acreditación

¿Cómo evaluar?

Final/ de Acreditación

Seguimiento/ Proceso

Inicial-Diagnóstica

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Relación Estratégias, Técnicas y herramientas

Estrategias didácticas

Tipos de estrategias

Usos didácticos de las herramientas de Moodle

Tipos de Técnicas

Técnicas

Herramientas

Ejemplos de actividades y/o ejercicios para instancias evaluativas

Actividades didácticas evaluativas

actividad INDIVIDUAL PYR

JUEGO “ELIGE TU PROPIA AVENTURA”

Debate en foro

taller

ANÁLISIS DE CASOS/ Resolución de problemas

HIPERTEXTO/MULTIMEDIA/WEB

simulación o juego de roles

webquest

proyecto de investigación, monografías o ensayos

ENTREVISTA O DIÁLOGO escrito u oral

Portafolio-e

Cuaderno de bitácora

MAPAS MENTALES y CONCEPTUALES

CUESTIONARIOS SINCRÓNICOS O ASINCRÓNICOS:

ejercicios de autoevaluación

escape room

Herramientas Moodle

FOROS

TALLER

CUESTIONARIO

TAREAS

Para discusiones, debates, opiniones, indagación, entrega de actividad

Herramienta de indagación (Preguntas y Respuestas)

Para recopilación, revisión y evaluación por pares del trabajo de los estudiantes

Para solicitar entregas de actividades mediante archivos o en línea

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Herramientas Moodle

CONSULTA

ENCUESTA

BASE DE DATOS

CHATS

Elaborar una pregunta especificando las posibles respuestas sobre un tema

Crear encuestas para obtener información de balance de cursado, como propuesta inicial, etc

Para discusiones o consultas con consigna previa en tiempo real

Permite crear, mantener y buscar información en un repositorio de registros

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Herramientas Moodle

HERRAMIENTA EXTERNA

LECCIÓN

WIKIS

GLOSARIO

Para realizar actividades colaborativas y de grupo

Permite al docente presentar contenidos y/ o actividades prácticas, creando itinerarios personalizados

Para confeccionar una especie de "diccionario" de conceptos, categorías, términos claves, consejos útiles, etc

Interacción con otros recursos y actividades alojadas en otros sitios de internet

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Herramientas Colaborativas

Google Drive

Taller

Wikis

Glosario

Otras Herramientas

• Padlet
• Google Jamboard
• Mindmaister

• Powtoon
• Stormboard
• Genially

• Popplet
• Mentimeter
• Google Sites

TUTORIALES

1- Seguimiento desde Libro de Calificaciones

2- Personalizar escalas de calificación para evaluar

3- Crear Rúbricas

Área de Educación a DistanciaFacultad de Trabajo Social-UNER

Consultas

¿Cómo citar este material?Repp, Gabriela (2020). Evaluar en la virtualidad. Área de Educación a Distancia, Facultad de Trabajo Social, UNER. Paraná-Entre Ríos.