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Enseignement pro Apports de la Recherche
Estelle BENHAMOU-EPA
Created on February 24, 2020
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Enseignement professionnel : Liens entre formation et travail
EN BAS
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ICI
Des questions ? Estelle-Ja.Benhamou@ac-grenoble.fr
touchez/cliquez
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1. Confort de lecture : affichez en mode plein écran,
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La suite
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Visuel adapté aux mobiles
et applications pédagogiques pratiques
2 analyses
issues des travaux de
Publication avec l'aimable accord de Mme ULMANN
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Anne-Lise ULMANN
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et applications pédagogiques pratiques
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L'apprentissageefficace
L'apprenant futur professionnel compétent
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à la fin
Accès
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saura adapter ses réponses, sa pratique et apporter des solutions pertinentes et ajustées
face à des aléas, des situations particulières ou face aux évolutions de son métier,
est celui qui
Un professionnel compétent
celui qui effectue des tâches par simples reproductions de procédures
n’est pas
Un professionnel compétent
Applications pédgogiques concrètes
L'apprenant futur professionnel compétent
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D’où l’importance, pour tout professionnel, de développer une analyse réflexive de son activité
D’où l’importance, pour tout professionnel, de développer une analyse réflexive de son activité
saura adapter ses réponses, sa pratique et apporter des solutions pertinentes et ajustées
face à des aléas, des situations particulières ou face aux évolutions de son métier,
est celui qui
Un professionnel compétent
celui qui effectue des tâches par simples reproductions de procédures
n’est pas
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d'analyse de ces écarts en milieu professionnel
- les modalités de traitement et
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ou en fin de séquence
l'enseignant propose régulièrement, aux élèves, un
En fin de séance
(sobrement)
travail de restitution et d'explicitation des activités professionnelles formatives effectuées
(de façon approfondie),
(description, objectifs, difficultés rencontrées, solutions adoptées, apports pour sa formation personnelle, etc.)
En classe
- des écarts constatés, par les apprenants,
- entre la théorie (étudiée dans le cadre des cours) et la pratique en milieu professionnel
L'enseignant propose aux élèves une activité de restitution et d'analyse :
Au retour de PFMP
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En classe
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ou en fin de séquence
l'enseignant propose régulièrement, aux élèves, un
En fin de séance
(sobrement)
travail de restitution et d'explicitation des activités professionnelles formatives effectuées
(de façon approfondie),
(description, objectifs, difficultés rencontrées, solutions adoptées, apports pour sa formation personnelle, etc.)
d'analyse de ces écarts en milieu professionnel
- des écarts constatés, par les apprenants, entre la théorie (étudiée dans le cadre des cours) et la pratique en milieu professionnel
L'enseignant propose aux élèves une activité de restitution et d'analyse :
- les modalités de traitement et
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d'apprendre de l'élève
L'élève apprend nettement mieux
d'un enseignant qui accepte
réciproque
qu'il est
L'apprentissage est d'autant plus efficace
Conséquence
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L'apprentissage efficace
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Aussi cet échange gagne-t-il à être valorisé explicitement par l'enseignant auprès des apprenants
Cet échangereposant sur la réciprocité des apportsest très propice aux apprentissagesultérieurs des élèves notamment l'analyse distancée de ce qu'ils ont vu/vécu lors des PFMP
venant appuyer- ou nuancer de façon constructive - la théorie dispensée par l'enseignant
Au retour de PFMP
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En relatant son vécu en milieu professionnel et les activités qui lui ont été confiées, l'élève apprend à l'enseignant dans la mesure où l'apprenantenrichit les savoirs de son professeur d'illustrations pratiques
L'apprentissage efficace
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(Conservatoire national des arts et métiers)
(habilitation à diriger des recherches)
au CNAM
Maître de conférencesHDR
en sciences del’éducation
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Anne-Lise ULMANN
Merci à Madame
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