Liderazgo distribuido

Laura del Castillo Blanco

estrategias para desarrollar un liderazgo compartido. Tendencias europeas en liderazgo educativo. plataformas de colaboración y formación. buenas prácticas.

Curso actualización de directores 2020

Exención de responsabilidad

El proyecto “SS21DTIP” está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea. El contenido de esta presentación es responsabilidad exclusiva de su autora y ni la Comisión Europea, ni el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) son responsables del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

Características de los líderes eficaces (Likert)

• autoritario
• democrático
• "laissez faire"

estilos directivos (K. Lewin)

Estudios sobre liderazgo: Líderes ideales

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Desde el interior de la escuela

Ya no se busca reconocer características, conductas o actitudes que configuran una buena dirección, se proponen modelos de dirección que contribuyan a mejorar la educación

Nuevo enfoque: Dirección para el cambio y la mejora

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Genera y mantiene un aprendizaje sostenible....

Sostenible

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• Optimismo
• Respeto a la individualidad
• Confianza como forma de motivación
• Intencionalidad sugerente

Persuasivo

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Capacidad colectiva de una escuela de adaptarse, resolver problemas y mejorar sus resultados

Facilitador

• Habilidad para fomentar la colegialidad
• Desarrollo explícito de metas
• Creación de zona de desarrollo próximo para director y personal

Transformacional

Trabajar juntos con una visión compartida que lleve a un cambio positivo en la práctica educativa

Cultura Colaborativa

liderazgo distribuido

Spillane: "No es realista esperar que un director sepa todo lo que hay que saber para liderar una organización tan compleja como un centro escolar".

Capital profesional(Hargreaves y Fullan)

Capital decisorio

Capital humano

Capital social

LA NATURALEZA SOCIAL DE LA PRÁCTICA

Desarrollar un marco integral para estudiar la práctica del liderazgo.

orígenes y motivaciones

• La práctica del liderazgo se "extiende entre" las personas
• Las materias importan en la práctica del liderrazgo
• La autoridad y la legitimidad son importantes en la práctica del liderazgo distribuido.

Hallazgos

• Establecer directrices y construir una visión instruccional con altas expectativas de éxito
• Rediseñar la organización modificando las estructuras organizativas
• Construir una cultura y clima escolar sustentado en normas y valores de confianza y colaboración
• Fomentar una cultura de interés por la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje
• Dirigir el programa instruccional, haciendo un seguimiento de manera formativa y sumativa del progreso en el aprendizaje y la innovación en la enseñanza
• Apoyar el desarrollo profesional del profesorado
• Procurar y distribuir recursos como material, tiempo y el aopyo para que las mejoras se produzcan y se sotengan.

Estrategias del liderazgo compartido

Recursos educativos abiertos

ProgramaCREA

Plataforma digital de la enseñanza en Europa

school education gateway

La comunidad de centros escolares de europa

Erasmus +: EPALE

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Redes y plataformas de colaboración y formación

CEYE-Juntaex lídera un proyecto de innovación e intercambio de buenas prácticas que:

• Permite el ejercicio del liderazgo distribuido
• Permite la formación y el desarrollo profesional de los asociados
• Persigue la mejora de los centros a través de la práctica de la autoevaluación interna del centro basada en el liderazgo distribuido y el uso de datos con el asesoramiento y supervisión de la Inspección de educación.

Proyecto KA-201 Erasmus + ss21dtip

Buenas prácticas

miembros de nstituciones asociadas

9 inspectores de educación

1 representante de cada institución asociada

Participantes

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equipo de dirección

Comité científico

distribución del liderazgo ss21dtip

4 inspectores

Equipo de dirección

Comunicación y difusión

2 inspectores y CPR

Gestión de la calidad

administración y gestión

4 inspectores y asesor CPR

Asesoramiento y supervisión de la Inspección de educación

Plan de mejora

Autoevaluación escolar interna

OBJETIVOS

Proceso autovalorativo

Fases

Compartir el informe

Redactar informe de autoevaluación

Analizar datos y valorarlos

Recoger datos

Identificar foco

mooc

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toolkit

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Estudios de caso

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Productos intelectuales

• Bierly, C., Doyel, B. and Smith, A. (2016). Transforming Schools. How distributed leadership can create more high-performing schools. January, 14. https://bain.com/insights/transforming-schools/
• Diamond, J. & Spillane, J. (2016) School leadership and management from a distributed perspective: A 2016 retrospective and prospective. Management in Education, Vol. 30(4), p. 147–154. DOI: 10.1177/0892020616665938
• Moral Santaella, C., Amores Fernández, F.J. y Ritacco Real, M. (2016) Liderazgo distribuido y capacidad de mejoraen centros de educación secundaria. Estudios sobre educación. VOL. 30, págs. 115-143
• Murillo Torrecilla, F. J. (2006) Una dirección escolar para el cambio: del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Vol. 4, No. 4e
• Woods, P. A. y otros. (2004) Variabilities and Dualities in Distributed Leadership Findings from a Systematic Literature Review. Educational Management Administration & Leadership . Londres: SAGE Publications Vol 32(4) 439–457; DOI: 10.1177/1741143204046497

Bibliografía y referencias

Gracias por su atención

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