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Jouer au CDI
jfiliol.pro
Created on May 4, 2018
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Transcript
Juliette FILIOL et Isabelle POULAIN
Stage "Jouer au CDI... et pourquoi pas ?"
7 et 8 juin 2018, Marly Le Roi
Pourquoi ce stage ?
Objectif : Utilisation du jeu dans les apprentissages documentaires, transdisciplinaires et disciplinaires. Contenu : Apports théoriques sur le jeu et le jeu numérique en tant que support d'activité pédagogique. Les objectifs pédagogiques transversaux poursuivis par l'usage des jeux. Présentation de jeux, de « serious games » et d'outils numériques ludiques et pistes pédagogiques possibles. Analyse et mise en commun de sites repérés.
OBJECTIFS et contenu
Le Jeu à l'école
08
Proposer / Réaliser un Jeu
07
Avantages
11
Pour aller plus loin
10
Escape games
09
Jeux vidéos
06
Jouer au CDI : comment ?
05
04
Incovénients
03
Petit historique
02
Jeu et pédagogie
01
Jeux sérieux, vraiment ?
DÉROULÉ
Mais des nuances s'imposent...
« Le français n’utilise que le terme «jeu» alors que l’anglais dispose de deux termes, «play» et «game», qui renvoient à des pratiques différentes. « Play » renvoie à du jeu libre, sans contrainte, dont l’issue est inconnue.Alors que « game » renvoie à une situation encadrée dont l’issue est connue (un gagnant, une réalisation, etc.). »(Dossier d’actualité du service de Veille scientifique et technologique, n° 48 – octobre 2009)
… pas si on s'en tient à la définition du Larousse : Activité d’ordre physique ou mentale, non imposée, ne visant à aucune fin utilitaire, et à laquelle on s’adonne pour se divertir, en tirer un plaisir.… pas si on s'en tient à notre vision la plus courante : une activité concurrente du travail :Tu iras jouer quand tu auras fini !
Introduction
Jouer à l'école, est-ce encore jouer ? et le jeu a-t-il sa place à l'école ?
Paradoxe : Jeu et pédagogie / Jeu VS pédagogie
Un jeu trop directif, trop volontairement pédagogique n'est plus un jeu car on y perd la part indispensable de liberté et de gratuité propres au jeu. Selon la célèbre définition de Caillois, le jeu est en effet une activité "libre, séparée, incertaine, improductive, réglée, fictive", donc assez éloignée de la pratique de la classe ... Cependant, la volonté de réconcilier ces deux pôles autour d'une certaine idée de l'enfant est ancienne.
Historique
Aujourd'hui
20e siècle
19e siècle
18e siècle
17e siècle
Renaissance
Moyen-âge
Antiquité
Le jeu devrait être considéré comme l'activité la plus sérieuse des enfants. Montaigne
Jeu et école
Les actions mentales effectuées par le joueur
Florence Quinche
Canadienne, philosophe de la pédagogie ludique
Nicole de Grandmont
(Jeu et éducation, 2000)
Gilles Brougères
Biologiste, psychologue, logicien et épistémologue
Jean piaget
Jeu et école
Récapituler
Après le jeu
Approfondir
après le jeu
Observer et accompagner
pendant le jeu
Mettre en contexte et en confiance
en introduction
Critiquer le jeu et l'adapter
en amont
Mettre le jeu en perspective
en amont
Rôle de l'enseignant dans l'intégration des jeux en classe
CDI ou vie scolaire ?
Regard de la hiérarchie, voire des pairsDébordement / Adhésion suivant l’âgeConception que les élèves ont du jeu et de l’enseignantQuelles valeurs sont véhiculées ?Réalisation, sélection, mise à disposition chronophagesQuels jeux ? Qui choisit ?Matériel, financement, droits
Inconvénients
ActifM - T - VAT - - -Estime de soi / ConfianceA priori positifValorisation de la culture de l’élèveQuelles valeurs sont véhiculées ?Socialisation / CoopérationA - T - - - MIEDédramatisationEssai-erreur
Avantages
Jeu et école
Pourquoi ?
Livres jeux
Serious games
Récréation numérique
Jeux cérébraux
Chasses au trésor
Jouer au CDI
Clubs
Réseaux sociaux
Applications
Jeux de plateau
Ateliers d'écriture
Rallyes lecture
- servir de support de cours en ÉMI / IRD- collaborer avec nos collègues de disciplines, en co-animant une séance- collaborer avec nos collègues de disciplines, en mettant à disposition des jeux disciplinaires- rendre l’élève autonome- permettre à l'élève un moment de détente ?
Comment ?
EXEMPLES
Source des informations : Thot Cursus
L'immersion
La barre de progression
La récompense
La réalisation de tâches
Addictifs, violents, réservés aux geeks et aux adolescents. Mais sur 28 millions de joueurs en France, la moitié sont des femmes et la moyenne d'âge est de 33 ans.
Des qualités...
Jeux vidéos
Les astuces
Des préjugés...
Sujet d'études
Et au CDI ?
Modèles pédagogiques
Histoire
Description
Jeux sérieux
Contexte
Action Agilité Amusement, plaisir Anti-stress Attention Autonomie Capacités cognitives Compétences éthiques Concentration Confiance en soi Créativité Dédramatisation des enjeux Echange Elaboration de nouvelles connaissances Emotion Equilibre intuition/rationalisation Essai-erreur Expérimentation Imagination Immersion Intensification des efforts Interactivité INTUITION Liberté Lien de confiance Mémoire Modularité de l'esprit Multiplication des tentatives Performance Personnalisation Prise de risque Productivité Réflexes Renforcement Résolution de problèmes Simulation Spatialisation Tous des héros Traitement de situations complexes Travail en équipe, collaboration Univers protégé
Avantages
Jeux sérieux
Accompagnement à la diffusionAddiction Apprentissage incertain Confusion Débordement potentiel Démagogie Hétérogénéité Médiation : validation de l'info, esprit critique, protection des données... Surcharge de travail pour l'enseignant
Inconvénients
Jeux sérieux
Au CDI
Il faut...
- La source ?- Principe G / P / S ? - Une progression visible - Objectifs à long terme et à court terme définis - Des récompenses - La rétroaction - L'inattendu - Un apprentissage continu - La confiance - L'immersion
Réaliser
Proposer
Des intelligences et des compétences Prendre en compte le contexte de diffusion Une analyse continue des besoins des usagers, des services testés et adaptables reflétant les compétences énoncées par le personnel de support, une concertation, des projets collaboratifs et des activités d’évaluation sont recommandés. Enfin, pour un bon jeu, il faut ?
Il faut...
Escape from the CDI
Escape Games
Escape n'Games
S'cape
Escape CDI
Conclusion
Les jeux permettent d'acquérir de nombreuses compétences, mais peu sont en lien avec les programmes scolaires (...) Il y a donc un travail de conciliation à effectuer. Comment l’école peut-elle changer pour profiter des bienfaits du jeu et, en contrepartie, comment l’industrie vidéoludique peut-elle intégrer les exigences du monde éducatif ? Le chantier est engagé, il sera sans doute long. Bruno Devauchelle pour Thot Cursus
Et n'oublions pas que le jeu permet de faire venir les adultes au CDI pour avoir eux aussi le plaisir de jouer...
Pour aller plus loin...
Ressources et articles
Initiatives nationales et académiques
Quelques portails
Typologie des jeux
Pour aller plus loin...
Outils Tice
Vidéo : concevoir un jeu sérieux
2 sites super simples pour créer des jeux
LudoDOC
Les Tutos de mada
Merci