Moodle

Valerie Rambaud Ac Orléans Tours Icones Flaticon

Moodle est un espace sécurisé mis en place dans l'ENT sous la responsabilité de la Région Centre. Seuls les utilisateurs autorisés peuvent s'y connecter, professeurs et élèves de l'Académie Orléans Tours uniquement. Ainsi votre profil moodle n'est pas public comme sur un réseau social. Vous pouvez choisir d'y intégrer une photo et une description, mais rien n'est imposé. L'adresse mail de votre profil est votre adresse académique (et pour les élèves leur adresse netocentre). Cliquer sur mon profil (menu à gauche) Consulter le profil Alors le menu de gauche se modifie et le menu paramètres du profil s'affiche Pour modifier le profil. Nom prénom sans modification possible idem pour l'adresse de courriel Dans Description vous pouvez, si vous le souhaitez, vous présenter en quelques lignes et si besoin y mettre une image ... Menu préférences en détails : C'est dans la rubrique Éditeur de texte qu'un choix important va se faire : En effet la nouvelle version de moodle privilégie un éditeur de texte très basique pour les utilisateurs, mais dans ce cas vous n'avez pas la possibilité de modifier les couleurs de texte, d'arrière plan ...Si vous souhaitez pouvoir mettre en forme vos pages choisissez alors Editeur TinyMCE. Ne jamais oublier dès que vous modifier un paramètre de bien enregistrer la page

Créer un cours moodle Modifier les paramètres du cours. Attention à bien choisir le nom du cours afin qu'il n'y ait pas de doublons avec un autre collègue genre SVT-seconde ... Le nom abrégé a peu d'importance c'est ce qui s'affichera sur l'adresse du cours moodle. Dans catégorie de cours choisir votre établissement Afficher ou cacher (vous pouvez le cacher au début pour le préparer puis l'afficher plus tard) mais de toutes les façons tant que vous n'avez pas inscrit d'utilisateurs personne d'autre ne peut le voir. La date de début du cours a une grande importance si vous choisissez un cours séparé en semaines, sinon cela a peu d'importance. N° d'identification du cours, si vous souhaitez que uniquement les personnes ayant le code puissent voir ce cours. Modifier les paramètres du cours. Quel type de cours en ligne ?Lors de la création d'un cours Moodle il est demandé quel type de cours. Vous pouvez choisir plusieurs types de cours : thématique ou hebdomadaire. Un cours thématique, cela signifie que chaque sous partie du cours est appelée section et elle ne comporte pas de date. Vous pouvez modifier le titre de chaque section et leur donner un titre personnel, chapitre 1, thème 1 ... Un cours hebdomadaire est comme son nom l'indique classé par semaine, une section par semaine (un peu comme un cahier de texte). Vous pouvez également choisir de garder le titre qui correspond à la date ou mettre un titre personnel pour chaque semaine (nom du TP par ex ...). Présentation. Suivi d'achèvement Dans la dernière version de moodle, une "nouveauté" le suivi d'achèvement, qui permet de visualiser directement pour l'élève ou le prof quelles sont les activités réalisées par les élèves sur le cours en ligne. Vous pourrez si vous cocher Oui alors choisir quelles sont les activités qui nécessitent un suivi d'achèvement au cas par cas. Derniers paramètres ... groupes ... Voir le chapitre consacré aux groupes et groupements.

Gérer les inscriptions des élèves, des classes ... Les inscriptions des élèves sont le point de départ obligé de tous les cours, car les élèves ne vont pas s'y inscrire seuls. Les inscriptions d'élèves se font de plusieurs manières : - directement par le nom des élèves. Un avantage cela permet de commencer dès le début de l'année avec les élèves, un désavantage c'est plus long ! Cliquer sur inscrire des utilisateurs. - automatiquement dès que les listes de classe des établissements sont remontées au rectorat. Il suffira alors d’inscrire ce que l'on appelle une cohorte (en langage moodle) pour nous une classe. Cliquer sur inscrire une cohorte. Gérer les groupes d'élèves. La gestion des groupes d'élèves est très utile sur moodle, surtout si on a plusieurs classes du même niveau. La gestion des groupes se fait par le biais de la partie administration du cours sur la partie gauche. Il y a deux niveaux de façon de grouper les élèves : les groupes et les groupements. Les groupements étant des groupes de groupes. En clair, 2 classes de seconde. Chacune avec des groupes de TP. on peut créer un groupe Sec2-groupe1 et un autre groupe Sec2-groupe2 puis un groupement avec ces deux groupes que l'on appellera Sec2. En clair ceci va être utile quand on va demander aux élèves de réaliser un travail en ligne à rendre soit en TP soit en classe entière. Tout d'abord créer un groupe Donner un nom au groupe. Si besoin une description. Puis insérer des élèves dans le groupe formé. La liste des participants au cours s’affiche alors et il suffit de "faire son marché" ! On peut sélectionner plusieurs élèves en faisant Ctrl et clic sur les élèves à choisir. Puis cliquer sur Ajouter. Le ou les élèves sélectionnés apparaissent alors dans la fenêtre de gauche. Ensuite on peut faire des groupements avec des groupes. De la même façon que précédemment, nommer le groupement. Puis "remplir" le groupement crée avec les groupes choisis. En cliquant sur l'icone avec les personnages à droite.Puis sélectionner dans la liste des groupes (comme précédemment dans la liste des élèves).

Envoyer un message à vos élèves Pour envoyer un message à tous les élèves (ou à quelques uns) : partie gauche du cours Participants Puis la liste des participants s'affiche. On peut alors choisir en bas tout sélectionner ou choisir en haut la classe ... ou même faire un tri en cliquant devant le nom des élèves destinataires du message. Puis en bas menu déroulant Envoyer un message. Il suffit juste alors de taper le message puis de sélectionner Aperçu et Envoyer.

Le traitement de texte moodle. Quelques explications sur le traitement de texte moodle. Avec la nouvelle version de moodle, par défaut les fonctionnalités de modification de format ...sont réduites au minimum. Avec des modes préformatés (paragraphe), Gras, Italique, puce et numéro. les outils d'insertion sont détaillés ci dessous (insertion d'un lien, d'une image, d'une vidéo..). Si vous souhaitez formater vos pages avec de la couleur pour le texte, pour le fond, des tableaux ... il faut dans ce cas changer l'éditeur par défaut dans votre profil. Voir le chapitre "profil" dans Introduction. En bleu tous les outils classiques d'un traitement de texte, Gras, italique, souligné, centré, retrait et choix de la police. Surligné en jaune en haut Insérer une image Insérer une binette (smiley) Insérer un média Moodle (vidéo, animation flash, molécules en jmol ..) En rose pour les "initiés" passage au code html. En rouge Passage au mode plein écran En vert Insérer un tableau Surligné en jaune en bas Enregistrer un son MP3 pour qu'il soit actif dans la page. Enregistrer une vidéo. Dessiner directement sur la page. Prendre une photo (avec tablette ou caméra branchée sur l'ordinateur...) Avec CTRL et le clic droit d'autres fonctionnalités notamment correcteur orthographique. Insérer un tableau L'insertion d'un tableau n'est disponible qu'avec l'éditeur de texte complet. Indiquer le nombre de lignes et de colonnes souhaités (vous pourrez toujours en rajouter après). L'espacement dans les cellules va vous permettre "d'aérer" votre tableau, cet espacement se compte en pixel, entre 1 et 3 c'est largement suffisant. Idem pour l’espacement entre cellules. L'alignement vous permet de positionner votre tableau dans votre page, dans votre étiquette ... Comme pour tout traitement de texte, centré, aligné à gauche, à droite ... La bordure se compte aussi en pixels 1 ou 2 c'est suffisant. Pour la taille en général on spécifie la largeur plutôt que la hauteur. Dans les deux cas cette valeur se compte en % de la page d'affichage. Si vous souhaitez que votre tableau prenne toute la largeur de la page, 100% de largeur ... sinon à vous de voir et d'adapter selon ce que vous souhaitez y mentionner. Classe à ne pas modifier. Le reste se fera dans l'onglet avancé de la même fenêtre ... ID ne rien modifier Résumé - si vous voulez mentionner ce que contient le tableau au cas où l'affichage ne serait pas correct. Le style se modifiera tout seul en fonction des caractéristiques que vous aurez modifié. Image de fond, cela vous permet comme pour cette page d'afficher une image en fond de tableau, ne pas oublier comme d’habitude d'avoir déposé cette image dans vos fichiers, et surtout de bien vérifier le "poids" de cette image afin de faciliter la consultation de la page en ligne. Cadre, Règles, sens de lecture ne pas modifier. Couleur de la bordure ... comme son nom l'indique ... Idem pour couleur du fond. Puis cliquer sur mettre à jour. Avec le clic droit d'autres fonctionnalités notamment la modification des cellules, des lignes des colonnes, rajouter une ligne, fusionner des cellules .... Vous pouvez alors retrouver le formulaire de création du tableau pour modifier à posteriori la taille du tableau, la couleur de fond ... Le menu cellule : Vous permet de modifier l'apparence d'une cellule (couleur du fond ...) ou de fusionner deux cellules ...

Gérer les fichiers déposés. Il est fortement conseillé de se servir de l’espace personnel de dépôt A gauche de votre écran : Mon profil, Mes fichiers personnels Clic droit ouvrir dans un nouvel onglet ainsi vous pourrez accéder à vos fichiers et même temps conserver votre page de cours. Parce que déposer un fichier c'est facile, le retrouver l'année suivante si on ne l'a pas rangé !!!! Il est donc plus qu'utile de déposer les fichiers avant de créer le lien. Penser à organiser cet espace avec des dossiers et des sous dossiers. Pour déposer un fichier rien de plus simple, il suffit de Glisser Déposer ! Attention toutefois à ne pas oublier d'enregistrer en bas de la page !

Les activités que vous pouvez proposer à vos élèves. La liste des possibilités est infinie .... Cliquer sur ajouter une ressource en bas de chaque section (vous pourrez les déplacer postérieurement si vous voulez modifier votre cours plus tard). on peut - créer une page web avec l'éditeur en ligne - créer un lien vers un fichier(pdf, Excel, vidéo ou autre) - créer un lien vers une page web externe -créer un test .... -Visualiser des molécules directement dans la page du cours .... En mode utilisateur avancé Les activités Les ressources Les réglages courants.Toutes les activités sur moodle vont obéir au même type de réglage courant. Il est possible de préparer à l'avance et de cacher le document ... jusqu'à la dernière minute, ou de choisir de l'afficher dès le début. Groupement : en choisissant aucun, Tous vos élèves auront accès à la ressource "en vrac" cela veut dire que dans le suivi des élèves vous ne pourrez pas séparer les rapports d'activités de vos différents groupes. Si vous n'avez aucun groupe, laissez aucun. Si vous avez plusieurs groupes à gérer dans un même cours, choisir groupes séparés, ainsi vous pourrez savoir si les élèves de seconde 2 ont vu le doc ou les élèves de seconde 10 .... Disponibles uniquement pour les membres du groupe .... très important si vous ne voulez pas que tous vos groupes aient accès à ce document (correction de DS ...) Paramètres utiles si vous souhaitez ne rendre visible votre document qu'à un certain moment ... ou à une certaine condition (par ex résultats du test précédent supérieur à 10 ...) Cela peut être utile pour les tests en ligne utilisés comme DS ou si vous avez des activités en tiroir, sinon ne rien modifier.

Insérer une image. Insérer une image (voir d'abord le chapitre sur la gestion des fichiers). Cliquer sur chercher ou déposer une image.si vous rechercher dans les fichiers personnels : Cliquer sur fichier personnel puis cliquer sur le fichier voulu.Il est fortement conseillé de choisir : créer un alias du fichier, ainsi, si une faute existe dans le document et que l'on veut le modifier sur son ordinateur et le redéposer, la mise à jour se fera automatiquement. Alors que si on clique sur faire une copie du fichier, il faudra effacer l'ancien fichier et refaire le lien. Dans tous les cas ensuite il faut gérer le mode d'affichage de l'image, sa taille, sa position par rapport au texte ....La nouvelle version de moodle gère les fichiers de manière dynamique, c'est à dire que les fichiers n'ont plus une adresse propre (on ne peut plus faire un lien externe vers un fichier moodle) l'avantage repose dans la gestion indiquée précédemment par rapport à la notion d'alias. En donnant un nom à l'image déposée cela permet aux utilisateurs qui pour x raisons ne peuvent visualiser l'image de savoir ce que vous vouliez mettre comme image. Ensuite cliquer sur l'onglet apparence afin de gérer comment votre image va s'insérer dans votre texte. Attention à la taille de l'image en général sur une page web on visualise des images de 800 px (largeur) * 600 px (hauteur) au maximum. Si vous avez une image plus volumineuse il est probable qu'elle ne s'affiche pas en entier sur la page. Puis cliquer sur insérer.

Faire un lien vers un fichier (pdf, .doc, .odt, .xls ....) mais aussi .pdb ou .mol pour afficher une molécule en ligne avec jmol intégré sur Moodle.. Avoir déposé le fichier avant, puis Ajouter une activité ou ressources (en bas à gauche en grisé) Choisir Fichier. Nommer le lien, ex : TP1 .... puis ajouter une description si besoin et afficher la description sur la page de cours "à utiliser avec précaution" sinon la page de cours risque d'être rapidement remplie. Dans l’espace de dépôt, cliquer sur fichiers et là vous aurez accès aux fichiers que vous avez correctement archivés précédemment ! Présentation, choisir comment l'élève verra le document. Ou plus simple mais on ne "sait" pas où est stocké le fichier donc si on veut le modifier on en peut pas. Le Glisser déposer, directement à partir de votre explorateur vous sélectionner un fichier et vous les glisser n'importe où dans la page de votre cours moodle. Il apparaît alors dans votre page moodle ainsi, vous pouvez le déplacer comme tous les autres fichiers d'une section à une autre avec la petite croix à gauche. Vous pouvez modifier les paramètres, le cacher, ne le montrer qu'à un groupe ... avec les paramètres à droite de l'écran. Vous pouvez le renommer en cliquant sur le petit stylo à côté du nom : Si le fichier est un .pdb ou .mol, il vous faudra dans le menu administration onglet filtre activer le filtre Jmol (normalement il est activé "de base" mais à vérifier. Vous pouvez aussi intégrer une molécule en .pdb ou en .mol comme un lien à l'intérieur d'une page moodle comme pour n'importe quel autre fichier.

Faire un lien vers une video Plusieurs solutions sont possibles :

• Soit vous êtes propriétaire de la vidéo (vidéo prise en classe ... attention au droit à l'image) Dans ce cas vous déposez la vidéo comme n'importe quel autre fichier (attention au "poids" du fichier) et vous indiquer comme pour n'importe quel autre fichier ouvrir dans la même page ou ouvrir dans une nouvelle fenêtre)

• Soit la vidéo est disponible en ligne (you tube ....) attention cette fois aux droits de la propriété intellectuelle (vérifier que vous avez le droit de la diffuser à vos élèves). Dans ce cas copier l'adresse du lien sur you tube ... puis insérer un lien dans votre page en collant l'adresse du lien de la vidéo.
• Ou Copier le code d’intégration <embed>, ouvrir votre éditeur de texte en mode html, puis coller le code embed.

• Soit la vidéo provient d'un site auquel votre établissement est abonné (canal numérique du savoir, le site TV, jalons pour l'histoire ...).
• Dans ce cas vous pouvez soit télécharger la vidéo sur votre ordinateur puis la déposer ensuite dans les fichiers moodle (attention encore une fois au poids du fichier).
• Ou créer un lien vers l'adresse de la vidéo, si votre établissement est abonné, vos élèves connectés sur l'ENT doivent pouvoir y accéder librement.

Faire un lien vers une page web Plusieurs solutions existent, soit juste un lien directement dans la section de votre cours soit un lien intégré dans une page moodle. Présentation, choisir comment l'élève verra le document. 1° cas dans la partie à droite en bas de chaque section Ajouter une activité ou une ressource. Choisir URL Vous devez nommer votre activité et coller l'adresse url de votre lien : 2° cas Créer une page web sur moodle avec du texte classique, des images ... et insérer un lien dans cette page Dans ce cas toujours dans le menu à droite insérer une activité une ressource, choisir page. Dans le contenu de la page vous taper le texte correspondant au lien : exemple ... cliquer ici pour plus d'informations ...puis quand vous sélectionner ce texte en cliquant dessus, les outils lien apparaissent. puis dans le fenêtre qui s'ouvre, vous coller l'URL du lien (adresse de la page à consulter) et surtout à vous de choisir la cible c'est à dire si vous choisissez ouvrir dans cette fenêtre vous verrez apparaître dans votre page le site choisi, sinon choisir ouvrir dans un nouvel onglet.

Intégrer un padlet, un génially, une activité learning apps Un padlet, une activité learning apps ou un génially sont des activités crées en ligne mais intégrable directement dans une page moodle. Dans votre génially, padlet ou activité learning apps copier le code iframe. Sur votre cours en ligne créer une page moodle, aller dans le corps de la page et afficher le code html en cliquant sur l'icone <>, puis coller le code iframe et recliquer sur <>. L'activité sera directement intégrée dans la page ainsi pas besoin de donner un lien aux élèves ... Exemple pour une activité learning apps en bas de l'activité vous trouvez : Vous pouvez alors au choix, copier le code iframe et suivre la procédure indiquer ci dessus ou plus simple copier le lien et l'intégrer comme un lien web classique ou même copier le QR code et le coller sur votre page. Exemple pour une activité génially Cliquer sur l'icone du milieu Puis copier le code d'intégration :

Intégrer un traitement de texte collaboratif framapad Le gros avantage de passer par moodle au lieu de le faire en ligne extérieurement, c'est que les élèves sont identifiés et que donc vous pouvez suivre qui fait quoi. Chaque participant a une couleur. par contre que ce soit en ligne ou sur moodle le défaut c'est que tout le monde peut effacer, à vous de poser les règles de travail dès le départ. A droite de chaque section intégrer une activité ou une ressource choisir Ecriture collaborative. La page se présente comme d'habitude, donner un nom à l'activité puis enregistrer et afficher. La page se présente ainsi avec un texte explicatif qu'il vous faudra effacer. puis tout ce que vous écrirez apparaîtra en couleurs puisque vous aussi vous êtes identifié ! On peut copier un lien, le traitement de texte est réduit au minimum. On peut choisir d'activer le chat ou pas pour permettre une discussion avant de modifier un texte ... On peut sauvegarder régulièrement en sélectionnant tout le texte CTRL + A et ensuite en le collant dans un traitement de texte, les couleurs d'identification sont conservées ce qui permet d'avoir un suivi des remarques des différents élèves ou groupes d'élèves.

Mettre un dossier de dépôt à destination des élèves de la classe. Équivalent d'une "drop box" . Utilité : par exemple lors d'un TP vos élèves ont acquis des photographies numériques différentes (comparaison cellule animale et végétale par exemple), et vous voulez que tous vos élèves puissent récupérer les photos des autres groupes. Ajouter une activité - dossier - déterminer les paramètres de présentation - enregistrer et afficher Menu administration du dossier partie gauche de l'écran : attribuer aux élèves le droit de voir et modifier leur fichier. Attention à ne faire que sur des dossiers précis, sinon vos élèves pourront tout modifier si vous appliquer cette procédure sur d'autres dossiers ! Permission – choisir rôle élève - puis autoriser accéder à tous les groupes , Gérer les fichiers et voir le contenu Modifier et déposer un fichier de sauvegarde si besoin .

Activité livre Le module livre permet à l'enseignant de créer une ressource composée de plusieurs pages, comme un livre, avec des chapitres et des sous-chapitres. Les livres peuvent contenir du texte ainsi que des fichiers médias et sont utiles pour afficher des contenus longs à couper en sections. Dans la partie gauche de la page vous avez l'arborescence du livre qui se crée au fur et à mesure. Les outils d'écriture sont les mêmes qu'expliqués précédemment. Le + permet d'ajouter des chapitres ou des sous chapitres. La numérotation se fait automatiquement. Les flèches verticales permettent de faire "remonter" ou "descendre" un chapitre. Il est possible d'exporter un livre en entier et de s'en servir dans un autre cours moodle. Pour cela à gauche dans le menu administration du livre, cliquer sur sauvegarde. Je vous conseille de ne pas sauvegarder les utilisateurs. Puis poursuivre. Le livre sera sauvegardé dans un fichier de sauvegarde que vous pourrez télécharger et ensuite importer dans un autre cours.

Evaluer ses élèves par des tests en ligne. Un petit peu long au début lors de la création (conception pédagogique des QCM plus longue que la mise en ligne elle même !) mais quel bonheur ... quand les élèves ont terminé le test, pas de correction !!!! Très utile à la fois en évaluation formative, test avant le chapitre pour vérifier les acquis, en formatrice, en cours de chapitre ou en sommative en fin de chapitre. Gérer les catégories de questions. Comme pour la gestion des fichiers, la gestion des questions crées doit être rigoureuse, sinon c'est très vite ... le bazar ! Menu administration (partie gauche de l'écran mais cela maintenant vous y êtes habitués !) Créer catégorie : la catégorie parente par défaut est la catégorie "de base" du cours. Par ex : seconde-theme1 Sous catégorie / attention à bien vérifier la catégorie parente choisir non pas la catégorie de base mais celle que vous venez de créer. Par ex : questions-cellules / questions-ADN ... Banque de questions Choisir la catégorie dans laquelle la question sera rangée. Créer une question Si, plus tard, vous voulez modifier la catégorie, une erreur ou une nouvelle catégorie au fur et à mesure des questions crées...Sélectionner en cochant la question (dans votre liste de questions) en bas à droite. Sélectionner la catégorie choisie puis déplacer vers.

Choix multiples = QCM Choisir le titre de la question. Texte de la question Poser la question simplement, mais vous pouvez aussi insérer des images, des animations ... dans cet espace texte. note par défaut selon le nombre de réponse exacte. 1 point si 1 seule réponse exacte (plus tard lors de la création du test on peut pondérer une question et lui attribuer plus de points) mélanger les réponses A privilégier notamment dans le cadre d'une évaluation sommative de façon à éviter que les élèves ne se passent les réponses. numéroter les réponses a,b,c – 1,2,3 ou rien devant les propositions. Pour chaque réponse proposée le travail sera le même : Proposer une réponse Lui attribuer une note (menu déroulant) en % du nombre de réponse initialement prévu. Si 1 seule réponse vraie alors attribuer 100%, si 2 réponses vraies 50 % ... Feedback - correction, c'est ce qui s'affichera pour l'élève si il a échoué à cette question, cela peut être un texte, mais aussi une image, un schéma, un lien vers le cours .... Feedback combiné ce que l'élève aura comme message selon la réussite ou non à l'ensemble de la question. (mon conseil : à laisser selon les critères de base) Montrer le nombre de réponses correctes A vous de voir si vous voulez donner une indication aux élèves (à posteriori si ils ont échoué). Tentatives multiples (si dans la conception du test vous autorisez plusieurs tentives) pénalités 0 pas de pénalités 50 % même si l'élève a la bonne réponse la seconde fois, il n'obtiendra que la 1/2 des points .... Indices Ce que l'on appelle "coup de pouce". Effacer les réponses incorrectes - Montrer les réponses correctes. Par défaut quand un élève a échoué et refait un test, les réponses incorrectes sont effacées, il repart " à zéro" mais vous pouvez choisir de laisser visible les réponses correctes.

Question Vrai Faux Pas de changement par rapport au QCM, par contre faire bien attention à sélectionner le "bonne" réponse, Vrai ou faux. Question Cloze Un tout petit peu compliqué à utiliser mais le type de question le plus riche car on peut poser plusieurs questions sur un même énoncé. Il vous faudra donc copier strictement le texte ci dessous. Exemple: Un arbre est {1:MULTICHOICE:=un organisme~un organite~une cellule~une paroi} devient pour l'élève : Exemple réponse courte Une paramécie est cellule {1:SHORTANSWER:=animale} devient pour l'élève: Exemple réponse numérique La taille de la cellule observée est de {2:NUMERICAL:=50:1} µm le :1 signifie que vous accorder 1 µm d'erreur, on peut choisir 10 ... devient pour l'élève: Exemple QCM choix multiple affiché verticalement {2:MCV:1. Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~2. Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=3. Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%4. Réponse donnant la moitié des points#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste} quand il y a un = devant la réponse c'est la bonne réponse souhaitée. Exemple Le contour de la cellule est appelé {2:MCV: paroi#chez les végétaux il y a une paroi en plus d'une membrane~ cytoplasme#confusion le contour signifie ce qui fait le bord de la cellule pas l'intérieur~= Membrane#Bonne réponse~%50% mambrane#Attention à l'orthographe du mot} devient pour l'élève: Exemple QCM horizontaux (attention à la longueur des propositions). choix multiple affiché horizontalement {2:MCH:a Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~b Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=c Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%d Réponse donnant la moitié des points#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste} Sur la photo ci contre la membrane correspond à quelle légende : {2:MCH:=A~ B ~ C~ D} ici la réponse attendue est A. devient pour l'élève:

Question à réponse courte Attention à bien choisir la formulation de la question afin de ne laisser aucune ambiguïté à l'élève et surtout ne demander qu'1 mot ou 2, sinon il faudra indiquer toutes les réponses possibles attendues en tenant compte des fautes possibles, exemple la réponse attendue est membrane l'élève répond mambrane. A vous de choisir la politique à tenir. Indiquer les conditions de réponse : « répondre par un seul mot, en minuscule ... » la bonne réponse vaut 100%. Si vous mettez que la casse a une importance l'élève qui n'aura pas mis de majuscule, alors que vous en attendez une aura une mauvaise réponse ...Pour les réponses 1, 2 ;.. autant que vous voulez, ce sont les bonnes réponses attendues avec plus ou moins, selon vos choix, de bienveillance. Imaginons que la réponse attendue est membrane. Donc en réponse 1 vous écrivez membrane. Mais si vous privilégier le sens plutôt que la forme vous pouvez accorder membranne ... ou mambrane ...tout en appliquant un "malus" par ex au lieu d'accorder 100% à ces réponses "approximatives" vous pouvez choisir de les noter avec un % de 60% ....

Question à réponse numérique Par exemple pour un calcul de %, pour le calcul de la taille réelle d'une cellule avec l'utilisation d'une échelle ... Choisir le taux d'erreur admis, 0.1 pour 10% d'erreur ... Dans la partie traitement des unités : soit Dans ce cas vous ne prêtez pas attention aux unités. soit Les unités sont optionnelles vous pouvez alors choisir le mode d'inscription de ces unités. Soit L'unité est partie intégrante de la note obtenue à la question (partie que vous pouvez paramétrer). Dans cas attention il vous faudra compléter la partie suivante pour indiquer quelle est l'unité attendue :

Question d’appariement. L'élève devra "marier" les définitions avec les mots correspondants. choisir les « grandes définitions » en tant que question et les mots à trouver en tant que réponse. Vous devez mentionner une réponse de plus par rapport au nombre de proposition. ce qui apparaîtra ainsi pour les élèves :

Question Cloze Un tout petit peu compliqué à utiliser mais le type de question le plus riche car on peut poser plusieurs questions sur un même énoncé. Il vous faudra donc copier strictement le texte ci dessous. Exemple: Un arbre est {1:MULTICHOICE:=un organisme~un organite~une cellule~une paroi} devient pour l'élève : Exemple réponse courte Une paramécie est cellule {1:SHORTANSWER:=animale} devient pour l'élève: Exemple réponse numérique La taille de la cellule observée est de {2:NUMERICAL:=50:1} µm le :1 signifie que vous accorder 1 µm d'erreur, on peut choisir 10 ... devient pour l'élève: Exemple QCM choix multiple affiché verticalement {2:MCV:1. Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~2. Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=3. Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%4. Réponse donnant la moitié des points#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste} quand il y a un = devant la réponse c'est la bonne réponse souhaitée. Exemple Le contour de la cellule est appelé {2:MCV: paroi#chez les végétaux il y a une paroi en plus d'une membrane~ cytoplasme#confusion le contour signifie ce qui fait le bord de la cellule pas l'intérieur~= Membrane#Bonne réponse~%50% mambrane#Attention à l'orthographe du mot} devient pour l'élève: Exemple QCM horizontaux (attention à la longueur des propositions). choix multiple affiché horizontalement {2:MCH:a Mauvaise réponse#Rétroaction pour cette mauvaise réponse~b Autre mauvaise réponse#Rétroaction pour cette autre mauvaise réponse~=c Bonne réponse#Rétroaction pour cette bonne réponse~%50%d Réponse donnant la moitié des points#Rétroaction pour cette réponse partiellement juste} Sur la photo ci contre la membrane correspond à quelle légende : {2:MCH:=A~ B ~ C~ D} ici la réponse attendue est A. devient pour l'élève:

Glisser déposer sur une image Créer la question, indiquer le texte exemple : Légender la cellule ci dessous Déposer une image ou choisir une image parmi les fichiers du cours Attention à choisir une image avec contours blancs pour déposer les légendes Votre image alors apparaît en dessous de la zone de dépot. Les deux menus suivants vont vous permettre de mentionner les légendes puis de la placer au bon endroit. Dans éléments à glisser - déposer : choisir texte à glisser. puis remplir avec une des légendes souhaitée, faire de même pour les 4 légendes dans notre exemple. Je vous conseille de cocher Maintenant il faut positionner les légendes correctement sur le schéma c'est le menu du dessous Zones de glisser déposer.Un cadre avec le mot choisit (ici membrane) apparaît sous l'image Vous devez le déposer à l’endroit exact sur votre photo. Faire de même avec les 3 autres éléments. Enregistrer voici comment cela apparaît pour les élèves : Un petit plus quand vous avez complété les éléments à glisser - déposer, on a conservé le Groupe 1, c'est à dire que toutes les légendes apparaîtront dans le "même" groupe donc avec un code couleur identique. Imaginons un schéma plus complexe dans lequel vous voulez que des légendes soient différenciées selon des groupes, alors vous pouvez faire une série de légendes en groupe 1, d'autres en groupe 2 ... ici par ex les élèves voient que pour la case A ils n'ont que deux solutions en blanc ....

Question sélectionner les mots manquants Type de question très pédagogique, car l'élève aura ainsi sous les yeux le texte complété avec les réponses, ce qui peut permettre de faire un bilan (de cours, de TP ...) facilement. Attention toutefois à respecter les règles d'écriture : Les mots ou morceaux de phrases ... à faire deviner doivent être codés dans le texte ainsi : [[1]] pour le mot 1,[[2]] pour le mot 2 ... ensuite dans la partie réponse les premières réponses doivent être les bonnes, puis ensuite quand la liste des bonnes réponses est paramétrée, on note d'autres réponses possibles. Puis On peut évidemment mettre 3 choix de réponse ... Attention à bien sélectionner à chaque fois le groupe qui correspond au n° entre crochets [[ ]] Au cas où pour ceux qui ne savent pas les crochets s'obtiennent en cliquant en même temps sut la touche AltGR (à droite de la barre d'espace) et sur la touche du n° 5 pour le crochet ouvrant [ ou du ° (à coté du 0) pour le crochet fermant ].

Importer exporter des questions. Dans le menu banque de questions cliquer sur exporter puis choisir le dossier ou les questions à exporter. choisir en xml moodle et décocher exporter le contexte et exporter la catégorie Le fichier est alors automatiquement téléchargé dans vos fichiers de sauvegarde en .zip Puis dans un autre cours ... cliquer sur importer, allez chercher le fichier dans vos téléchargements et importer. Les questions apparaissent alors dans votre espace de questions : vous en êtes propriétaire et vous pouvez les modifier si besoin, les déplacer ...

Créer un test. En bas à droite de la section : Ajouter une activité choisir Test. Comme pour toutes les autres activités donner un nom et choisir ou pas de mentionner un résumé (une consigne ...) et d'afficher ou non la description sur la page de cours (attention cela peut surcharger l'affichage, mais cela peut vous permettre aussi de signaler aux élèves les activités à faire pour telle date ...- Ce point peut être important à envisager si vous souhaitez utiliser ce test lors d'un devoir par ex, dans ce cas choisir la date d'ouverture voire l'heure ainsi le test ne sera pas disponible avant pour les élèves. Si le test est destiné à une activité non notée ou pour laquelle les élèves n'ont pas de contrainte de date, laisser tel que. - Temps disponible, cela de la même façon va dépendre de votre choix pédagogique. - Idem pour le délai supplémentaire, vous pouvez choisir de donner aux élèves un délai supplémentaire (uniquement si vous avez sélectionné un temps disponible) qui peut aller de la journée à la minute ... La notion de catégorie de note a peu d'importance (sauf si vous souhaitez utiliser l'outil de suivi des notes de moodle). Ce point est très important : - Ordre des questions, tout dépend si vos questions sont indépendantes les unes des autres ou se suivent ... si vos questions se suivent il faudra faire attention à l'ordre des questions lors du choix des questions (à voir un eu plus loin sur cette page). - Nouvelle page à chaque question ou toutes les questions sur une page ... idem cela va dépendre de ce que vous voulez de vos élèves. L'avantage d'une nouvelle page à chaque question c'est qu'ils ne voient pas la question suivante avant de répondre à la 1° ... et surtout ils sont obligés pour passer à la question suivante de cliquer sur le bouton suivant qui leur permet d'enregistrer leur réponse, ainsi lorsqu'il y a un bug de connexion, ils n'ont pas perdu toutes leurs réponses. Toutes les questions sur une seule page peut être intéressant quand il s'agit d'un cours (en pédagogie inversée notamment) et que vous vouliez qu'ils voient la totalité des questions en même temps. - Méthode de navigation : libre ou séquentielle. Lorsque la navigation séquentielle est activée, les participants doivent parcourir le test dans l'ordre et ne peuvent ni revenir à la page précédente, ni sauter vers une page suivante. En méthode de navigation libre ils peuvent "se balader" dans le test entre toutes les questions. Encore un point important selon l'usage souhaité du test. - Mélanger les éléments des questions c'est à dire d'une tentative à l'autre (pour le même élève ou pour deux élèves voisins ...)l'ordre des propositions des QCM sera différente. - Comportement des questions, c'est là toute la fonctionnalité du test selon un usage pour une évaluation sommative, formatrice ... plus clairement : Le Feedback correspond aux réponses aux questions. La version Interactif avec essais multiples est la plus adaptée à une évaluation formatrice, en effet l'élève peut voir immédiatement ses erreurs et les corriger. Le mode adaptatif permet aussi cela mais pour le test en entier pas question par question. Si le test est destiné à être une évaluation sommative, alors choisir feedback a posteriori et bien choisir alors une seule tentative. - Chaque tentative complète la précédente, c'est la suite logique d'une évaluation formatrice, sinon laisser Non. Les options de relecture (sont importantes en cas d'évaluation sommative si vous ne voulez pas que vos élèves donnent les réponses à ceux qui n'ont pas fini le test ...) permettent à l'élève soit de ne voir que sa note (si vous avez décoché l'ensemble des items pendant la tentative et immédiatement après la relecture) puis de devoir revenir sur le test une 2° fois après (en classe ou chez lui) pour y voir les bonnes réponses. Comme pour les autres activités, ces items ont peu d'importance. - La dernière version de moodle a "tendance" à mentionner un mot de passe "appelé clé" par défaut (l'avantage c'est que c'est toujours le même mot de passe pour toutes les activités) il arrive que même si on le supprime, il reste indispensable. Dans le doute je vous conseille de révéler la clé, de la noter dans le titre du test comme cela vos élèves auront le mot de passe. - Délai entre les tentatives, à vous de voir selon votre usage. Si vous souhaitez faire une remarque à vos élèves sur leurs résultats ... exemple 80% de réussite soit 8/10 Bravo ... Une rubrique importante, par rapport à la gestion des groupes (voir le chapitre consacré). Le choix des restrictions peut être important si vous souhaitez que seul un groupe puisse accéder au test, ou si vous souhaitez que vos élèves ne puissent accéder à ce test qu'après avoir obtenu au moins ... 5/10 à un autre test .... Ça y est vous avez enfin calibré votre test, cliquer sur afficher. Insérer des questions dans un test.Après avoir créé votre test vous obtenez cette page. Cliquer sur modifier le test. Cliquer alors sur ajouter Choisir " de la banque de questions". La liste de vos questions apparaît alors, Sélectionner la ou les questions souhaitées en cliquant devant. Puis Ajouter au test les questions sélectionnées. Les questions que vous venez de sélectionner sont alors listées dans le test. - Vous pouvez alors avec la petite croix devant les questions les réorganiser avec un simple glisser. - Vous pouvez les modifier avec le petit crayon juste avant le nom de la question. - Vous pouvez modifier les points attribués à chaque question avec le petit crayon à droite. - Vous pouvez modifier la note globale du test tout en haut. - Quand tout vous convient cliquer sur enregistrer en haut et votre test apparaîtra dans la section choisie de votre cours. - Comme pour toutes les autres activités ou ressources vous pourrez la déplacer a posteriori.

Un devoir sur Moodle permet de demander à un élève ou à un groupe d'élèves de rendre un travail complet rédigé ... Aide de Moodle "Le module d'activité devoir permet à un enseignant de communiquer aux participants des tâches, de récolter des travaux et de leur fournir feedbacks et notes. Les étudiants peuvent remettre des travaux sous forme numérique (fichiers), par exemple des documents traitement de texte, feuilles de calcul, images, sons ou séquences vidéo. En complément ou en plus, le devoir peut demander aux étudiants de saisir directement un texte. Un devoir peut aussi être utilisé pour indiquer aux étudiants des tâches à effectuer dans le monde réel et ne nécessitant pas la remise de fichiers numériques. Les étudiants peuvent remettre un devoir individuellement ou comme membres d'un groupe. Lors de l'évaluation des devoirs, les enseignants peuvent donner aux étudiants des feedbacks, leur envoyer des fichiers : travaux annotés, documents avec commentaires ou feedbacks audio. Les devoirs peuvent être évalués au moyen d'une note numérique, d'un barème spécifique ou d'une méthode avancée comme une grille d'évaluation. Les notes définitives sont enregistrées dans le carnet de notes."

• Donner un nom au devoir
• Afficher ou non une description cela peut être par exemple une indication sur le type de travail attendu (et notamment à voir après ... en pdf !).
• Dans fichiers supplémentaires on peut y mettre l'énoncé du travail par exemple.
• • Si vous cochez une date limite l'élève ne pourra plus rendre son travail après cette date.
• Types de remise
• • Remise de fichiers : l'élève doit rendre un fichier pdf, doc, odt, ods, xls ....tout format d'images ...
  • Texte en ligne : permet à l'élève de rédiger directement sur un traitement de texte en ligne (plutôt à réserver pour un petit commentaire)
  • Si on coche Enregistrement PoodL l'élève pourra enregistrer sa voix ou se filmer (selon le choix demandé) ou écrire sur un tableau blanc (pour rendre un schéma) ou pourra prendre une photo.
  • Choisir le nombre de fichiers à rendre
  • La taille maximale est gérée par Moodle
  • Nombre maximal de mots (de l'espace texte en ligne), pour un résumé par exemple ...
• Types de Feedback : comment vous allez corriger le travail remis !
  • Et là on comprend tout de suite l’intérêt d'avoir demandé aux élèves de rendre un pdf !!! Vous allez pouvoir écrire directement sur le pdf de l'élève !
  • Commentaires : vous rédigez un commentaire dans une interface dédiée.
  • Fichiers feedback : vous pouvez déposer un fichier de correction
  • Multimédia PooDl vous pourrez vous enregistrer soit vocal, soit vidéo ...
• Réglage de la remise des travaux
  • Je vous conseille de mettre non aux deux premiers items, cela peut éviter la "catastrophe" d'un élève qui s'enregistre et qui oublie de cliquer sur envoyer le devoir ...
  • Réouverture des travaux deux solutions pédagogiques : "manuellement", quand vous aurez corrigé l'élève pourra revoir sa copie avec les corrections ou "automatiquement jusqu'à réussite" ce qui signifie que l'élève pourra se corriger après votre correction et refaire un travail ...
• Réglages de remise en groupe (attention il faut avoir créer des groupes avant) cela permet par exemple qu'un binome de TP dans un groupe ne rende qu'un travail et les deux élèves peuvent relire ce travail et la correction.
• Notifications
  • Pour votre bien être je vous conseille de mettre au premier item ! sinon vous recevrez une notification moodle ou un mail pour chaque travail rendu !
• Note
  • choisir la note maximale du devoir /20 ...
  • Méthode d'évaluation directe - vous attribuez une note directement à l'élève (voir la suite dessous pour Guide d'évaluation ou Grille d'évaluation)
  • Note pour passer : vous permet de mentionner une note minimale pour laquelle le devoir est considéré comme réussi (voir au dessus "Réouverture des travaux").
  • Évaluation à l'aveugle, permet d'évaluer les travaux des élèves sans avoir le nom de l'élève (moodle lui a les noms et quand l'évaluation est terminée, attribuera à chaque élève sa note)
  • Flux d'évaluation pas encore testé ...
• Ensuite les réglages habituels de présentation, groupes ...

Les grilles d'évaluation : Choisir Grille d'évaluation dans note (au lieu de évaluation directe simple) puis enregistrer le devoir. Puis ensuite dans le bandeau de gauche Définir la grille d'évaluation. Définir un formulaire si vous n'en avez jamais fait. Donner un nom à la grille d'évaluation, une description si besoin. Entrer le nom du critère choisi (ex 1, compétence x ...) puis vous pouvez modifier le nom de niveau en cliquant dessus (ABCD pour des compétences, insuffisant, moyen ...bien , ou une description plus précise par exemple : copie d'écran sans titre sans légende, pour le niveau suivant titre et légendes mais non pertinents, et le niveau d'au dessus titres et légendes pertinents ...) Vous pouvez également modifier les points accordés à chaque niveau, rajouter un niveau ... Puis ajouter un autre critère avec le même système. On pourra ensuite faire remonter ou descendre un critère si on n'a pas respecté un ordre "logique" au départ. Comme le diable se cache dans les détails ... ici faire très attention à ce qui est coché ! Surtout la 2° ligne ! Permet aux utilisateurs de prévisualiser la grille d'évaluation ! cela peut être intéressant pour une évaluation formative ou un compte rendu de TP afin que les élèves voient les critères attendus, mais pour un devoir cela permet aux élèves de voir des éléments de correction avant de rendre le devoir ! Voila comment va se présenter la grille d'évaluation (elle est modifiable tant qu'aucun élève n'a été évalué ! Et voici comment cela se présente dans la partie évaluation Guide d'évaluation : Comme pour la grille d'évaluation choisir guide d'évaluation, enregistrer le test puis dans le menu de gauche Guide d'évaluation à créer Mettre un nom et une description si besoin Nommer un critère (on pourra ensuite les déplacer avec des petites flèches si on s'est trompé dans l'ordre au départ) puis ajouter un descriptif (compétence ou notion ...) et donner une note à ce critère. Puis ajouter un critère ... avec les "ascenseurs" qui permettront de modifier l'ordre des critères. Le petit plus appréciable : On peut entrer des commentaires "attendus" genre "Il manque un titre sur la copie d'écran ... " et ainsi quand on corrigera le commentaire sera accessible sur un simple clic ! Comme pour la grille ... attention à cocher ou non ces deux critères selon ce que l'on souhaite faire ! Voila comment cela se présente dans l'espace notation : Pour chaque critère un espace de commentaire et le détail des points attribués (selon le barème établit dans le guide). Et si on a pensé à mettre des commentaires à l’avance : Moodle propose alors la liste des commentaires souvent utilisé ... un clic au lieu de retaper le même commentaire 20 fois c'est pas mal !