Nombre de la Situación de aprendizaje
Empezar
Subtítulo
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¡Bienvenidos y bienvenidas, constructores del aprendizaje!
Hoy iniciaremos un recorrido significativo por los principios pedagógicos y el ciclo de la relación tutora en el modelo ABCD, una propuesta que nos invita a comprender la educación desde el diálogo, la confianza y el acompañamiento. Prepárense para descubrir cómo enseñar y aprender pueden convertirse en un proceso más humano, cercano y transformador, donde cada experiencia fortalece el conocimiento y la autonomía.
¡Estamos listos para reflexionar, compartir y aprender juntos!
Criterios de evaluación
Los principios pedagógicos son orientaciones y fundamentos que guían la práctica educativa, permitiendo organizar, dirigir y fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos principios ayudan a que la educación sea más significativa, centrada en las necesidades de los estudiantes y enfocada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores. En el modelo ABCD, los principios pedagógicos cobran relevancia porque promueven el diálogo, la autonomía, la reflexión y la construcción compartida del aprendizaje mediante la relación tutora (Consejo Nacional de Fomento Educativo, 2022).
A1
A2
A3
Tarea
+ Info
+ Info
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A7
A5
A6
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+ Info
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Actividad de desarrollo
El ciclo de la relación tutora es un proceso pedagógico basado en el diálogo, la confianza y el acompañamiento entre tutor y estudiante, cuyo propósito es construir aprendizajes significativos a partir del interés del aprendiz. Este ciclo se desarrolla en distintas etapas, en el modelo ABCD, este ciclo fortalece la autonomía, la colaboración y la capacidad de aprender de manera consciente y compartida (Consejo Nacional de Fomento Educativo, 2022).
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El aprendiz elige un tema de aprendizaje a partir del catálogo que se le ofrece.
El catálogo es el elenco de temas que el docente conoce y aprecia. Por conocerlos a fondo, puede anticipar dificultades que podrían encontrar sus aprendices. Los temas se presentan en su contexto propio y asequibles al entorno cultural del aprendiz, porque el propósito es asegurar una elección informada y entusiasta de su parte.
Subtítulo
Se recibe tutoría para aprender por cuenta propia. En el diálogo tutor, LEC y alumno aprenden.
El aprendiz registra el proceso que le permitió alcanzar sus aprendizajes.
El registro de aprendizaje se hace cuando conviene asentar lo que se ha comprendido, y revisar el proceso por el que se llegó a él. El registro también se recomienda cuando hay necesidad de ordenar el pensamiento, porque se han acumulado hallazgos o dudas que es preciso analizar e integrar para avanzar en la comprensión del tema.
El aprendiz demuestra públicamente lo aprendido.
El tutorado expone a sus compañeros o incluso a los padres de familia y a la comunidad, el proceso que le permitió salvar las dificultades de comprensión, siguiendo regularmente las preguntas: ¿qué quería entender o resolver?, ¿qué dificultades de comprensión encontré?, ¿cómo las resolví?, ¿qué entendí o cuál fue la respuesta que encontré?
Subtítulo
El aprendiz acompaña a otro compañero en el aprendizaje del tema
estudiado.
Ayudar a otro compañero en el proceso de comprensión del mismo tema tiene un doble propósito: primero, mostrar la utilidad de lo aprendido al lograr que otros lo comprendan, al mismo tiempo que el conocimiento original se profundiza al enfrentar esquemas de pensamiento distintos, según el adagio: “Enseñar es aprender dos veces”. El segundo propósito es organizativo ya que, como el ABCD implica atención personalizada, sería imposible que el LEC pudiera brindarla si él fuera el único tutor. La tutoría entre compañeros permite que la atención personalizada no dependa del número de integrantes que tenga un grupo, sino de la formación de redes de apoyo entre compañeros, lo que la hace viable aún en
grupos numerosos.
Demostrar públicamente lo aprendido tiene básicamente tres intenciones académicas:
Título 2
Los principios pedagógicos y el ciclo de la relación tutora permiten comprender que aprender va más allá de recibir información; implica construir conocimiento mediante el diálogo, la confianza, el interés y la colaboración. Este enfoque reconoce que cada estudiante aprende de manera distinta y que el acompañamiento cercano fortalece tanto la comprensión como la autonomía.
A través de las etapas de elegir, aprender, registrar, compartir y enseñar a otros, el proceso educativo se convierte en una experiencia activa y significativa. De esta manera, el aprendizaje deja de ser individual para transformarse en una oportunidad de crecimiento colectivo, donde cada persona desarrolla la capacidad de seguir aprendiendo, participar con otros y aplicar lo aprendido dentro y fuera de su comunidad.
¡Felicidades! Hoy has aprendido sobre los principios pedagógicos y el ciclo de la relación tutora.
¡Sigue explorando y descubriendo más sobre estos principios pedagógicos y ciclo de la relación tutora!
Es hora de retroalimentar lo que aprendiste en esta lección, lee cada pregunta y selecciona la respuesta.
¡Puedes realizar el ejercicio cuantas veces quieras!
Título 2
Subtítulo
Subtítulo
En el modelo Aprendizaje Basado en la colaboración y el Diálogo son seis principios que orientan y guían la práctica educativa.
No por ser impuesta por un proceso externo o como requisito institucional, lo que implica sostener el diálogo tutor hasta lograr la comprensión que se busca. El tutor se compromete acompañar al aprendiz hasta encontrar la satisfacción intelectual y emocional que señale el logro de lo que iniciaron juntos.
lo que lleva naturalmente a repetir esta relación con otros, pares o cualquier otro integrante de la comunidad, para afirmar el propio conocimiento y para compartirlo con otros de la misma manera como se experimentó. Como “nadie aprende algo tan bien como cuando lo enseña”, la educación básica debe dar a todos la oportunidad de enseñar por ser ocasión suprema de aprender.
Significa brindar apoyo personal, adecuado a la situación particular de cada estudiante, según sus posibilidades, disposición y estilo de razonamiento propio, con el compromiso de ayudarlo a lograr efectivamente lo que le interesa aprender.
El estudio es frente a frente, porque descarta la simulación, el tedio o el desperdicio y transparenta lo que uno sabe y lo que otro está interesado en aprender.
Consejo Nacional de Fomento Educativo. (2016). Marco curricular de la educación comunitaria modelo ABCD. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/411245/Marco_Curricular.pdf
Consejo Nacional de Fomento Educativo. (2022). Educación comunitaria para el bienestar: Modelo pedagógico basado en los principios de la relación tutora. Gobierno de México. https://www.gob.mx/conafe/acciones-y-programas/educacion-comunitaria-del-conafe
Consejo Nacional de Fomento Educativo. (2024). Elementos básicos para acompañar el proceso de formación de las figuras educativas (2° ed.). https://drive.google.com/file/d/1wWIFyIL9gidOfMVKKd-Ojt-0p2Ql4a80/view?usp=sharing
Iván, S. (2021, 6 de mayo). Demostración pública-CONAFE [video]. You Tube. https://www.youtube.com/watch?v=stB4-YmgVJI&t=13s
Yesica García [yessigarcia222]. (2025, 27 de octubre). Oferta de temas en CONAFE Región Cuetzalan [post] [video]. Tik Tok. https://www.tiktok.com/@yessigarcia222/video/7566053951737498901
Asegurando que el docente ofrece únicamente temas que conoce con suficiente profundidad, aun cuando sean pocos, a fin de despertar el interés del aprendiz y estar preparado para responder a diferentes maneras de aprender. El arte-ciencia del docente será perfeccionar el arte de leer el pensamiento del aprendiz, para ayudarlo, a través del diálogo, a construir su conocimiento.
Implica confiar en la capacidad que todos tienen para aprender y enseñar a través de la palabra.
Nombre de la Situación de aprendizaje
Joel Hernandez
Created on June 27, 2026
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¡Bienvenidos y bienvenidas, constructores del aprendizaje! Hoy iniciaremos un recorrido significativo por los principios pedagógicos y el ciclo de la relación tutora en el modelo ABCD, una propuesta que nos invita a comprender la educación desde el diálogo, la confianza y el acompañamiento. Prepárense para descubrir cómo enseñar y aprender pueden convertirse en un proceso más humano, cercano y transformador, donde cada experiencia fortalece el conocimiento y la autonomía. ¡Estamos listos para reflexionar, compartir y aprender juntos!
Criterios de evaluación
Los principios pedagógicos son orientaciones y fundamentos que guían la práctica educativa, permitiendo organizar, dirigir y fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos principios ayudan a que la educación sea más significativa, centrada en las necesidades de los estudiantes y enfocada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores. En el modelo ABCD, los principios pedagógicos cobran relevancia porque promueven el diálogo, la autonomía, la reflexión y la construcción compartida del aprendizaje mediante la relación tutora (Consejo Nacional de Fomento Educativo, 2022).
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Actividad de desarrollo
El ciclo de la relación tutora es un proceso pedagógico basado en el diálogo, la confianza y el acompañamiento entre tutor y estudiante, cuyo propósito es construir aprendizajes significativos a partir del interés del aprendiz. Este ciclo se desarrolla en distintas etapas, en el modelo ABCD, este ciclo fortalece la autonomía, la colaboración y la capacidad de aprender de manera consciente y compartida (Consejo Nacional de Fomento Educativo, 2022).
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El aprendiz elige un tema de aprendizaje a partir del catálogo que se le ofrece.
El catálogo es el elenco de temas que el docente conoce y aprecia. Por conocerlos a fondo, puede anticipar dificultades que podrían encontrar sus aprendices. Los temas se presentan en su contexto propio y asequibles al entorno cultural del aprendiz, porque el propósito es asegurar una elección informada y entusiasta de su parte.
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Se recibe tutoría para aprender por cuenta propia. En el diálogo tutor, LEC y alumno aprenden.
El aprendiz registra el proceso que le permitió alcanzar sus aprendizajes.
El registro de aprendizaje se hace cuando conviene asentar lo que se ha comprendido, y revisar el proceso por el que se llegó a él. El registro también se recomienda cuando hay necesidad de ordenar el pensamiento, porque se han acumulado hallazgos o dudas que es preciso analizar e integrar para avanzar en la comprensión del tema.
El aprendiz demuestra públicamente lo aprendido.
El tutorado expone a sus compañeros o incluso a los padres de familia y a la comunidad, el proceso que le permitió salvar las dificultades de comprensión, siguiendo regularmente las preguntas: ¿qué quería entender o resolver?, ¿qué dificultades de comprensión encontré?, ¿cómo las resolví?, ¿qué entendí o cuál fue la respuesta que encontré?
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El aprendiz acompaña a otro compañero en el aprendizaje del tema estudiado. Ayudar a otro compañero en el proceso de comprensión del mismo tema tiene un doble propósito: primero, mostrar la utilidad de lo aprendido al lograr que otros lo comprendan, al mismo tiempo que el conocimiento original se profundiza al enfrentar esquemas de pensamiento distintos, según el adagio: “Enseñar es aprender dos veces”. El segundo propósito es organizativo ya que, como el ABCD implica atención personalizada, sería imposible que el LEC pudiera brindarla si él fuera el único tutor. La tutoría entre compañeros permite que la atención personalizada no dependa del número de integrantes que tenga un grupo, sino de la formación de redes de apoyo entre compañeros, lo que la hace viable aún en grupos numerosos.
Demostrar públicamente lo aprendido tiene básicamente tres intenciones académicas:
Título 2
Los principios pedagógicos y el ciclo de la relación tutora permiten comprender que aprender va más allá de recibir información; implica construir conocimiento mediante el diálogo, la confianza, el interés y la colaboración. Este enfoque reconoce que cada estudiante aprende de manera distinta y que el acompañamiento cercano fortalece tanto la comprensión como la autonomía.
A través de las etapas de elegir, aprender, registrar, compartir y enseñar a otros, el proceso educativo se convierte en una experiencia activa y significativa. De esta manera, el aprendizaje deja de ser individual para transformarse en una oportunidad de crecimiento colectivo, donde cada persona desarrolla la capacidad de seguir aprendiendo, participar con otros y aplicar lo aprendido dentro y fuera de su comunidad.
¡Felicidades! Hoy has aprendido sobre los principios pedagógicos y el ciclo de la relación tutora. ¡Sigue explorando y descubriendo más sobre estos principios pedagógicos y ciclo de la relación tutora!
Es hora de retroalimentar lo que aprendiste en esta lección, lee cada pregunta y selecciona la respuesta. ¡Puedes realizar el ejercicio cuantas veces quieras!
Título 2
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En el modelo Aprendizaje Basado en la colaboración y el Diálogo son seis principios que orientan y guían la práctica educativa.
No por ser impuesta por un proceso externo o como requisito institucional, lo que implica sostener el diálogo tutor hasta lograr la comprensión que se busca. El tutor se compromete acompañar al aprendiz hasta encontrar la satisfacción intelectual y emocional que señale el logro de lo que iniciaron juntos.
lo que lleva naturalmente a repetir esta relación con otros, pares o cualquier otro integrante de la comunidad, para afirmar el propio conocimiento y para compartirlo con otros de la misma manera como se experimentó. Como “nadie aprende algo tan bien como cuando lo enseña”, la educación básica debe dar a todos la oportunidad de enseñar por ser ocasión suprema de aprender.
Significa brindar apoyo personal, adecuado a la situación particular de cada estudiante, según sus posibilidades, disposición y estilo de razonamiento propio, con el compromiso de ayudarlo a lograr efectivamente lo que le interesa aprender.
El estudio es frente a frente, porque descarta la simulación, el tedio o el desperdicio y transparenta lo que uno sabe y lo que otro está interesado en aprender.
Consejo Nacional de Fomento Educativo. (2016). Marco curricular de la educación comunitaria modelo ABCD. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/411245/Marco_Curricular.pdf Consejo Nacional de Fomento Educativo. (2022). Educación comunitaria para el bienestar: Modelo pedagógico basado en los principios de la relación tutora. Gobierno de México. https://www.gob.mx/conafe/acciones-y-programas/educacion-comunitaria-del-conafe Consejo Nacional de Fomento Educativo. (2024). Elementos básicos para acompañar el proceso de formación de las figuras educativas (2° ed.). https://drive.google.com/file/d/1wWIFyIL9gidOfMVKKd-Ojt-0p2Ql4a80/view?usp=sharing Iván, S. (2021, 6 de mayo). Demostración pública-CONAFE [video]. You Tube. https://www.youtube.com/watch?v=stB4-YmgVJI&t=13s Yesica García [yessigarcia222]. (2025, 27 de octubre). Oferta de temas en CONAFE Región Cuetzalan [post] [video]. Tik Tok. https://www.tiktok.com/@yessigarcia222/video/7566053951737498901
Asegurando que el docente ofrece únicamente temas que conoce con suficiente profundidad, aun cuando sean pocos, a fin de despertar el interés del aprendiz y estar preparado para responder a diferentes maneras de aprender. El arte-ciencia del docente será perfeccionar el arte de leer el pensamiento del aprendiz, para ayudarlo, a través del diálogo, a construir su conocimiento.
Implica confiar en la capacidad que todos tienen para aprender y enseñar a través de la palabra.