Want to create interactive content? It’s easy in Genially!

Get started free

Formation-inclusivite-au-quotidien

Medan Aurélia

Created on June 26, 2026

Start designing with a free template

Discover more than 1500 professional designs like these:

Simple Branching Scenario Mobile

Branching Scenario: Leadership Decisions

Branching Scenario: Digital Alert

Conflict Resolution: Branching Scenarios

Simple Branching Scenario

Choose Your Own Story

Branching Scenario: Save Christmas

Explore all templates

Transcript

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

  • Liste à puces
  • Liste à puces

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

https://padlet.com/virginie_blangille/timeline-de-l-education-inclusive-en-france-iduyb9o1h02kacoi

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

https://www.canotech.fr/a/31442/inclusion-faut-il-privilegier-la-compensation-ou-laccessibilite​

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Source : droit.fr ​

Adaptation​ ​ L'adaptation consiste à restaurer chez l'élève les besoins de bien-être, d'appartenance et de relation au groupe grâce au renforcement positif, et à permettre à l'enseignant de choisir son terrain de rencontre duelle avec l'élève. ​ ​ Source : Cap Ecole Inclusive​

Source : Cap Ecole Inclusive​

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

https://www.canotech.fr/a/31442/inclusion-faut-il-privilegier-la-compensation-ou-laccessibilite​

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Excellent!

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Réalisation de soi

Autonomie

Ecoute et de dialogue

Estime de soi / Confiance en soi

Justice : aide, temps, sens, motivation

Appartenance : respect, considération

Sécurité : confiance en l'adulte

Alimentation, sommeil, activité physique

Synthèse des nomenclatures de Maslow 1970 ; Déci et Ryan, 1985, ; Brazelton, Greenspan, 2003, Pourtoiset Desmet 2011

besoins cognitifs

besoins physiques

besoins psychologiques

besoins sociaux

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Focale CLASSE

Besoins partagés

Focale ELEVE

Focale ACTIVITE

Invariants

Besoins particuliers

Diversité des moyens et des stratégies

Besoins situés

Difficultés de l'élève

Analyse de l'activité

Singularité

Troubles, ...

Obstacles, moyens et stratégies

Collectif apprenant

Personnalisation

Réponses collectives

semblables et différents

Réponses individuelles

Pratiques coopératives

LOGIQUE DU VIVRE ET APPRENDRE ENSEMBLE

stigmatisation possible

environnementale et accessibilité

médicale et catégorielle

LOGIQUE DU DROIT POUR PARTICIPER

LOGIQUE DU DROIT A COMPENSATION

#Poutoux #Gombert #Benoit #CAST Idée infographie : Virginie Vaysse, AC81

Focale CLASSE

Besoins partagés

Focale ELEVE

Focale ACTIVITE

Invariants

Besoins particuliers

Diversité des moyens et des stratégies

Besoins situés

Difficultés de l'élève

Analyse de l'activité

Singularité

Troubles, ...

Obstacles, moyens et stratégies

Collectif apprenant

Personnalisation

Réponses collectives

semblables et différents

Réponses individuelles

Pratiques coopératives

LOGIQUE DU VIVRE ET APPRENDRE ENSEMBLE

stigmatisation possible

environnementale et accessibilité

médicale et catégorielle

LOGIQUE DU DROIT POUR PARTICIPER

LOGIQUE DU DROIT A COMPENSATION

#Poutoux #Gombert #Benoit #CAST Idée infographie : Virginie Vaysse, AC81

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

© M. BACHIMONT, B. GUILLOT, N. HIBON​ Catégorisation des besoins issue du référentiel de V. BARRY​

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Excellent!

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Focale ACTIVITE

Compétence(s) coeur de cible

Compétence(s) ciblée(s) prioritairement par l'enseignant. Compétences qui doivent être acquises à l’issue de la séquence pédagogique et qui seront évaluées.

Besoins situés

Analyse de l'activité

Compétences spécifiques

Obstacles, moyens et stratégies

Compétences liées à la discipline ou à la nature de la tâcheProcédures méthodologiques déjà vues en classe maîtrisées

Réponses collectives

Compétences périphériques

Pratiques coopératives

Compétences qui ne sont pas en relation directe avec la tâche mais indispensables à sa réalisation : lire, déchiffrer, compter Compétences liées aux fonctions exécutives (mémoire de travail, inhibition, flexibilité cognitive, planification)

environnementale et accessibilité

LOGIQUE DU DROIT POUR PARTICIPER

Hervé Benoit

#Poutoux #Gombert #Benoit #CAST Idée infographie : Virginie Vaysse, AC81

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Excellent!

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

L’autonomie, c’est la capacité qu’a une personne de se diriger elle-même dans le monde… ​ … autonomie et socialisation sont inséparables dans le contexte scolaire ​

Quelle architecture pour l'école de demain ? - Varia​ Sylvain Connac, « Foray, P. (2016). Devenir autonome, apprendre à se diriger par soi-même. ​ Paris : Éditions ESF », Éducation et socialisation [En ligne], 43 | 2017, mis en ligne le 01 février 2017, ​ URL : http://journals.openedition.org/edso/2033 ; DOI : https://doi.org/10.4000/edso.2033​

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.

A partir du référentiel des missions des AESH, repérer des gestes et postures de l'AESH et de l'enseignant (principe de collaboration) pour accompagner le développement de l’autonomie de l’élève.

Excellent!

You have demonstrated pedagogical vision, analytical skills, and educational leadership. Your ability to adapt teaching, promote inclusion, and assess with a formative sense makes you a reference in secondary education.

  • Lorem ipsum dolor sit amet.
  • Consectetur adipiscing elit.
  • Sed do eiusmod tempor incididunt.
  • Ut labore et dolore magna aliqua.
  • Ut enim ad minim veniam.

Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.