Cabo Verde | Planificação e avaliação

Momento 1 Metodologia e sopa

Outros recursos

Ciência(s) e Religião

Momento 2 (Relação ciência e religião

Momento 5 Questões de Bioética

Momento 3 As origens: ciência e Bíblia

Momento 6 Humanidade e tecnologia

Educação Moral e Religiosa Católica U.L. 7

outros recursos

Momento 4 Filme 'Contacto' e debate

Momento 7 Filme e debate Humanidade e tecnologia

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Título 1

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Momento 2 Relação entre ciência e Religião

Momento 1 | Estratégia e Sopa O professor apresenta a estratégia a desenvolver, ao longo desta unidade letiva. (Pode discutir com os alunos o modelo: se em modo de ‘tribunal’ (com grupo a favor da ciência; contra a ciência e a favor da conciliação e diálogo entre ambas) se uma discussão sem grupos.) Sopa de letras (na drive) Vídeo de abertura do tema: ‘ciência e religião: uma introdução’ Leitura da introdução (páginas 5 e 6) Diálogo Vídeo da escola virtual (p. 12 – ‘ciência e religião’) Discussão Realização do questionário da escola virtual (p. 12 – ‘religiosidades’)

Momento 1 | Estratégia e Sopa O professor apresenta a estratégia a desenvolver, ao longo desta unidade letiva. (Pode discutir com os alunos o modelo: se em modo de ‘tribunal’ (com grupo a favor da ciência; contra a ciência e a favor da conciliação e diálogo entre ambas) se uma discussão sem grupos.) Sopa de letras (na drive) Vídeo de abertura do tema: ‘ciência e religião: uma introdução’ Leitura da introdução (páginas 5 e 6) Diálogo Vídeo da escola virtual (p. 12 – ‘ciência e religião’) Discussão Realização do questionário da escola virtual (p. 12 – ‘religiosidades’)

Momento 1 | Estratégia e Sopa O professor apresenta a estratégia a desenvolver, ao longo desta unidade letiva. (Pode discutir com os alunos o modelo: se em modo de ‘tribunal’ (com grupo a favor da ciência; contra a ciência e a favor da conciliação e diálogo entre ambas) se uma discussão sem grupos.) Sopa de letras (na drive) Vídeo de abertura do tema: ‘ciência e religião: uma introdução’ Leitura da introdução (páginas 5 e 6) Diálogo Vídeo da escola virtual (p. 12 – ‘ciência e religião’) Discussão Realização do questionário da escola virtual (p. 12 – ‘religiosidades’)

Momento 1 | Estratégia e Sopa O professor apresenta a estratégia a desenvolver, ao longo desta unidade letiva. (Pode discutir com os alunos o modelo: se em modo de ‘tribunal’ (com grupo a favor da ciência; contra a ciência e a favor da conciliação e diálogo entre ambas) se uma discussão sem grupos.) Sopa de letras (na drive) Vídeo de abertura do tema: ‘ciência e religião: uma introdução’ Leitura da introdução (páginas 5 e 6) Diálogo Vídeo da escola virtual (p. 12 – ‘ciência e religião’) Discussão Realização do questionário da escola virtual (p. 12 – ‘religiosidades’)

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Título 2

Momento 1 | Estratégia e Sopa O professor apresenta a estratégia a desenvolver, ao longo desta unidade letiva. (Pode discutir com os alunos o modelo: se em modo de ‘tribunal’ (com grupo a favor da ciência; contra a ciência e a favor da conciliação e diálogo entre ambas) se uma discussão sem grupos.) Sopa de letras (na drive) Vídeo de abertura do tema: ‘ciência e religião: uma introdução’ Leitura da introdução (páginas 5 e 6) Diálogo Vídeo da escola virtual (p. 12 – ‘ciência e religião’) Discussão Realização do questionário da escola virtual (p. 12 – ‘religiosidades’)

Momento 1 | Estratégia e Sopa O professor apresenta a estratégia a desenvolver, ao longo desta unidade letiva. (Pode discutir com os alunos o modelo: se em modo de ‘tribunal’ (com grupo a favor da ciência; contra a ciência e a favor da conciliação e diálogo entre ambas) se uma discussão sem grupos.) Sopa de letras (na drive) Vídeo de abertura do tema: ‘ciência e religião: uma introdução’ Leitura da introdução (páginas 5 e 6) Diálogo Vídeo da escola virtual (p. 12 – ‘ciência e religião’) Discussão Realização do questionário da escola virtual (p. 12 – ‘religiosidades’)

Momento 1 | Estratégia e Sopa O professor apresenta a estratégia a desenvolver, ao longo desta unidade letiva. (Pode discutir com os alunos o modelo: se em modo de ‘tribunal’ (com grupo a favor da ciência; contra a ciência e a favor da conciliação e diálogo entre ambas) se uma discussão sem grupos.) Sopa de letras (na drive) Vídeo de abertura do tema: ‘ciência e religião: uma introdução’ Leitura da introdução (páginas 5 e 6) Diálogo Vídeo da escola virtual (p. 12 – ‘ciência e religião’) Discussão Realização do questionário da escola virtual (p. 12 – ‘religiosidades’)

Momento 3 | As origens: ciência e Bíblia

Vídeo da escola virtual (p. 23 – ‘os relatos bíblicos da criação’Leitura dos conteúdos das páginas 20 a 22 Questionário da escola virtual (p. 20 – ‘a perspetiva religiosa das origens’) Questionário da escola virtual (p. 22 – ‘religião e origem do universo’) Questionário da escola virtual (p. 23 – ‘os relatos bíblicos da criação’) Quiz individual da escola virtual (p. 25 – ‘relatos bíblicos da criação’)

Vídeo da escola virtual (p. 23 – ‘os relatos bíblicos da criação’Leitura dos conteúdos das páginas 20 a 22 Questionário da escola virtual (p. 20 – ‘a perspetiva religiosa das origens’) Questionário da escola virtual (p. 22 – ‘religião e origem do universo’) Questionário da escola virtual (p. 23 – ‘os relatos bíblicos da criação’) Quiz individual da escola virtual (p. 25 – ‘relatos bíblicos da criação’)

Vídeo da escola virtual (p. 23 – ‘os relatos bíblicos da criação’Leitura dos conteúdos das páginas 20 a 22 Questionário da escola virtual (p. 20 – ‘a perspetiva religiosa das origens’) Questionário da escola virtual (p. 22 – ‘religião e origem do universo’) Questionário da escola virtual (p. 23 – ‘os relatos bíblicos da criação’) Quiz individual da escola virtual (p. 25 – ‘relatos bíblicos da criação’)

Momento 7 | Filme e Debate Humanidade e tecnologia

Visionamento do filme Debate de acordo com o modelo adotado. Autoavaliação e heteroavaliação.

Visionamento do filme Debate de acordo com o modelo adotado. Autoavaliação e heteroavaliação.

how we will evaluate

Título 2

Título 2

Momento 5 | Questões de Bioética

Título 2

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How we are going to learn

• With Genially templates, you can include visual resources to leave your audience amazed. You can also highlight a specific phrase or data that sticks firmly in your audience's memory and even embed external content that surprises: videos, photos, audios... Whatever you want!
• Visual content is a cross-cutting, universal language, like music. We are capable of understanding images from millions of years ago, even from other cultures.

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Momento 4 | Filme e debate

Visionamento do filme ‘contacto’ O professor promove um breve debate e realiza um jogo de kahoot ou quizziz sobre o filme visto. Debate de acordo com o modelo adotado Síntese – leitura da síntese da p. 27 Recurso complementar Powerpoint: ‘fé e ciência’ – como veem os cientistas a religião? (na drive)

Visionamento do filme ‘contacto’ O professor promove um breve debate e realiza um jogo de kahoot ou quizziz sobre o filme visto. Debate de acordo com o modelo adotado Síntese – leitura da síntese da p. 27 Recurso complementar Powerpoint: ‘fé e ciência’ – como veem os cientistas a religião? (na drive)

Visionamento do filme ‘contacto’ O professor promove um breve debate e realiza um jogo de kahoot ou quizziz sobre o filme visto. Debate de acordo com o modelo adotado Síntese – leitura da síntese da p. 27 Recurso complementar Powerpoint: ‘fé e ciência’ – como veem os cientistas a religião? (na drive)

Momento 6 | Humanidade e tecnologia

Título 2

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