Preparación defensa UPD

Guion defensa UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (UPD)

Opos 2026

Empezar

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL. SEGUNDA PRUEBA

DEFENSA DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (30 MINUTOS)

CONSIDERACIONES PREVIAS, JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN = 4 MINUTOS

1. Enlace, temporalización y contexto

2. Ubicación, recorrido por las UPD

3. Fundamentación legal y teórica

DEFENSA DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (30 MINUTOS)

CONSIDERACIONES PREVIAS, JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN = 4 MINUTOS

1. Enlace, temporalización y contexto

Buenos días/tardes, mi nombre es _____ (nombre y primer apellido) y con su permiso voy a comenzar con la defensa de mi Propuesta Pedagógica dirigida al _____ ciclo de Educación Infantil en un centro público de la Comunidad de Madrid. Para ello seguiré las directrices de la RESOLUCIÓN de 2 de febrero de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se convoca proceso selectivo para ingreso en el Cuerpo de Maestros y para adquisición de nuevas especialidades en el citado Cuerpo. En base a esta premisa, me gustaría comentar _____ (METÁFORA)

DEFENSA DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (30 MINUTOS)

VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO = 4 MIN (TOTAL 8 MIN)

1. Objetivos de la etapa

2. Competencias Clave y Competencias Específicas

3. Saberes básicos

4. Contenidos transversales

DEFENSA DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (30 MINUTOS)

VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO = 4 MIN (TOTAL 8 MIN)

1. Objetivos de la etapa

2. Competencias Clave y Competencias Específicas

3. Saberes básicos

4. Contenidos transversales

Buenos días/tardes, mi nombre es _____ (nombre y primer apellido) y con su permiso voy a comenzar con la defensa de mi Propuesta Pedagógica dirigida al _____ ciclo de Educación Infantil en un centro público de la Comunidad de Madrid. Para ello seguiré las directrices de la RESOLUCIÓN de 2 de febrero de 2026, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se convoca proceso selectivo para ingreso en el Cuerpo de Maestros y para adquisición de nuevas especialidades en el citado Cuerpo. En base a esta premisa, me gustaría comentar _____ (METÁFORA)

DEFENSA DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (30 MINUTOS)

METODOLOGÍA = 10 MINUTOS (TOTAL 18)

1. Explicación de algunas de las metodologías activas

2. Principios pedagógicos

3. Actividades

DEFENSA DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (30 MINUTOS)

METODOLOGÍA = 10 MINUTOS (TOTAL 18)

1. Explicación de algunas de las metodologías activas

metodología activa y participativa

2. Principios pedagógicos

3. Actividades

DEFENSA DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (30 MINUTOS)

ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES = 5 MINUTOS (TOTAL 23)

1. Ubicación en el currículo

2. Características de mi alumnado

3. Medidas educativas específicas

DEFENSA DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (30 MINUTOS)

ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES = 5 MINUTOS (TOTAL 23)

1. Ubicación en el currículo

metodología activa y participativa

metodología activa y participativa

2. Características de mi alumnado

metodología activa y participativa

3. Medidas educativas específicas

metodología activa y participativa

DEFENSA DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (30 MINUTOS)

EVALUACIÓN = 3 MINUTOS (TOTAL 26)

1. Ubicación en el currículo

2. Evaluación de aprendizaje: respuesta al qué, cómo, cuándo y dónde

3. Evaluación de enseñanza: autoevaluación docente

DEFENSA DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (30 MINUTOS)

EVALUACIÓN = 3 MINUTOS (TOTAL 26)

1. Ubicación en el currículo

metodología activa y participativa

2. Evaluación de aprendizaje: respuesta al qué, cómo, cuándo y dónde

¿Qué evaluar? Pues tanto la programación de la Unidad de Programación Didáctica como si la hemos adaptado al nivel de desarrollo, aprendizaje, necesidades e intereses de mi alumnado, además de nuestra práctica y actitud como docente, y por supuesto, el nivel de aprendizaje y desarrollo de nuestro alumnado, en términos cualitativos y en función de las competencias propuestas. Para ello, tomaremos como principal referente los Criterios de Evaluación - - ¿Cómo evaluar? Utilizaremos los procedimientos e instrumentos mencionados anteriormente en la exposición de la propuesta, dando preferencia a la observación directa y sistemática para lo cual elaboraremos una rúbrica de evaluación con los criterios de evaluación mencionados anteriormente. Y ¿cuándo debemos evaluar? pues durante todo el proceso; es decir, en el inicio de la Unidad de Programación Didáctica para conocer el nivel de desarrollo y los conocimientos previos, así como el interés por la temática, en el transcurso de la Unidad de Programación Didáctica, que nos servirá para ir orientando o reorientado en función de las dificultades y logros que observemos y al finalizar la misma. Donde podremos extraer datos de todo el proceso y tomar decisiones en base a ellos para mejorar el proceso educativo. Respecto al quién. La verdad es que entendemos que va a ser muy positivo para los niños que participen en su propia evaluación, de manera que, por ejemplo: se acuerdan ustedes que hemos usado varias técnicas cooperativas en diversas actividades, pues ahí estaríamos fomentamos la coevaluación. Y de cuando les decía que los niños tendrían que hacer un dibujo al principio y otro al final, y que lo comparara él mismo, pues ahí fomentamos la autoevaluación mediante el empleo rúbricas sencillas como las bolas de helados o toppins en una pizza. (MOSTRAR EJEMPLO). Eso sí, siempre desde una iniciación en este tipo de actividades. Asimismo, cuando hablamos de evaluación no solo nos estamos refiriendo al proceso de aprendizaje, sino también al de enseñanza, por tanto, autoevaluaremos nuestra práctica docente con preguntas como Si se ha partido de los intereses y motivaciones del alumno, si se han adaptado los materiales a las necesidades y capacidades, si se ha fomentado la participación de las familias, si nos hemos coordinado con el equipo docente, etc. Con esto lo que pretendemos es mejorar la calidad y eficacia educativa.

3. Evaluación de enseñanza: autoevaluación docente

¿Qué evaluar? Pues tanto la programación de la Unidad de Programación Didáctica como si la hemos adaptado al nivel de desarrollo, aprendizaje, necesidades e intereses de mi alumnado, además de nuestra práctica y actitud como docente, y por supuesto, el nivel de aprendizaje y desarrollo de nuestro alumnado, en términos cualitativos y en función de las competencias propuestas. Para ello, tomaremos como principal referente los Criterios de Evaluación - - ¿Cómo evaluar? Utilizaremos los procedimientos e instrumentos mencionados anteriormente en la exposición de la propuesta, dando preferencia a la observación directa y sistemática para lo cual elaboraremos una rúbrica de evaluación con los criterios de evaluación mencionados anteriormente. Y ¿cuándo debemos evaluar? pues durante todo el proceso; es decir, en el inicio de la Unidad de Programación Didáctica para conocer el nivel de desarrollo y los conocimientos previos, así como el interés por la temática, en el transcurso de la Unidad de Programación Didáctica, que nos servirá para ir orientando o reorientado en función de las dificultades y logros que observemos y al finalizar la misma. Donde podremos extraer datos de todo el proceso y tomar decisiones en base a ellos para mejorar el proceso educativo. Respecto al quién. La verdad es que entendemos que va a ser muy positivo para los niños que participen en su propia evaluación, de manera que, por ejemplo: se acuerdan ustedes que hemos usado varias técnicas cooperativas en diversas actividades, pues ahí estaríamos fomentamos la coevaluación. Y de cuando les decía que los niños tendrían que hacer un dibujo al principio y otro al final, y que lo comparara él mismo, pues ahí fomentamos la autoevaluación mediante el empleo rúbricas sencillas como las bolas de helados o toppins en una pizza. (MOSTRAR EJEMPLO). Eso sí, siempre desde una iniciación en este tipo de actividades. Asimismo, cuando hablamos de evaluación no solo nos estamos refiriendo al proceso de aprendizaje, sino también al de enseñanza, por tanto, autoevaluaremos nuestra práctica docente con preguntas como Si se ha partido de los intereses y motivaciones del alumno, si se han adaptado los materiales a las necesidades y capacidades, si se ha fomentado la participación de las familias, si nos hemos coordinado con el equipo docente, etc. Con esto lo que pretendemos es mejorar la calidad y eficacia educativa.

DEFENSA DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (30 MINUTOS)

BIBLIOGRAFÍA Y CONCLUSIÓN = 2 MINUTOS (TOTAL 28)

1. Normativa, bibliográfica y webgráfica

2. Retomar alguna idea

3. Cita o cierre personal