Sesión 1

Estrategias y Recursos Pedagógicos en Lenguas Extranjeras

Licenciatura en Lenguas Sesión 1

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Estrategias y Recursos Pedagógicos en Lenguas Extranjeras . SESION 1

Bienvenidos a la sesión 1 Estrategias y Recursos Pedagógicos en Lenguas Extranjeras.

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Para comprender con más detalle los conceptos generales de estrategias y recursos pedagógicos en lenguas extranjeras es necesario revisar los siguientes temas:1. Planificación didáctica1.1. Elementos de una planeación efectiva1.2. Enfoques de organización (PPP, ESA, TTT)1.3. Ejemplos para inglés y francés (niveles A1-B1)

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA EN LENGUAS EXTRANJERAS

Introducción a la Planificación DidácticaLa planificación didáctica es el proceso sistemático mediante el cual el docente organiza los objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación de una clase o unidad de aprendizaje. En la enseñanza de lenguas extranjeras, planificar no significa únicamente seguir un libro, sino diseñar experiencias comunicativas alineadas con el nivel del estudiante y con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER).

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Elementos de una Planeación Efectiva

Elementos de una Planeación Efectiva

Una planeación sólida incluye los siguientes componentes:

Elementos de una Planeación Efectiva

Una planeación sólida incluye los siguientes componentes:

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Modelo PPP(Presentation – Practice – Production)Es uno de los enfoques más tradicionales.

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Modelo ESA(Engage – Study – Activate)Más flexible y dinámico.

Modelo ESA(Engage – Study – Activate)Más flexible y dinámico.

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Integración con el MCER

• En A1: Enfoque en supervivencia lingüística.
• En A2: Interacción cotidiana.
• En B1: Opinión, justificación y narración básica.

La planificación debe reflejar progresión en:

• Complejidad gramatical

• Autonomía
• Fluidez
• Capacidad de interacción

Planificar en la enseñanza de lenguas extranjeras implica mucho más que organizar ejercicios. Significa diseñar experiencias comunicativas coherentes, dinámicas y contextualizadas.El docente estratégico selecciona el enfoque adecuado (PPP, ESA o TTT), adapta los objetivos al nivel MCER y estructura actividades que permitan al estudiante usar la lengua de manera significativa.Una planeación bien diseñada transforma la clase en un espacio donde el aprendizaje es claro, progresivo y centrado en el estudiante.

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Recursos bibliográficos

• Cantero S. (2020). Pronunciación y enfoque oral en lenguas extranjeras. Editorial Octaedro, S.L.. Consulta Capitulo 1, Didáctica de la pronunciación: de la corrección fonética al enfoque oral.

Recuperado de: https://elibro.net/es/ereader/udibiblioteca/158271

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Recursos bibliográficos

• Estrategia Nacional de Mejora de las Escuelas Normales. (2022). Métodos y enfoques en enseñanza de lenguas. Consulta todo el documento.

Recuperado de:https://creson.sonora.edu.mx/media/attachments/2024/09/17/ensh_metodos-y-enfoques-en-la-ensenanza-de-lenguas_leai.pdf

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Elisa Valkyria. (6 meses). ¿Cuál es tu nivel de inglés? A1 a C2 explicado con ejemplos. [Video]. YouTube.

https://youtu.be/tkr0fSDDvDs?si=exzpb3RWlLZJvMbq