Una propuesta basada en el Aprendizaje Basado en el Pensamiento y la inteligencia artificial generativa. Irene García de las Heras Serrano
EL PROYECTO PROFESIONAL COMO EJE PARA LA EMPLEABILIDAD EN FORMACIÓN PROFESIONAL
Máster Universitario en Formación del Profesorado Especialidad de Formación y Orientación Laboral
Un Mercado Laboral en Transformación
Estamos viviendo una transformación profunda del mercado laboral marcada por la digitalización acelerada. La automatización de tareas rutinarias está cambiando las reglas del juego, desplazando el valor de la ejecución técnica hacia la gestión estratégica y la creatividad. Esta nueva realidad exige una reconfiguración de nuestras competencias, donde el factor humano se vuelve nuestro activo más diferencial. La capacidad de aprender, adaptarse y colaborar resulta indispensable frente a los algoritmos.
En este ecosistema, la inteligencia artificial no debe ser un sustituto, sino una herramienta de apoyo que requiere un pensamiento crítico riguroso. El reto profesional actual es integrar la tecnología sin perder nuestra capacidad de análisis, juicio y toma de decisiones éticas.
Objetivos y Propósito de la Propuesta
Fomentamos el autoconocimiento y la reflexión crítica sobre las decisiones profesionales, permitiendo que cada alumno identifique su potencial único frente a los retos del futuro laboral.
Desarrollamos competencias para la empleabilidad, ayudando al alumnado a construir un proyecto profesional sólido y ajustado a la realidad del mercado actual.
Integramos la Inteligencia Artificial como un aliado estratégico: una herramienta diseñada para potenciar, ampliar y desafiar el pensamiento crítico del alumno, nunca para sustituirlo.
La empleabilidad es un constructo dinámico y multidimensional
Competencias Blandas para la Empleabilidad
Resolución de problemas eficaz para convertir retos inesperados en oportunidades de crecimiento.
Pensamiento crítico y creativoCapacidad para analizar entornos complejos y generar soluciones innovadoras mediante el pensamiento crítico y creativo.
Adaptabilidad y ResponsabilidadFacilidad para navegar el cambio constante y compromiso proactivo con los objetivos.
Trabajo en equipo y ComunicaciónSinergia colaborativa basada en la transmisión clara y efectiva de ideas.
Nuestro Enfoque Metodológico
Pensamiento crítico y creativo mediante TBL.
Resultados orientados al mundo real.
Cooperación, experiencia e IA.
Los Pilares del Pensamiento Eficaz
El Thinking Based Learning (TBL) se articula sobre tres pilares fundamentales que transforman el aula en un espacio de razonamiento activo. Primero, las destrezas de pensamiento, que ofrecen herramientas cognitivas para analizar, comparar o evaluar ideas. Segundo, los hábitos mentales, que fomentan disposiciones como la curiosidad y la apertura al cambio. Finalmente, la metacognición, el núcleo del proceso donde el alumnado reflexiona sobre su propio razonamiento. Al integrar estos ejes, el estudiante deja de ser un receptor pasivo: aprende a cuestionar su lógica, justificar sus decisiones y ajustar sus estrategias de aprendizaje, tomando finalmente el control total de cómo procesa y construye su propio conocimiento en un entorno dinámico.
Info
La integración de estas estrategias potencia el aprendizaje: el TBL estructura el pensamiento, mientras el cooperativo contrasta perspectivas. El aprendizaje experiencial aterriza los conceptos en la realidad, y la IA actúa como catalizador para el análisis crítico y la exploración profunda.
Sinergia Metodológica
- Unidad didáctica: “El proyecto profesional”
- Módulo: Itinerario Personal para la Empleabilidad I
- Ciclo formativo: Grado Superior de Administración y Finanzas
- Centro educativo: IES Tomás y Valiente
- Temporalización: 15 sesiones de 60 minutos
Desarrollo y Presentación
Fases 4 y 5: Plan estratégico y perfil laboral.
Organización del Proceso
Fases 0 y 1: Inicio y autoconocimiento.
Estructura de la Unidad
Secuencia lógica en 6 fases progresivas.
Análisis y Exploración
Fases 2 y 3: Identidad y entorno laboral.
Fase 0: Punto de partida
La Fase 0 es el cimiento de nuestra unidad. Iniciamos con la creación de tu portfolio digital en Notion, herramienta esencial para organizar el aprendizaje. Introducimos rutinas de pensamiento para potenciar la reflexión y realizamos un primer contacto crítico con la IA: evaluamos sus beneficios, riesgos, posibles sesgos y generalizaciones para aprender a utilizarla como aliada estratégica en tu proyecto.
Info
Fases 1 y 2: Identidad y Diagnóstico Personal
Fase 2: Situación Actual. Evaluamos nuestra posición en el mercado laboral mediante herramientas estratégicas: el Radar competencial permite visualizar nuestras destrezas de forma gráfica, mientras que el DAFO personal identifica debilidades y oportunidades, facilitando una toma de decisiones informada y eficaz.
Fase 1: Identidad Profesional. Nos centramos en el autoconocimiento profundo, explorando intereses y fortalezas. A través de la revisión de experiencias pasadas y evidencias, construimos una base sólida para definir quiénes somos profesionalmente, integrando el pensamiento crítico en la valoración de nuestras capacidades.
Fases 3 y 4: Investigación y Acción
La Fase 4 transforma el DAFO en acción mediante la estrategia CAME: Corregir debilidades, Afrontar amenazas, Mantener fortalezas y Explotar oportunidades. Esto culmina en un Plan de Desarrollo Personal donde definen metas profesionales y pasos operativos para su mejora continua.
En la Fase 3, el alumnado realiza una investigación cooperativa sobre el mercado laboral, analizando itinerarios formativos reales. Mediante el trabajo en equipo, sintetizan sus hallazgos en una infografía colaborativa, fomentando una visión amplia de las opciones profesionales actuales.
En esta etapa final, los alumnos integran todo el proceso de aprendizaje mediante simulaciones laborales realistas. Perfeccionan su CV y preparan entrevistas, culminando en la creación de una carta motivacional audiovisual personalizada, diseñada específicamente para responder a una oferta de empleo real.
Fase 5: La culminación profesional
Evaluación: Un modelo continuo y competencial
Fase 5
Fase 0-2
Fase 3-4
Fase 6
Cierre
El proceso comienza con un portfolio digital en Notion, consolidando todas las actividades de seguimiento y tareas formativas.
El seguimiento de hitos competenciales se registra sistemáticamente en Notion, facilitando una visión clara del desarrollo individual.
Integramos la autoevaluación y la coevaluación para fomentar una reflexión metacognitiva constante y constructiva.
El producto final se evalúa mediante rúbricas detalladas, asegurando un contraste objetivo con los estándares de desempeño.
Cuestionarios de reflexión final cierran el ciclo, analizando el progreso competencial alcanzado durante toda la unidad.
Limitaciones yDesafíos
Pendiente de implementación real, requiere formación docente específica en IA y supervisión constante en el aula.
Fortalezas dela Propuesta
Integra TBL e IA, fomenta el pensamiento crítico, conecta con situaciones profesionales reales y potencia la autonomía del alumnado.
Aportes
Retos
"El alumnado debe asumir un rol protagonista en su futuro profesional, utilizando el pensamiento crítico y una IA que asiste, enriquece y potencia el intelecto humano, sin llegar nunca a sustituirlo."
Conclusiones del Trabajo Fin de Máster
¡Muchas gracias por su atención!
Muchas gracias por su atención y por el tiempo dedicado a evaluar este Trabajo de Fin de Máster. Quedo a su entera disposición para resolver cualquier duda o atender sus sugerencias.
En el modelo TBL, el alumnado profundiza en su proceso cognitivo mediante el análisis, cuestionamiento y revisión del pensamiento. Aprenden a justificar sus decisiones profesionales basándose en evidencias y a evaluar críticamente la eficacia de sus propios razonamientos, transformando la reflexión en una herramienta esencial para su desarrollo profesional.
La formación en IA comienza por el análisis de beneficios y riesgos. Antes de usar la IA como apoyo al pensamiento, es vital cuestionar los sesgos y evitar generalizaciones que limiten la precisión, garantizando siempre que el criterio humano dirija el proceso creativo.
Proyecto profesional y empleabilidad en FP
Irene García de las
Created on June 24, 2026
Propuesta docente centrada en el desarrollo de la empleabilidad mediante el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) y el uso crítico de la inteligencia artificial para el alumnado de Formación Profesional.
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Una propuesta basada en el Aprendizaje Basado en el Pensamiento y la inteligencia artificial generativa. Irene García de las Heras Serrano
EL PROYECTO PROFESIONAL COMO EJE PARA LA EMPLEABILIDAD EN FORMACIÓN PROFESIONAL
Máster Universitario en Formación del Profesorado Especialidad de Formación y Orientación Laboral
Un Mercado Laboral en Transformación
Estamos viviendo una transformación profunda del mercado laboral marcada por la digitalización acelerada. La automatización de tareas rutinarias está cambiando las reglas del juego, desplazando el valor de la ejecución técnica hacia la gestión estratégica y la creatividad. Esta nueva realidad exige una reconfiguración de nuestras competencias, donde el factor humano se vuelve nuestro activo más diferencial. La capacidad de aprender, adaptarse y colaborar resulta indispensable frente a los algoritmos.
En este ecosistema, la inteligencia artificial no debe ser un sustituto, sino una herramienta de apoyo que requiere un pensamiento crítico riguroso. El reto profesional actual es integrar la tecnología sin perder nuestra capacidad de análisis, juicio y toma de decisiones éticas.
Objetivos y Propósito de la Propuesta
Fomentamos el autoconocimiento y la reflexión crítica sobre las decisiones profesionales, permitiendo que cada alumno identifique su potencial único frente a los retos del futuro laboral.
Desarrollamos competencias para la empleabilidad, ayudando al alumnado a construir un proyecto profesional sólido y ajustado a la realidad del mercado actual.
Integramos la Inteligencia Artificial como un aliado estratégico: una herramienta diseñada para potenciar, ampliar y desafiar el pensamiento crítico del alumno, nunca para sustituirlo.
La empleabilidad es un constructo dinámico y multidimensional
Competencias Blandas para la Empleabilidad
Resolución de problemas eficaz para convertir retos inesperados en oportunidades de crecimiento.
Pensamiento crítico y creativoCapacidad para analizar entornos complejos y generar soluciones innovadoras mediante el pensamiento crítico y creativo.
Adaptabilidad y ResponsabilidadFacilidad para navegar el cambio constante y compromiso proactivo con los objetivos.
Trabajo en equipo y ComunicaciónSinergia colaborativa basada en la transmisión clara y efectiva de ideas.
Nuestro Enfoque Metodológico
Pensamiento crítico y creativo mediante TBL.
Resultados orientados al mundo real.
Cooperación, experiencia e IA.
Los Pilares del Pensamiento Eficaz
El Thinking Based Learning (TBL) se articula sobre tres pilares fundamentales que transforman el aula en un espacio de razonamiento activo. Primero, las destrezas de pensamiento, que ofrecen herramientas cognitivas para analizar, comparar o evaluar ideas. Segundo, los hábitos mentales, que fomentan disposiciones como la curiosidad y la apertura al cambio. Finalmente, la metacognición, el núcleo del proceso donde el alumnado reflexiona sobre su propio razonamiento. Al integrar estos ejes, el estudiante deja de ser un receptor pasivo: aprende a cuestionar su lógica, justificar sus decisiones y ajustar sus estrategias de aprendizaje, tomando finalmente el control total de cómo procesa y construye su propio conocimiento en un entorno dinámico.
Info
La integración de estas estrategias potencia el aprendizaje: el TBL estructura el pensamiento, mientras el cooperativo contrasta perspectivas. El aprendizaje experiencial aterriza los conceptos en la realidad, y la IA actúa como catalizador para el análisis crítico y la exploración profunda.
Sinergia Metodológica
Desarrollo y Presentación
Fases 4 y 5: Plan estratégico y perfil laboral.
Organización del Proceso
Fases 0 y 1: Inicio y autoconocimiento.
Estructura de la Unidad
Secuencia lógica en 6 fases progresivas.
Análisis y Exploración
Fases 2 y 3: Identidad y entorno laboral.
Fase 0: Punto de partida
La Fase 0 es el cimiento de nuestra unidad. Iniciamos con la creación de tu portfolio digital en Notion, herramienta esencial para organizar el aprendizaje. Introducimos rutinas de pensamiento para potenciar la reflexión y realizamos un primer contacto crítico con la IA: evaluamos sus beneficios, riesgos, posibles sesgos y generalizaciones para aprender a utilizarla como aliada estratégica en tu proyecto.
Info
Fases 1 y 2: Identidad y Diagnóstico Personal
Fase 2: Situación Actual. Evaluamos nuestra posición en el mercado laboral mediante herramientas estratégicas: el Radar competencial permite visualizar nuestras destrezas de forma gráfica, mientras que el DAFO personal identifica debilidades y oportunidades, facilitando una toma de decisiones informada y eficaz.
Fase 1: Identidad Profesional. Nos centramos en el autoconocimiento profundo, explorando intereses y fortalezas. A través de la revisión de experiencias pasadas y evidencias, construimos una base sólida para definir quiénes somos profesionalmente, integrando el pensamiento crítico en la valoración de nuestras capacidades.
Fases 3 y 4: Investigación y Acción
La Fase 4 transforma el DAFO en acción mediante la estrategia CAME: Corregir debilidades, Afrontar amenazas, Mantener fortalezas y Explotar oportunidades. Esto culmina en un Plan de Desarrollo Personal donde definen metas profesionales y pasos operativos para su mejora continua.
En la Fase 3, el alumnado realiza una investigación cooperativa sobre el mercado laboral, analizando itinerarios formativos reales. Mediante el trabajo en equipo, sintetizan sus hallazgos en una infografía colaborativa, fomentando una visión amplia de las opciones profesionales actuales.
En esta etapa final, los alumnos integran todo el proceso de aprendizaje mediante simulaciones laborales realistas. Perfeccionan su CV y preparan entrevistas, culminando en la creación de una carta motivacional audiovisual personalizada, diseñada específicamente para responder a una oferta de empleo real.
Fase 5: La culminación profesional
Evaluación: Un modelo continuo y competencial
Fase 5
Fase 0-2
Fase 3-4
Fase 6
Cierre
El proceso comienza con un portfolio digital en Notion, consolidando todas las actividades de seguimiento y tareas formativas.
El seguimiento de hitos competenciales se registra sistemáticamente en Notion, facilitando una visión clara del desarrollo individual.
Integramos la autoevaluación y la coevaluación para fomentar una reflexión metacognitiva constante y constructiva.
El producto final se evalúa mediante rúbricas detalladas, asegurando un contraste objetivo con los estándares de desempeño.
Cuestionarios de reflexión final cierran el ciclo, analizando el progreso competencial alcanzado durante toda la unidad.
Limitaciones yDesafíos
Pendiente de implementación real, requiere formación docente específica en IA y supervisión constante en el aula.
Fortalezas dela Propuesta
Integra TBL e IA, fomenta el pensamiento crítico, conecta con situaciones profesionales reales y potencia la autonomía del alumnado.
Aportes
Retos
"El alumnado debe asumir un rol protagonista en su futuro profesional, utilizando el pensamiento crítico y una IA que asiste, enriquece y potencia el intelecto humano, sin llegar nunca a sustituirlo."
Conclusiones del Trabajo Fin de Máster
¡Muchas gracias por su atención!
Muchas gracias por su atención y por el tiempo dedicado a evaluar este Trabajo de Fin de Máster. Quedo a su entera disposición para resolver cualquier duda o atender sus sugerencias.
En el modelo TBL, el alumnado profundiza en su proceso cognitivo mediante el análisis, cuestionamiento y revisión del pensamiento. Aprenden a justificar sus decisiones profesionales basándose en evidencias y a evaluar críticamente la eficacia de sus propios razonamientos, transformando la reflexión en una herramienta esencial para su desarrollo profesional.
La formación en IA comienza por el análisis de beneficios y riesgos. Antes de usar la IA como apoyo al pensamiento, es vital cuestionar los sesgos y evitar generalizaciones que limiten la precisión, garantizando siempre que el criterio humano dirija el proceso creativo.