Presentación Oficial: Plan de Apoyo para Ibai
Defensa del Plan de Apoyo para Ibai. Especialidad en Pedagogía Terapéutica bajo un enfoque de escuela inclusiva y respuesta educativa globalizada.
Hoja de ruta: Los 3 bloques
03
01
02
Evaluación
Contextualización
Plan de apoyo
Contextualización del caso y justificación normativa.
Metodología de trabajo y evaluación del progreso.
Desarrollo integral del plan de apoyo personalizado.
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Hoja de ruta: Los 3 bloques
03
01
02
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Plan de apoyo
Contextualización del caso y justificación normativa.
Metodología de trabajo y evaluación del progreso.
Desarrollo integral del plan de apoyo personalizado.
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Perfil del alumno: Ibai
Ibai es un alumno de 6 años con diagnóstico de TEA Grado 1, actualmente escolarizado en un centro ordinario de la Zona Media de Navarra. Aunque se encuentra repitiendo 3º de Educación Infantil, presenta un desfase curricular significativo, situándose su Nivel de Competencia Curricular en 2º de Educación Infantil (4 años). Este plan de apoyo aborda su proceso de enseñanza-aprendizaje mediante un enfoque globalizado que integra las tres áreas curriculares de la etapa.
EVALUACIÓN Y NEE: MOTIVACIÓN COMO CLAVE
Com.
Motor
su memoria visual y afinidad conPocoyó guían nuestra intervención.
requiere sistemas (SAAC) para salvarbarreras comunicativas expresivas.
Social
Cog.
se beneficia de la mediación constantepara integrar el juego con iguales.
exige un entorno predecible y pautasestructuradas para avanzar.
Marco legal y fundamentosde nuestra práctica
La Resolución 402/2001 define mis funciones como PT, orientando nuestra labor hacia la atención a la diversidad. Asimismo, el Decreto Foral 61/2022, que establece el currículo de Infantil, nos insta a aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para eliminar barreras. Es el conjunto de estas normas lo que convierte la inclusión en una realidad palpable en el aula.
Nuestra intervención se vertebra bajo el marco legislativo vigente que garantiza la Escuela Inclusiva. La LOMLOE 3/2020 constituye el pilar fundamental que asegura la equidad, mientras que la Orden Foral 69/2023 concreta estas directrices en el contexto específico de Navarra. Este marco normativo nos dota de seguridad jurídica y coherencia pedagógica en todas nuestras actuaciones.
Organización del apoyo: hacia una inclusión real
Optimizamos el entorno mediante recursos estratégicos: paneles visuales, anticipadores y adaptaciones personalizadas (RE-ACA y ACS globalizada) que aseguran un acceso equitativo al currículo.
Apostamos por la docencia compartida, normalizando mi presencia como PT en el aula ordinaria durante 4 sesiones semanales. Esta colaboración estrecha con la especialista de AL y el equipo docente garantiza un soporte integral, favoreciendo la inclusión efectiva de Ibai y el desarrollo de todos los alumnos.
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BLOQUE 2: CONCRECIÓN TÉCNICA
Entramos ahora en el segundo bloque, donde definiremos la concreción técnica de los objetivos y la adaptación de los saberes básicos para Ibai. Según el Decreto Foral 61/2022, ajustaremos esta propuesta al nivel de 4 años para asegurar su progreso.
Metas del alumno
- Potenciar la comunicación con SAAC
- Iniciar el juego compartido
- Mejorar la autonomía en rutinas
- Estrategias de regulación emocional
Soporte del profesional PT
Naturalizar la presencia en el aula Modelado para la tutora Estructuración del entorno Afianzar el vínculo seguro
Distribución de saberes y competencias
Área 3 (Comunicación y Representación): Uso intencional de SAAC con pictogramas ARASAAC.
Competencia Digital (CD): Integrada como herramienta facilitadora para el acceso a la información.
Área 2 (Descubrimiento del Entorno): Fomentamos la relación causa-efecto mediante robótica y el conteo funcional.
Competencia Personal/Social (CPSAA): Eje central para desarrollar habilidades de aprendizaje y convivencia.
Competencia Lingüística (CCL): Base fundamental para la expresión y comprensión del entorno.
Área 1 (Crecimiento en Armonía): Priorizamos los hábitos de autocuidado y la identificación de emociones básicas.
BLOQUE 3: METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Entramos en el tercer bloque, donde concretamos el marco operativo de nuestra intervención. Abordaremos la metodología, estructurada en un enfoque dual que integra estrategias generales de aula y adaptaciones específicas, junto al sistema de evaluación, garantizando un seguimiento riguroso y ajustado al perfil de Ibai.
Metodología Inclusiva: Diseño Universal y Pocoyó
Esta propuesta metodológica transforma el aula en un espacio dinámico y significativo. La vinculación emocional con el personaje asegura una participación equitativa y refuerza el compromiso de todo el alumnado hacia los objetivos de aprendizaje comunes.
El eje vertebrador es nuestro centro de interés: Pocoyó. Al utilizar su motivación principal, logramos un aprendizaje globalizado, integrando los intereses de Ibai con los del resto del grupo para favorecer una inclusión real.
Nuestro aula implementa el DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje), garantizando múltiples formas de representación y acción. A través del trabajo por rincones, creamos estaciones de aprendizaje diversificadas que respetan los ritmos de cada estudiante.
METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS PARA EL AUTISMO
Socialización: Aplicamos 'Patios Dinámicos' de Gey Lagar para fomentar la interacción guiada y natural.
Regulación: Uso de auriculares de cancelación de ruido y acceso a un 'Rincón de la Calma' para gestionar estímulos.
Comunicación: Implementamos el Lenguaje Natural Asistido, modelando el uso de un comunicador dinámico.
Estructuración: Metodología TEACCH, organizando el entorno con agendas visuales y bandejas de trabajo.
Predictibilidad y seguridad
Para alumnos como Ibai, establecer rutinas invariables es fundamental. Esta predictibilidad reduce los niveles de ansiedad al convertir el aula en un espacio seguro y conocido.
Cada unidad de apoyo inclusivo integra rutinas clave: asamblea adaptada, anticipación visual de la sesión, actividad central manipulativa o digital, y un cierre sistemático para la recogida del material.
La estructura de las Situaciones de Aprendizaje debe garantizar un entorno organizado que minimice la incertidumbre y potencie la autonomía personal.
Filosofía de evaluación ajustada
Ajuste continuo
Triangulación
Seguimiento
Coordinación
Evaluación ACS
Impacto del Plan de Apoyo
Como equipo docente, hemos aprendido a flexibilizar nuestras prácticas, adaptándolas a las necesidades de Ibai. Esta plasticidad profesional es la clave para una atención pedagógica de alta calidad.
Gracias a este enfoque, Ibai disfruta de un entorno predecible y respetuoso. Hoy, se siente seguro, comprendido y, sobre todo, profundamente motivado para seguir creciendo en su aprendizaje diario.
La aplicación del Plan de Apoyo con Ibai ha consolidado una inclusión real. Hemos demostrado que la docencia compartida es la ruta más efectiva para derribar barreras y garantizar una educación equitativa.
‘La verdadera inclusión nace de la docencia compartida, donde el compromiso y la colaboración transforman cada oportunidad de aprendizaje.’
Quedo a su entera disposición.
Gracias por su tiempo y su compromiso con la inclusión educativa en Navarra.
La bibliografía y normativa citadas están detalladas en el ANEXO 5 de la documentación entregada.
Base ética: Inclusión y respeto a la diversidad
Partimos de la LOMLOE 3/2020, vertebra nuestra actuación bajo el compromiso con la inclusión. El objetivo es ofrecer a Ibai un entorno predecible, funcional y respetuoso, garantizando la equidad en su acceso al currículo y adaptándonos siempre a sus ritmos individuales para que se sienta seguro y motivado.
Calidad educativa y marco normativo foral
La excelencia en la atención a la diversidad en Navarra se fundamenta en la Orden Foral 69/2023. Este marco garantiza una respuesta educativa inclusiva que, bajo el Decreto Foral 61/2022, asegura que cada alumno alcance el máximo desarrollo de sus capacidades.
3. Visión del Bloque 3: Metodología y Seguimiento
La Visión del Bloque 3 materializa la enseñanza integrando el DUA como pilar metodológico. Se prioriza una evaluación formativa y compartida, mediante reuniones semanales con la tutora y la AL, garantizando un seguimiento constante y una respuesta educativa coordinada.
Bloque 2: Adaptación y Competencias
La visión del Bloque 2 se centra en una propuesta curricular ajustada al desarrollo madurativo de Ibai, priorizando competencias clave mediante saberes básicos globalizados diseñados específicamente para su nivel de 4 años.
Visión del Bloque 1: Contexto, Normativa e Inclusión
Este primer bloque establece la visión integral del caso: desde el diagnóstico inicial de las necesidades de Ibai hasta la respuesta educativa, fundamentada en la normativa LOMLOE y el marco foral navarro, articulando una organización de centro inclusiva.
Nuestra filosofía de colaboración se basa en una unidad docente activa donde ofrezco modelado continuo a la tutora. Este enfoque garantiza que el apoyo sea integral, creando espacios seguros para compartir estrategias y adaptar la práctica educativa de forma coherente y dinámica.
La coordinación semanal con la tutora y la especialista en Audición y Lenguaje (AL) resulta fundamental para triangular la información y unificar criterios. Esta alianza estrecha nos permite ajustar nuestra intervención y asegurar un apoyo inclusivo, efectivo y personalizado para el alumno.
Evaluación para el ajuste pedagógico
No evaluamos para calificar, sino para ajustar la respuesta en tiempo real mediante la toma de decisiones. El uso de registros anecdóticos y rúbricas multinivel permite identificar si un hito está en inicio, en proceso o consolidado, adaptando así apoyos visuales y tiempos.
Herramientas de seguimiento
Realizo una evaluación continua mediante observación sistemática y registros anecdóticos. Las rúbricas multinivel permiten categorizar cada hito funcional: en inicio, en proceso o consolidado, garantizando un seguimiento preciso del progreso.
Cuándo evaluar: Un seguimiento continuo
La evaluación se realiza de forma continua y formativa, integrando el aprendizaje en el día a día. Priorizamos reuniones de triangulación semanales con la tutora y la AL para ajustar nuestra intervención.
Procedimiento de Evaluación
Realizamos una evaluación cualitativa basada en la observación sistemática en entornos naturales, empleando registros anecdóticos y rúbricas multinivel. La triangulación de datos se garantiza mediante reuniones semanales con la tutora y la especialista en Audición y Lenguaje (AL), integrando además la valiosa perspectiva de la familia.
Qué evaluar: Enfoque funcional
Evaluamos hitos funcionales según sus criterios adaptados. Observamos su autonomía al solicitar ayuda con pictogramas y su capacidad para integrarse en la asamblea mediante apoyos visuales.
Visión del Bloque 1: Contexto, Normativa e Inclusión
Este primer bloque establece la visión integral del caso: desde el diagnóstico inicial de las necesidades de Ibai hasta la respuesta educativa, fundamentada en la normativa LOMLOE y el marco foral navarro, articulando una organización de centro inclusiva.
Bloque 2: Adaptación y Competencias
La visión del Bloque 2 se centra en una propuesta curricular ajustada al desarrollo madurativo de Ibai, priorizando competencias clave mediante saberes básicos globalizados diseñados específicamente para su nivel de 4 años.
Calidad educativa y marco normativo foral
La excelencia en la atención a la diversidad en Navarra se fundamenta en la Orden Foral 69/2023. Este marco garantiza una respuesta educativa inclusiva que, bajo el Decreto Foral 61/2022, asegura que cada alumno alcance el máximo desarrollo de sus capacidades.
3. Visión del Bloque 3: Metodología y Seguimiento
La Visión del Bloque 3 materializa la enseñanza integrando el DUA como pilar metodológico. Se prioriza una evaluación formativa y compartida, mediante reuniones semanales con la tutora y la AL, garantizando un seguimiento constante y una respuesta educativa coordinada.
Base ética: Inclusión y respeto a la diversidad
Partimos de la LOMLOE 3/2020, vertebra nuestra actuación bajo el compromiso con la inclusión. El objetivo es ofrecer a Ibai un entorno predecible, funcional y respetuoso, garantizando la equidad en su acceso al currículo y adaptándonos siempre a sus ritmos individuales para que se sienta seguro y motivado.
Plan de Apoyo para Ibai: Estrategias de Intervención
Naiara Valencia Sanz
Created on June 24, 2026
Análisis profesional del Plan de Apoyo para Ibai. Se examina su marco normativo, los objetivos específicos de aprendizaje y las metodologías inclusivas diseñadas para potenciar la autonomía y el bienestar del alumno en el entorno escolar.
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Presentación Oficial: Plan de Apoyo para Ibai
Defensa del Plan de Apoyo para Ibai. Especialidad en Pedagogía Terapéutica bajo un enfoque de escuela inclusiva y respuesta educativa globalizada.
Hoja de ruta: Los 3 bloques
03
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Plan de apoyo
Contextualización del caso y justificación normativa.
Metodología de trabajo y evaluación del progreso.
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Hoja de ruta: Los 3 bloques
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Contextualización del caso y justificación normativa.
Metodología de trabajo y evaluación del progreso.
Desarrollo integral del plan de apoyo personalizado.
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Perfil del alumno: Ibai
Ibai es un alumno de 6 años con diagnóstico de TEA Grado 1, actualmente escolarizado en un centro ordinario de la Zona Media de Navarra. Aunque se encuentra repitiendo 3º de Educación Infantil, presenta un desfase curricular significativo, situándose su Nivel de Competencia Curricular en 2º de Educación Infantil (4 años). Este plan de apoyo aborda su proceso de enseñanza-aprendizaje mediante un enfoque globalizado que integra las tres áreas curriculares de la etapa.
EVALUACIÓN Y NEE: MOTIVACIÓN COMO CLAVE
Com.
Motor
su memoria visual y afinidad conPocoyó guían nuestra intervención.
requiere sistemas (SAAC) para salvarbarreras comunicativas expresivas.
Social
Cog.
se beneficia de la mediación constantepara integrar el juego con iguales.
exige un entorno predecible y pautasestructuradas para avanzar.
Marco legal y fundamentosde nuestra práctica
La Resolución 402/2001 define mis funciones como PT, orientando nuestra labor hacia la atención a la diversidad. Asimismo, el Decreto Foral 61/2022, que establece el currículo de Infantil, nos insta a aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para eliminar barreras. Es el conjunto de estas normas lo que convierte la inclusión en una realidad palpable en el aula.
Nuestra intervención se vertebra bajo el marco legislativo vigente que garantiza la Escuela Inclusiva. La LOMLOE 3/2020 constituye el pilar fundamental que asegura la equidad, mientras que la Orden Foral 69/2023 concreta estas directrices en el contexto específico de Navarra. Este marco normativo nos dota de seguridad jurídica y coherencia pedagógica en todas nuestras actuaciones.
Organización del apoyo: hacia una inclusión real
Optimizamos el entorno mediante recursos estratégicos: paneles visuales, anticipadores y adaptaciones personalizadas (RE-ACA y ACS globalizada) que aseguran un acceso equitativo al currículo.
Apostamos por la docencia compartida, normalizando mi presencia como PT en el aula ordinaria durante 4 sesiones semanales. Esta colaboración estrecha con la especialista de AL y el equipo docente garantiza un soporte integral, favoreciendo la inclusión efectiva de Ibai y el desarrollo de todos los alumnos.
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BLOQUE 2: CONCRECIÓN TÉCNICA
Entramos ahora en el segundo bloque, donde definiremos la concreción técnica de los objetivos y la adaptación de los saberes básicos para Ibai. Según el Decreto Foral 61/2022, ajustaremos esta propuesta al nivel de 4 años para asegurar su progreso.
Metas del alumno
Soporte del profesional PT
Naturalizar la presencia en el aula Modelado para la tutora Estructuración del entorno Afianzar el vínculo seguro
Distribución de saberes y competencias
Área 3 (Comunicación y Representación): Uso intencional de SAAC con pictogramas ARASAAC.
Competencia Digital (CD): Integrada como herramienta facilitadora para el acceso a la información.
Área 2 (Descubrimiento del Entorno): Fomentamos la relación causa-efecto mediante robótica y el conteo funcional.
Competencia Personal/Social (CPSAA): Eje central para desarrollar habilidades de aprendizaje y convivencia.
Competencia Lingüística (CCL): Base fundamental para la expresión y comprensión del entorno.
Área 1 (Crecimiento en Armonía): Priorizamos los hábitos de autocuidado y la identificación de emociones básicas.
BLOQUE 3: METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Entramos en el tercer bloque, donde concretamos el marco operativo de nuestra intervención. Abordaremos la metodología, estructurada en un enfoque dual que integra estrategias generales de aula y adaptaciones específicas, junto al sistema de evaluación, garantizando un seguimiento riguroso y ajustado al perfil de Ibai.
Metodología Inclusiva: Diseño Universal y Pocoyó
Esta propuesta metodológica transforma el aula en un espacio dinámico y significativo. La vinculación emocional con el personaje asegura una participación equitativa y refuerza el compromiso de todo el alumnado hacia los objetivos de aprendizaje comunes.
El eje vertebrador es nuestro centro de interés: Pocoyó. Al utilizar su motivación principal, logramos un aprendizaje globalizado, integrando los intereses de Ibai con los del resto del grupo para favorecer una inclusión real.
Nuestro aula implementa el DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje), garantizando múltiples formas de representación y acción. A través del trabajo por rincones, creamos estaciones de aprendizaje diversificadas que respetan los ritmos de cada estudiante.
METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS PARA EL AUTISMO
Socialización: Aplicamos 'Patios Dinámicos' de Gey Lagar para fomentar la interacción guiada y natural.
Regulación: Uso de auriculares de cancelación de ruido y acceso a un 'Rincón de la Calma' para gestionar estímulos.
Comunicación: Implementamos el Lenguaje Natural Asistido, modelando el uso de un comunicador dinámico.
Estructuración: Metodología TEACCH, organizando el entorno con agendas visuales y bandejas de trabajo.
Predictibilidad y seguridad
Para alumnos como Ibai, establecer rutinas invariables es fundamental. Esta predictibilidad reduce los niveles de ansiedad al convertir el aula en un espacio seguro y conocido.
Cada unidad de apoyo inclusivo integra rutinas clave: asamblea adaptada, anticipación visual de la sesión, actividad central manipulativa o digital, y un cierre sistemático para la recogida del material.
La estructura de las Situaciones de Aprendizaje debe garantizar un entorno organizado que minimice la incertidumbre y potencie la autonomía personal.
Filosofía de evaluación ajustada
Ajuste continuo
Triangulación
Seguimiento
Coordinación
Evaluación ACS
Impacto del Plan de Apoyo
Como equipo docente, hemos aprendido a flexibilizar nuestras prácticas, adaptándolas a las necesidades de Ibai. Esta plasticidad profesional es la clave para una atención pedagógica de alta calidad.
Gracias a este enfoque, Ibai disfruta de un entorno predecible y respetuoso. Hoy, se siente seguro, comprendido y, sobre todo, profundamente motivado para seguir creciendo en su aprendizaje diario.
La aplicación del Plan de Apoyo con Ibai ha consolidado una inclusión real. Hemos demostrado que la docencia compartida es la ruta más efectiva para derribar barreras y garantizar una educación equitativa.
‘La verdadera inclusión nace de la docencia compartida, donde el compromiso y la colaboración transforman cada oportunidad de aprendizaje.’
Quedo a su entera disposición.
Gracias por su tiempo y su compromiso con la inclusión educativa en Navarra.
La bibliografía y normativa citadas están detalladas en el ANEXO 5 de la documentación entregada.
Base ética: Inclusión y respeto a la diversidad
Partimos de la LOMLOE 3/2020, vertebra nuestra actuación bajo el compromiso con la inclusión. El objetivo es ofrecer a Ibai un entorno predecible, funcional y respetuoso, garantizando la equidad en su acceso al currículo y adaptándonos siempre a sus ritmos individuales para que se sienta seguro y motivado.
Calidad educativa y marco normativo foral
La excelencia en la atención a la diversidad en Navarra se fundamenta en la Orden Foral 69/2023. Este marco garantiza una respuesta educativa inclusiva que, bajo el Decreto Foral 61/2022, asegura que cada alumno alcance el máximo desarrollo de sus capacidades.
3. Visión del Bloque 3: Metodología y Seguimiento
La Visión del Bloque 3 materializa la enseñanza integrando el DUA como pilar metodológico. Se prioriza una evaluación formativa y compartida, mediante reuniones semanales con la tutora y la AL, garantizando un seguimiento constante y una respuesta educativa coordinada.
Bloque 2: Adaptación y Competencias
La visión del Bloque 2 se centra en una propuesta curricular ajustada al desarrollo madurativo de Ibai, priorizando competencias clave mediante saberes básicos globalizados diseñados específicamente para su nivel de 4 años.
Visión del Bloque 1: Contexto, Normativa e Inclusión
Este primer bloque establece la visión integral del caso: desde el diagnóstico inicial de las necesidades de Ibai hasta la respuesta educativa, fundamentada en la normativa LOMLOE y el marco foral navarro, articulando una organización de centro inclusiva.
Nuestra filosofía de colaboración se basa en una unidad docente activa donde ofrezco modelado continuo a la tutora. Este enfoque garantiza que el apoyo sea integral, creando espacios seguros para compartir estrategias y adaptar la práctica educativa de forma coherente y dinámica.
La coordinación semanal con la tutora y la especialista en Audición y Lenguaje (AL) resulta fundamental para triangular la información y unificar criterios. Esta alianza estrecha nos permite ajustar nuestra intervención y asegurar un apoyo inclusivo, efectivo y personalizado para el alumno.
Evaluación para el ajuste pedagógico
No evaluamos para calificar, sino para ajustar la respuesta en tiempo real mediante la toma de decisiones. El uso de registros anecdóticos y rúbricas multinivel permite identificar si un hito está en inicio, en proceso o consolidado, adaptando así apoyos visuales y tiempos.
Herramientas de seguimiento
Realizo una evaluación continua mediante observación sistemática y registros anecdóticos. Las rúbricas multinivel permiten categorizar cada hito funcional: en inicio, en proceso o consolidado, garantizando un seguimiento preciso del progreso.
Cuándo evaluar: Un seguimiento continuo
La evaluación se realiza de forma continua y formativa, integrando el aprendizaje en el día a día. Priorizamos reuniones de triangulación semanales con la tutora y la AL para ajustar nuestra intervención.
Procedimiento de Evaluación
Realizamos una evaluación cualitativa basada en la observación sistemática en entornos naturales, empleando registros anecdóticos y rúbricas multinivel. La triangulación de datos se garantiza mediante reuniones semanales con la tutora y la especialista en Audición y Lenguaje (AL), integrando además la valiosa perspectiva de la familia.
Qué evaluar: Enfoque funcional
Evaluamos hitos funcionales según sus criterios adaptados. Observamos su autonomía al solicitar ayuda con pictogramas y su capacidad para integrarse en la asamblea mediante apoyos visuales.
Visión del Bloque 1: Contexto, Normativa e Inclusión
Este primer bloque establece la visión integral del caso: desde el diagnóstico inicial de las necesidades de Ibai hasta la respuesta educativa, fundamentada en la normativa LOMLOE y el marco foral navarro, articulando una organización de centro inclusiva.
Bloque 2: Adaptación y Competencias
La visión del Bloque 2 se centra en una propuesta curricular ajustada al desarrollo madurativo de Ibai, priorizando competencias clave mediante saberes básicos globalizados diseñados específicamente para su nivel de 4 años.
Calidad educativa y marco normativo foral
La excelencia en la atención a la diversidad en Navarra se fundamenta en la Orden Foral 69/2023. Este marco garantiza una respuesta educativa inclusiva que, bajo el Decreto Foral 61/2022, asegura que cada alumno alcance el máximo desarrollo de sus capacidades.
3. Visión del Bloque 3: Metodología y Seguimiento
La Visión del Bloque 3 materializa la enseñanza integrando el DUA como pilar metodológico. Se prioriza una evaluación formativa y compartida, mediante reuniones semanales con la tutora y la AL, garantizando un seguimiento constante y una respuesta educativa coordinada.
Base ética: Inclusión y respeto a la diversidad
Partimos de la LOMLOE 3/2020, vertebra nuestra actuación bajo el compromiso con la inclusión. El objetivo es ofrecer a Ibai un entorno predecible, funcional y respetuoso, garantizando la equidad en su acceso al currículo y adaptándonos siempre a sus ritmos individuales para que se sienta seguro y motivado.