Evaluación
Proyecto de lectura
zona 089
iNTRODUCCIÓN
El presente trabajo es un proyecto de acción formativa para favorecer el aprendizaje de la lecto escritura en las niñas y niños de los tres grados escolares de los jardines de niños de la zona escolar 089. La metodología se basa en el grupo de enfoque, Se trató de fomentar una retroalimentación puntual sobre un servicio cuasi-finalizado. La retroalimentación de este grupo permite refinar detalles para ejecutar la versión final del servicio. El grupo son directoras efectivas pertenecientes a esta zona escolar.
Parte de un diagnóstico donde se destaca es que los docentes y padres de familia tienen concepciones sobre cómo se debe enseñar a leer y escribir en el nivel de preescolar. Por ende, en función de estas concepciones algunos implementan actividades tradicionales como realizar planas y repeticiones de sílabas. CONSIGNA: EVITAR ESTAS ACTIVIDADES.
Asesorias a docentes zona 089
PLAN
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve. Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially utilizamos AI (Awesome Interactivity) en todos nuestros diseños, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valory engancha.
contenido
Secciones como esta teayudarán a poner orden
descripcion de acciones
Objetivo a favorecer el proceso de lectoescritura, innovando la práctica docente, e implementando estrategias que se apeguen a las características de los niños de preescolar y enfatizando en que, la problemática social: no se comprende la finalidad de saber LEER Y ESCRIBIR. El modelo de la NEM, plantea en una de sus líneas temáticas el papel central de la lectura y la escritura como prácticas sociales fundamentales para la construcción del conocimiento, el desarrollo del pensamiento crítico y la participación activa en la vida comunitaria
La estrategia para el proceso de enseñanza de lectoescritura, parte de que las actividades no sean aisladas, es decir, que las docentes no retomen el proyecto como un trabajo más que realizar. Sino que se ponga en marcha la integración curricular.
Garantizar actividades lúdicas, atender a las características de nuestros niños. Se propuso que realizaran una planeación, desde una de las modalidades de trabajo en preescolar, a partir de temas contextualizados, “El tianquis”, “La tienda”, etc. Y de estrategias como: leer infografías, dar a conocer avisos, mostrar las fechas importantes, cantos y juegos tradicionales de México, leamos textos escritos: el periódico, la recta, la carta, leer en voz alta un libro de la biblioteca, leer etiquetas en sus pertenencias, reconocer su nombre en sus pertenencias, etc.
ACTIVIDADES Y RESULTADOS
lectura y analisis de bibliografia
reuniones con docentes
elaboracion de rubricas
reunion con g. enfoque
acciones y resultados
USO DE LIBROS DE TEXTO
lectura en voz alta
grafomotricidad
BIBLOTECAS ESCOLARES
Resultados
Al momento, los resultados de varían en cada una de las escuelas:habilidades de escucha atenta, expresion oral, expresión escrita, (habilidades cognitivas como memoria y conciencia fonológica, y de pensamiento crítico como la inferencia, la predicción, el planteamientos de hipótesis) integración y participación de padres de familia, se favorecieron habilidades de grafomotricidad. Reconociendo que las actividades y resultados corresponden a una literacidad crítica. Se encuentran actividades donde se realiza de manera constante el uso de los libros de los niños. No se logra erradicar al cien por ciento, actividades tradicionales.
prospectivas
- Se elaboraron rubricas de seguimiento, se requiere fortalecer la evaluación de niveles de dominio de este proceso, sugiriendose instrumentos como las herramientas de habilidades de lectura y conteo.
- Favorecer e incentivar el uso de las TIC´S, para favorecer el proceso de lectoescritura.
se da un diálogo para planear y organizar actividades
significaativo porcentaje de docentes que aprovechan los libros de texto para favorecer la lectura y escritura, así como de materiales como el alfabeto móvil, memoramas, loterias, etc
conocimiento del proyecto a docentes
Se habilita el 80 % de biblotecas escolares y de aula y se busca el incremento del acervo. así como de ludotecas
a la asistencia de padres de familia y otras instancias en las diversas actividades de lectura
apropiacion de conceptos y elementos de grafomotricidad para lograr la interdisciplnariedad, favorecer habilidades cognitivas, emoconales y físicas para la lectura y escritura
Colegiar la elaboración de rubricas de seguimiento y evaluación
se elige bibliografá pertienente para realizar con docentes apegada a principios de la NEM
Genially_copy - PRESENTACIÓN PIZARRA
Leticia Pichardo
Created on June 22, 2026
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Evaluación
Proyecto de lectura
zona 089
iNTRODUCCIÓN
El presente trabajo es un proyecto de acción formativa para favorecer el aprendizaje de la lecto escritura en las niñas y niños de los tres grados escolares de los jardines de niños de la zona escolar 089. La metodología se basa en el grupo de enfoque, Se trató de fomentar una retroalimentación puntual sobre un servicio cuasi-finalizado. La retroalimentación de este grupo permite refinar detalles para ejecutar la versión final del servicio. El grupo son directoras efectivas pertenecientes a esta zona escolar.
Parte de un diagnóstico donde se destaca es que los docentes y padres de familia tienen concepciones sobre cómo se debe enseñar a leer y escribir en el nivel de preescolar. Por ende, en función de estas concepciones algunos implementan actividades tradicionales como realizar planas y repeticiones de sílabas. CONSIGNA: EVITAR ESTAS ACTIVIDADES.
Asesorias a docentes zona 089
PLAN
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve. Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially utilizamos AI (Awesome Interactivity) en todos nuestros diseños, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valory engancha.
contenido
Secciones como esta teayudarán a poner orden
descripcion de acciones
Objetivo a favorecer el proceso de lectoescritura, innovando la práctica docente, e implementando estrategias que se apeguen a las características de los niños de preescolar y enfatizando en que, la problemática social: no se comprende la finalidad de saber LEER Y ESCRIBIR. El modelo de la NEM, plantea en una de sus líneas temáticas el papel central de la lectura y la escritura como prácticas sociales fundamentales para la construcción del conocimiento, el desarrollo del pensamiento crítico y la participación activa en la vida comunitaria
La estrategia para el proceso de enseñanza de lectoescritura, parte de que las actividades no sean aisladas, es decir, que las docentes no retomen el proyecto como un trabajo más que realizar. Sino que se ponga en marcha la integración curricular.
Garantizar actividades lúdicas, atender a las características de nuestros niños. Se propuso que realizaran una planeación, desde una de las modalidades de trabajo en preescolar, a partir de temas contextualizados, “El tianquis”, “La tienda”, etc. Y de estrategias como: leer infografías, dar a conocer avisos, mostrar las fechas importantes, cantos y juegos tradicionales de México, leamos textos escritos: el periódico, la recta, la carta, leer en voz alta un libro de la biblioteca, leer etiquetas en sus pertenencias, reconocer su nombre en sus pertenencias, etc.
ACTIVIDADES Y RESULTADOS
lectura y analisis de bibliografia
reuniones con docentes
elaboracion de rubricas
reunion con g. enfoque
acciones y resultados
USO DE LIBROS DE TEXTO
lectura en voz alta
grafomotricidad
BIBLOTECAS ESCOLARES
Resultados
Al momento, los resultados de varían en cada una de las escuelas:habilidades de escucha atenta, expresion oral, expresión escrita, (habilidades cognitivas como memoria y conciencia fonológica, y de pensamiento crítico como la inferencia, la predicción, el planteamientos de hipótesis) integración y participación de padres de familia, se favorecieron habilidades de grafomotricidad. Reconociendo que las actividades y resultados corresponden a una literacidad crítica. Se encuentran actividades donde se realiza de manera constante el uso de los libros de los niños. No se logra erradicar al cien por ciento, actividades tradicionales.
prospectivas
se da un diálogo para planear y organizar actividades
significaativo porcentaje de docentes que aprovechan los libros de texto para favorecer la lectura y escritura, así como de materiales como el alfabeto móvil, memoramas, loterias, etc
conocimiento del proyecto a docentes
Se habilita el 80 % de biblotecas escolares y de aula y se busca el incremento del acervo. así como de ludotecas
a la asistencia de padres de familia y otras instancias en las diversas actividades de lectura
apropiacion de conceptos y elementos de grafomotricidad para lograr la interdisciplnariedad, favorecer habilidades cognitivas, emoconales y físicas para la lectura y escritura
Colegiar la elaboración de rubricas de seguimiento y evaluación
se elige bibliografá pertienente para realizar con docentes apegada a principios de la NEM