Portafolio de evidencias digital.

EDUCACIÓN SUPERIOR

Presentación

¿Sabías que Genially permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que el alumnado pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y aprender en cualquier lugar. No nos gusta aburrir en nuestras clases ni trabajar con contenidos planos. Es momento de apostar por experiencias de aprendizaje dinámicas e interactivas que estimulan el pensamiento y creatividad de cada estudiante.

Índice

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'Incluir citas siempre refuerza nuestra presentación. Rompecon la monotonía'

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'Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos' - Genially

El contenido multimedia es esencial en una presentación, para dejar a todo el mundo con la boca abierta

Timeline genial, paso a paso

20XX

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'Incluir citas siempre refuerza nuestra presentación. Rompecon la monotonía'

Debilidades

Debilidades

Debilidades

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Estructura tu contenido

Secciones como esta te ayudarána poner orden

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'Incluir citas siempre refuerza nuestra presentación. Rompecon la monotonía'

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Título 1

Genera experiencias de aprendizaje con tu contenido

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Resumen

Título 2

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Título 2

Nombre Apellido

Timeline genial, paso a paso

Ainscow, M., y Booth, T. (2011). Guía para la inclusión: Evaluando y transformando las escuelas. Inclusión Internacional / BristolIE. Alba Pastor, C. (2019). Diseño Universal para el Aprendizaje: Un modelo teórico-práctico para una educación inclusiva de calidad. Ediciones Morata. Anijovich, R. (2010). La evaluación significativa. Paidós. Anunziata, J. (2020). Metodología de la investigación educativa: Fundamentos y herramientas para la construcción del conocimiento. Editorial Universitaria. Bolívar, A. (2010). La tutoría y la orientación en la educación superior: Una perspectiva institucional. Revista Fuentes, 10, 67–88. Bolívar, A. (2012). Justicia social y equidad escolar. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 1(1), 9-45. Booth, T., y Ainscow, M. (2015). Guía para la educación inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas (3a ed. rev.). OEI / Fuhem Inclusiva.

Gráfico + texto

Díaz Barriga Arceo, F. (2006). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. McGraw-Hill. Díaz Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (3.ª ed.). McGraw-Hill. Díaz Barriga, F. (2006). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. McGraw-Hill. Díaz Barriga, F., y Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (3.ª ed.). McGraw-Hill. Domingo Roget, À., y Gómez Serés, M. V. (2014). La práctica reflexiva: Bases, modelos e instrumentos. Narcea Ediciones. Elliott, J. (2010). El cambio educativo desde la investigación-acción (4.ª ed.). Ediciones Morata. Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores. Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores. Freire, P. (2004). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Paz e Terra. Frola, P. (2013). Estrategias didácticas por competencias: El diseño de situaciones didácticas inclusivas. CIEC. Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación (6a ed.). McGraw-Hill. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. del P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Education.ç Jara Holliday, O. (2018). La sistematización de experiencias: Práctica y teoría para otros mundos posibles. CEAAL. Jara Holliday, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (CINDE).

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Título 2

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