Título 1
Título 2
Título 2
Título 2
Título 2
Título 2
Título 2
Título 1
Título 2
Título 2
Título 2
Título 2
Título 2
Título 2
Título 2
Un título genial
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Reactivación del Biodigestor Centro de Acopio Nopal y Verdura en Milpa
Alta
Duración 1:41 segundos
Es pertinente porque es un caso de estudio en la Ciudad de México se
trata de la implementación de un biodigestor
Alcaldía Milpa Alta 2021
Video You tube
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Subraya una cifra o dato relevante en este espacio
Título 1
Tomando en consideración el ABP, el aula invertida, Fotovoz y proyecto
STEAM en su menor o mayor medida como alternativas de aprendizaje, esta
propuesta didáctica principalmente pretende desarrollar un proyecto tipo STEAM bajo las reglas de química verde y micro
escala.
En esta propuesta didáctica se
pretende que a través de un caso de estudio como lo es el de la noticia del
Biodigestor de Milpa Alta y la problemática de la gran cantidad de basura
orgánica que se genera en el Colegio de Ciencias y Humanidades el estudiantado
pueda llegar a comprender la importancia de plantear ideas y proyectos como
soluciones para las problemática social de la generación de basura un factor antropogénico
que causa la perdida de la biodiversidad, siempre con el apoyo del profesorado
que funge como guiador en el proceso de enseñanza aprendizaje, por tal motivo
el propósito de esta propuesta didáctica es que el alumnado comprenda la situación
ambiental en la que se vive y que el generar basura nos afecta a todos pero no solo eso,8 sino que pueda
aplicar sus conocimientos de ciencias (Química y Biología) para la construcción
de un biodigestor en el laboratorio, de esta manera dándole otro uso a la
basura para generar energía en forma de biogás.
1.- EL alumnado observara un video sobre la noticia del biodigestor de Milpa Alta y contestara un cuestionario Forms de manera
extra clase por lo que se hará uso del aula
invertida.
2.- En el aula se resolverán dudas por equipos los estudiantes
investigaran como elaborar un biodigestor posteriormente realizaran un diagrama
con los paso de las reacciones químicas utilizando química verde y microescala
3.- Se aplicara el enfoque STEAM
y se realizará el proyecto del biodigestor en el laboratorio.
Instrucciones para desarrollar el proyecto STEAM en un entorno escolar seguro
1.-Definir objetivos
Establecer qué se busca aprender y demostrar con
el biodigestor.
·
Identificar el propósito: producción de biogás y
biofertilizante
·
Relacionar con áreas STEAM: química, biología,
ingeniería, matemáticas y diseño
·
Plantear preguntas de investigación
2.-Diseñar el prototipo
Planear la estructura del biodigestor a escala
laboratorio.
·
Usar un recipiente hermético de plástico o vidrio
·
Incorporar válvula para salida de gas
·
Añadir mangueras transparentes para observar el
flujo
·
Considerar un sistema de medición de presión
3.- Preparar los materiales
Seguridad
Reunir insumos
orgánicos y equipo de protección.
·
Residuos orgánicos: cáscaras de frutas, restos
de verduras
·
Agua para diluir
·
Guantes y gafas de seguridad
·
Termómetro para controlar la temperatura
4.- Cargar el biodigestor
Introducir los residuos y sellar el sistema.
·
Triturar los residuos para acelerar la digestión
·
Mezclar con agua en proporción 1:1
·
Sellar el recipiente para evitar fugas
·
Registrar fecha y cantidad de carga
5.- Monitorear el proceso
Observar la producción de gas y cambios en el
material.
·
Medir presión del gas con manómetro casero
·
Registrar temperatura interna
·
Observar burbujeo como indicador de actividad
bacteriana
·
Anotar datos en tablas para análisis matemático
6.-Analizar resultados
Evaluar la eficiencia y relacionar con conceptos
STEAM.
·
Calcular volumen de biogás producido
·
Comparar con predicciones teóricas
·
Relacionar con reacciones químicas de
fermentación
·
Reflexionar sobre aplicaciones sostenibles
7.- Comunicar y presentar
Creatividad
Compartir
hallazgos mediante un producto artístico o tecnológico.
·
Crear infografías o maquetas digitales
·
Presentar gráficas y modelos matemáticos
·
Diseñar un póster o video explicativo
·
Relacionar con impacto ambiental y social
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
Subraya una cifra o dato relevante en este espacio
Título 1
Para que el alumnado tenga información adicional se coloca
un link sobre la noticia de la reactivación del biodigestor en Milpa Alta que
utiliza los residuos de Nopal y verduras.
Se comparte el diseño de la actividad experimental para
generar un biodigestor con semáforo verde y los 12 puntos de la química verde
Se comparte el link de un biodigestor elaborado en un
laboratorio como un prototipo para el proyecto STEAM Biodigestor
Un proyecto STEAM es una iniciativa
educativa que integra Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas para
fomentar el aprendizaje interdisciplinario, la creatividad y la resolución de
problemas.
Título 1
“¿La basura que genero puede producir energía aprovechable?”
PROYECTO EDUCATIVO SIN FINES DE LUCRO
Elaborado por: Profa. Blanca Estela Sandoval Miranda blanca.sandoval@cch.unam.mx y el Prof. Ricardo Ramírez García ricardo.ramirez@cch.unam.mx
Estatus institucional: Docentes de las asignaturas de Biología y Química del Colegio de Ciencias y Humanidades del Plantel Oriente, de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Impartido en: 5o Diplomado interinstitucional para innovar cultura, enseñanza y aprendizaje experimental de las ciencias naturales: desarrollo sostenible, química verde-microescala y herramientas digitales.
Responsable del Módulo 3: Dra. Frida Díaz Barriga Arceo, Facultad de Psicología, UNAM. Grupo de Investigación en Docencia, Diseño Educativo y TIC (GIDDET).
Asesoría Tecnopedagógica: © 2026, UNAM
Título 2
·
Residuos orgánicos
·
Biodigestor
·
Hidrolisis
·
Metalogénesis
·
Biogás
·
Fermentación anaerobia
·
Sostenibilidad
·
Energía limpia
·
Filtración
·
Bacterias
·
pH
·
Química verde
·
Proyecto STEAM
·
Fotovoz
·
Factores antropogénicos
·
Biocatalizadores
resumen
Nuestro proyecto se trata de alentar en el estudiantado a utilizar la basura (residuos orgánicos) que se generan en el Colegio de Ciencias y Humanidades para fabricar biogás a través de la construcción de un biodigestor en el laboratorio De tal manera que se despierte la curiosidad en el alumnado por ejemplo despertando su curiosidad de la siguiente manera. Alguna vez te has preguntado que puedes hacer con la basura orgánica que generamos en el CCH Oriente, quizás un fertilizante, composta o biogas….Recuerda que la materia orgánica al descomponerse puede generar gases como CO2, metano, vapor de agua entre otros.Para generar biogas a partir de la basura orgánica se podría fabricar un biodigestor ¿Qué es un biodigestor?Un biodigestor es un recipiente o tanque cerrado herméticamente que se carga con residuos orgánicos. En su interior, la materia orgánica se descompone para generar biogás, un combustible que puede utilizarse para cocinar, calentar agua y producir energía eléctrica. Biodigestores: Innovación sostenible para la agricultura y ganadería | Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural | Gobierno | gob.mx
Título 2
Subraya una cifra o dato relevante en este espacio
Tomando en consideración el ABP, el aula invertida, Fotovoz y proyecto
STEAM en su menor o mayor medida como alternativas de aprendizaje, esta
propuesta didáctica principalmente pretende desarrollar un proyecto tipo STEAM bajo las reglas de química verde y micro
escala.
En esta propuesta didáctica se
pretende que a través de un caso de estudio como lo es el de la noticia del
Biodigestor de Milpa Alta y la problemática de la gran cantidad de basura
orgánica que se genera en el Colegio de Ciencias y Humanidades el estudiantado
pueda llegar a comprender la importancia de plantear ideas y proyectos como
soluciones para las problemática social de la generación de basura un factor antropogénico
que causa la perdida de la biodiversidad, siempre con el apoyo del profesorado
que funge como guiador en el proceso de enseñanza aprendizaje, por tal motivo
el propósito de esta propuesta didáctica es que el alumnado comprenda la situación
ambiental en la que se vive y que el generar basura nos afecta a todos pero no solo eso,8 sino que 15pueda
aplicar sus conocimientos de ciencias (Química y Biología) para la construcción
de un biodigestor en el laboratorio, de esta manera dándole otro uso a la
basura para generar energía en forma de biogás.
1.- EL alumnado observara un video sobre la noticia del biodigestor de Milpa Alta y contestara un cuestionario Forms de manera
extra clase por lo que se hará uso del aula
invertida.
2.- En el aula se resolverán dudas por equipos los estudiantes
investigaran como elaborar un biodigestor posteriormente realizaran un diagrama
con los paso de las reacciones químicas utilizando química verde y microescala
3.- Se aplicara el enfoque STEAM
y se realizará el proyecto del biodigestor en el laboratorio.
Un título genial
Alumnos de 1er Semestre de la asignatura de Química I
Unidad II Oxígeno, sustancia activa del aire.
Comprenderá las causas de problemáticas ambientales y el papel de la química, al analizar las reacciones del oxígeno con los combustibles fósiles y los elementos.
Alumnos de 6o Semestre de la asignatura de Biología IV
Unidad II ¿Por qué es importante el estudio de la caracterización y conservación de la biodiversidad de México?
Conceptual
Relaciona la pérdida de la biodiversidad en México con diversos factores naturales y antropogénicos.
Identifica acciones que se realizan en México para el uso y conservación de la biodiversidad, in situ y ex situ.
Estima la importancia de la biodiversidad en México al proponer acciones sustentables que mejoren su entorno.
Este caso va dirigido a estudiantes del 1er y 6o Semestre del CCH Oriente, con edad de 16 a 18 años, pero se puede involucrar a los alumnos de otros semestres.
Objetivo
4: Educación de
Calidad
Objetivo
7: Energía Asequible y
no Contaminante
Objetivo
12: Producción y Consumo Responsables
Objetivo
13: Acción por el
Clima
Se seleccionaron estos ODS porque son los
relacionados con el estudio de caso (biodigestor en la CDMX)
Título 2
El alumnado aprenderá que, al aplicar sus conocimientos de Ciencias (Química y Biología) en el
laboratorio, podrá construir un biodigestor
para producir biogás (metano) a partir de los residuos orgánicos que se generan
en el CCH Oriente, por lo que estará transformando la basura orgánica en energía aprovechable
por lo que este tipo de energía se considera limpia.
Título 2
Díaz Barriga, F. & Heredia, A. (2021). Casos de enseñanza. Aprendizaje situado para solucionar problemas complejos y tomar decisiones [Libro digital]. Facultad de Psicología y DGAPA-UNAM. ISBN 978-607-30-4926-9. Colección Libros OA repositorio de acceso abierto UNAM. DESCARGA GRATUITA EN: http://www.librosoa.unam.mx/handle/123456789/3382
Subraya una cifra o dato relevante en este espacio
CASO ¿LA BASURA QUE GENERO PUEDE PRODUCIR ENERGIA APROVECHABLE?
Blanca Estela Sandoval Miranda
Created on June 18, 2026
Este caso de enseñanza, muestra como los residuos de nopal y verduras, pueden producir biogas, electricidad y un mejorador de suelos, en la Alcaldia Milpa Alta en el Centro de Acopio de Nopal y Verduras.
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Un título genial
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Reactivación del Biodigestor Centro de Acopio Nopal y Verdura en Milpa Alta Duración 1:41 segundos Es pertinente porque es un caso de estudio en la Ciudad de México se trata de la implementación de un biodigestor Alcaldía Milpa Alta 2021 Video You tube
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Instrucciones para desarrollar el proyecto STEAM en un entorno escolar seguro 1.-Definir objetivos Establecer qué se busca aprender y demostrar con el biodigestor. · Identificar el propósito: producción de biogás y biofertilizante · Relacionar con áreas STEAM: química, biología, ingeniería, matemáticas y diseño · Plantear preguntas de investigación 2.-Diseñar el prototipo Planear la estructura del biodigestor a escala laboratorio. · Usar un recipiente hermético de plástico o vidrio · Incorporar válvula para salida de gas · Añadir mangueras transparentes para observar el flujo · Considerar un sistema de medición de presión 3.- Preparar los materiales Seguridad Reunir insumos orgánicos y equipo de protección. · Residuos orgánicos: cáscaras de frutas, restos de verduras · Agua para diluir · Guantes y gafas de seguridad · Termómetro para controlar la temperatura 4.- Cargar el biodigestor Introducir los residuos y sellar el sistema. · Triturar los residuos para acelerar la digestión · Mezclar con agua en proporción 1:1 · Sellar el recipiente para evitar fugas · Registrar fecha y cantidad de carga 5.- Monitorear el proceso Observar la producción de gas y cambios en el material. · Medir presión del gas con manómetro casero · Registrar temperatura interna · Observar burbujeo como indicador de actividad bacteriana · Anotar datos en tablas para análisis matemático 6.-Analizar resultados Evaluar la eficiencia y relacionar con conceptos STEAM. · Calcular volumen de biogás producido · Comparar con predicciones teóricas · Relacionar con reacciones químicas de fermentación · Reflexionar sobre aplicaciones sostenibles 7.- Comunicar y presentar Creatividad Compartir hallazgos mediante un producto artístico o tecnológico. · Crear infografías o maquetas digitales · Presentar gráficas y modelos matemáticos · Diseñar un póster o video explicativo · Relacionar con impacto ambiental y social
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
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Título 1
Para que el alumnado tenga información adicional se coloca un link sobre la noticia de la reactivación del biodigestor en Milpa Alta que utiliza los residuos de Nopal y verduras.
Se comparte el diseño de la actividad experimental para generar un biodigestor con semáforo verde y los 12 puntos de la química verde
Se comparte el link de un biodigestor elaborado en un laboratorio como un prototipo para el proyecto STEAM Biodigestor
Un proyecto STEAM es una iniciativa educativa que integra Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas para fomentar el aprendizaje interdisciplinario, la creatividad y la resolución de problemas.
Título 1
“¿La basura que genero puede producir energía aprovechable?” PROYECTO EDUCATIVO SIN FINES DE LUCRO Elaborado por: Profa. Blanca Estela Sandoval Miranda blanca.sandoval@cch.unam.mx y el Prof. Ricardo Ramírez García ricardo.ramirez@cch.unam.mx Estatus institucional: Docentes de las asignaturas de Biología y Química del Colegio de Ciencias y Humanidades del Plantel Oriente, de la Universidad Nacional Autónoma de México. Impartido en: 5o Diplomado interinstitucional para innovar cultura, enseñanza y aprendizaje experimental de las ciencias naturales: desarrollo sostenible, química verde-microescala y herramientas digitales. Responsable del Módulo 3: Dra. Frida Díaz Barriga Arceo, Facultad de Psicología, UNAM. Grupo de Investigación en Docencia, Diseño Educativo y TIC (GIDDET). Asesoría Tecnopedagógica: © 2026, UNAM
Título 2
· Residuos orgánicos · Biodigestor · Hidrolisis · Metalogénesis · Biogás · Fermentación anaerobia · Sostenibilidad · Energía limpia · Filtración · Bacterias · pH · Química verde · Proyecto STEAM · Fotovoz · Factores antropogénicos · Biocatalizadores
resumen
Nuestro proyecto se trata de alentar en el estudiantado a utilizar la basura (residuos orgánicos) que se generan en el Colegio de Ciencias y Humanidades para fabricar biogás a través de la construcción de un biodigestor en el laboratorio De tal manera que se despierte la curiosidad en el alumnado por ejemplo despertando su curiosidad de la siguiente manera. Alguna vez te has preguntado que puedes hacer con la basura orgánica que generamos en el CCH Oriente, quizás un fertilizante, composta o biogas….Recuerda que la materia orgánica al descomponerse puede generar gases como CO2, metano, vapor de agua entre otros.Para generar biogas a partir de la basura orgánica se podría fabricar un biodigestor ¿Qué es un biodigestor?Un biodigestor es un recipiente o tanque cerrado herméticamente que se carga con residuos orgánicos. En su interior, la materia orgánica se descompone para generar biogás, un combustible que puede utilizarse para cocinar, calentar agua y producir energía eléctrica. Biodigestores: Innovación sostenible para la agricultura y ganadería | Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural | Gobierno | gob.mx
Título 2
Subraya una cifra o dato relevante en este espacio
Tomando en consideración el ABP, el aula invertida, Fotovoz y proyecto STEAM en su menor o mayor medida como alternativas de aprendizaje, esta propuesta didáctica principalmente pretende desarrollar un proyecto tipo STEAM bajo las reglas de química verde y micro escala. En esta propuesta didáctica se pretende que a través de un caso de estudio como lo es el de la noticia del Biodigestor de Milpa Alta y la problemática de la gran cantidad de basura orgánica que se genera en el Colegio de Ciencias y Humanidades el estudiantado pueda llegar a comprender la importancia de plantear ideas y proyectos como soluciones para las problemática social de la generación de basura un factor antropogénico que causa la perdida de la biodiversidad, siempre con el apoyo del profesorado que funge como guiador en el proceso de enseñanza aprendizaje, por tal motivo el propósito de esta propuesta didáctica es que el alumnado comprenda la situación ambiental en la que se vive y que el generar basura nos afecta a todos pero no solo eso,8 sino que 15pueda aplicar sus conocimientos de ciencias (Química y Biología) para la construcción de un biodigestor en el laboratorio, de esta manera dándole otro uso a la basura para generar energía en forma de biogás. 1.- EL alumnado observara un video sobre la noticia del biodigestor de Milpa Alta y contestara un cuestionario Forms de manera extra clase por lo que se hará uso del aula invertida. 2.- En el aula se resolverán dudas por equipos los estudiantes investigaran como elaborar un biodigestor posteriormente realizaran un diagrama con los paso de las reacciones químicas utilizando química verde y microescala 3.- Se aplicara el enfoque STEAM y se realizará el proyecto del biodigestor en el laboratorio.
Un título genial
Alumnos de 1er Semestre de la asignatura de Química I Unidad II Oxígeno, sustancia activa del aire. Comprenderá las causas de problemáticas ambientales y el papel de la química, al analizar las reacciones del oxígeno con los combustibles fósiles y los elementos. Alumnos de 6o Semestre de la asignatura de Biología IV Unidad II ¿Por qué es importante el estudio de la caracterización y conservación de la biodiversidad de México? Conceptual Relaciona la pérdida de la biodiversidad en México con diversos factores naturales y antropogénicos. Identifica acciones que se realizan en México para el uso y conservación de la biodiversidad, in situ y ex situ. Estima la importancia de la biodiversidad en México al proponer acciones sustentables que mejoren su entorno. Este caso va dirigido a estudiantes del 1er y 6o Semestre del CCH Oriente, con edad de 16 a 18 años, pero se puede involucrar a los alumnos de otros semestres.
Objetivo 4: Educación de Calidad Objetivo 7: Energía Asequible y no Contaminante Objetivo 12: Producción y Consumo Responsables Objetivo 13: Acción por el Clima Se seleccionaron estos ODS porque son los relacionados con el estudio de caso (biodigestor en la CDMX)
Título 2
El alumnado aprenderá que, al aplicar sus conocimientos de Ciencias (Química y Biología) en el laboratorio, podrá construir un biodigestor para producir biogás (metano) a partir de los residuos orgánicos que se generan en el CCH Oriente, por lo que estará transformando la basura orgánica en energía aprovechable por lo que este tipo de energía se considera limpia.
Título 2
Díaz Barriga, F. & Heredia, A. (2021). Casos de enseñanza. Aprendizaje situado para solucionar problemas complejos y tomar decisiones [Libro digital]. Facultad de Psicología y DGAPA-UNAM. ISBN 978-607-30-4926-9. Colección Libros OA repositorio de acceso abierto UNAM. DESCARGA GRATUITA EN: http://www.librosoa.unam.mx/handle/123456789/3382
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