Porfolio Nombre asignatura
Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
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Nombre y Apellido del alumno/a
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
Unidades
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Unidad 1
Nombre de la unidad
Audio Un título genial
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
JUSTIFICACION DE SU RELEVANCIA
Unidad 1
* Campo: Pertenece a Ética, Naturaleza y Sociedades.
* PDA Nivel 2: "Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su familia y escuela".
* Pertinencia: Responde a la necesidad directa de concientizar al grupo y erradicar las malas prácticas del patio.
Unidad 1
* Modelo: Basado en Proyectos (ABP) Comunitarios, ideal para vincular la escuela con el contexto vivo.
* Estrategias: Implementé asambleas reflexivas y la exploración guiada del entorno.
* Sustento: Permite que los niños resuelvan una problemática real mediante la indagación activa.
Unidad 2
Reflexión sobre el aprendizaje
M2. Planeación: Armamos juntos un calendario visual de tareas para darles corresponsabilidad.
M1. Punto de partida: Sensibilización con el títere "Inspector", video y búsqueda de problemas con lupas de papel.
¿Qué fue lo más bonito que hicimos juntos para
ayudar al planeta?
¿Hubo algo que se les hizo difícil o que les
costó trabajo hacer?
Si volviéramos a jugar a los detectives, ¿qué
harían diferente o qué cambiarían?
Instrumento de evaluación Rúbrica
M3. ¡A trabajar!: Clasificación de los residuos recolectados y fabricación multisensorial de papel reciclado.
M4. Comunicación: Exposición de carteles elaborados en familia hacia otros salones y a los padres.
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
Criterios evaluados:
Unidad 2
Principios neuroeducativos incorporados
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
* Evaluación: Al aplicar la lista de cotejo, comprobé que el diseño curricular tiene un enfoque neuroeducativo real.
* Evidencias: Estimulé la atención inconsciente con el misterio del títere y fijé la memoria a largo plazo mediante canales kinestésicos y visuales (tocar plantas, oler tierra y moldear la pasta de papel).
Reflexión sobre los aspectos fortalecidos y aquellos que pueden mejorarse
1.
FORTALEZAS Participación activa
2.
FORTALEZAS Aprendizaje significativo
4.
ÁREAS DE MEJORA Incorporar más representaciones gráficas
3.
FORTALEZAS Motivación e interés y exploración del entorno
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
* Metacognición: En círculo, los niños reflexionaron de forma guiada sobre sus logros y dificultades del proyecto.
* Formativa: Ejecuté dinámicas de autoevaluación (compromiso) y coevaluación (apoyo mutuo entre compañeros).
* Instrumento: Medí los avances del desempeño cualitativo usando una rúbrica analítica basada en el PDA.
Unidad 3
La modalidad de proyecto permitió la participación activa, la exploración y el aprendizaje contextualizado
Unidad 3
Conclusión
1.
Somos seres visuales.Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
2.
Seres sociales. Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.
Contextualiza tu tema
Contextualiza tu tema con un subtítulo
4.
Seres digitales. Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.
3.
Seres narrativos. Enseñamos a través de las historias. Nos entretienen y ayudan a mantener la atención.
Contextualiza tu tema
Contextualiza tu tema con un subtítulo
¿Sabías que...
Una presentación genial…
Retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve? Es quizá el recurso más efectivo para captar la atención de tu alumnado.
- Mejora la comprensión sobre cualquier tema.
- Engancha a toda la clase…
- Y mantiene su atención hasta el final.
- Incluye elementos visuales adecuados al tema.
- Muestra datos e info de forma visual.
- Usa la interactividad para profundizar en los conceptos.
‘Tus contenidos gustan, pero enganchan mucho más si son interactivos’
Nombre de la autoría
Las niñas y
los niños aún no identifican de manera consciente cómo pueden contribuir al
cuidado de la naturaleza y del planeta. Ni reconocen completamente las
consecuencias de estas acciones.
En el entorno
cercano de los alumnos, se han observado prácticas cotidianas que afectan el
cuidado del medio ambiente, como tirar basura en lugares inadecuados, y no
valorar los elementos naturales.
urante actividades de exploración los alumnos mostraban dudas
Porfolio Nombre asignatura
Alejandra Ramirez Garcia
Created on June 18, 2026
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Porfolio Nombre asignatura
Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
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Nombre y Apellido del alumno/a
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
Unidades
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Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
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Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
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Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
Unidad 1
Nombre de la unidad
Audio Un título genial
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
JUSTIFICACION DE SU RELEVANCIA
Unidad 1
* Campo: Pertenece a Ética, Naturaleza y Sociedades. * PDA Nivel 2: "Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su familia y escuela". * Pertinencia: Responde a la necesidad directa de concientizar al grupo y erradicar las malas prácticas del patio.
Unidad 1
* Modelo: Basado en Proyectos (ABP) Comunitarios, ideal para vincular la escuela con el contexto vivo. * Estrategias: Implementé asambleas reflexivas y la exploración guiada del entorno. * Sustento: Permite que los niños resuelvan una problemática real mediante la indagación activa.
Unidad 2
Reflexión sobre el aprendizaje
M2. Planeación: Armamos juntos un calendario visual de tareas para darles corresponsabilidad.
M1. Punto de partida: Sensibilización con el títere "Inspector", video y búsqueda de problemas con lupas de papel.
¿Qué fue lo más bonito que hicimos juntos para ayudar al planeta? ¿Hubo algo que se les hizo difícil o que les costó trabajo hacer? Si volviéramos a jugar a los detectives, ¿qué harían diferente o qué cambiarían?
Instrumento de evaluación Rúbrica
M3. ¡A trabajar!: Clasificación de los residuos recolectados y fabricación multisensorial de papel reciclado.
M4. Comunicación: Exposición de carteles elaborados en familia hacia otros salones y a los padres.
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
Criterios evaluados:
Unidad 2
Principios neuroeducativos incorporados
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
* Evaluación: Al aplicar la lista de cotejo, comprobé que el diseño curricular tiene un enfoque neuroeducativo real. * Evidencias: Estimulé la atención inconsciente con el misterio del títere y fijé la memoria a largo plazo mediante canales kinestésicos y visuales (tocar plantas, oler tierra y moldear la pasta de papel).
Reflexión sobre los aspectos fortalecidos y aquellos que pueden mejorarse
1.
FORTALEZAS Participación activa
2.
FORTALEZAS Aprendizaje significativo
4.
ÁREAS DE MEJORA Incorporar más representaciones gráficas
3.
FORTALEZAS Motivación e interés y exploración del entorno
Este párrafo está listo para llenarse de creatividad increíble, experiencias e historias.
* Metacognición: En círculo, los niños reflexionaron de forma guiada sobre sus logros y dificultades del proyecto. * Formativa: Ejecuté dinámicas de autoevaluación (compromiso) y coevaluación (apoyo mutuo entre compañeros). * Instrumento: Medí los avances del desempeño cualitativo usando una rúbrica analítica basada en el PDA.
Unidad 3
La modalidad de proyecto permitió la participación activa, la exploración y el aprendizaje contextualizado
Unidad 3
Conclusión
1.
Somos seres visuales.Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
2.
Seres sociales. Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.
Contextualiza tu tema
Contextualiza tu tema con un subtítulo
4.
Seres digitales. Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.
3.
Seres narrativos. Enseñamos a través de las historias. Nos entretienen y ayudan a mantener la atención.
Contextualiza tu tema
Contextualiza tu tema con un subtítulo
¿Sabías que...
Una presentación genial…
Retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve? Es quizá el recurso más efectivo para captar la atención de tu alumnado.
‘Tus contenidos gustan, pero enganchan mucho más si son interactivos’
Nombre de la autoría
Las niñas y los niños aún no identifican de manera consciente cómo pueden contribuir al cuidado de la naturaleza y del planeta. Ni reconocen completamente las consecuencias de estas acciones. En el entorno cercano de los alumnos, se han observado prácticas cotidianas que afectan el cuidado del medio ambiente, como tirar basura en lugares inadecuados, y no valorar los elementos naturales.
urante actividades de exploración los alumnos mostraban dudas