Título 1
- Listado de puntos
- Listado de puntos
Subtítulo
Título 2
Subtítulo
Subtítulo
https://suno.com/s/5DHdA3g7MGP4exfT
Título 2
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Permiten que estudiantes con discapacidad visual, auditiva o con dificultades de aprendizaje (como la dislexia) accedan al mismo contenido mediante subtítulos, audiodescripciones o soporte visual.
Título 1
Sánchez-Otero, M., García-Guiliany, J., Steffens
Sanabria, E. y Palma, H. H. (2019). Estrategias
Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y
Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
Información
tecnológica,
30(3),
277-286.
https://www.scielo.cl/pdf/infotec/v30n3/0718-0764
infotec-30-03-00277.pdf
Sánchez-Otero, M., García-Guiliany, J., SteffensSanabria, E. y Palma, H. H. (2019). Estrategias
Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y
Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
Información tecnológica, 30(3), 277-286.
https://www.scielo.cl/pdf/infotec/v30n3/0718-0764-
infotec-30-03-00277.pdf
Título 2
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat, duis aute irure dolor in reprehenderit.
Lorem ipsum dolor
DEFINICION
Los recursos visuales son estímulos ópticos dinámicos o estáticos diseñados para transmitir información, conceptos o ideas de forma rápida y clara. En el ámbito de la educación inclusiva y el DUA, actúan como un puente cognitivo que traduce el lenguaje abstracto (palabras o textos complejos) en representaciones gráficas tangibles y accesibles.
Favoreciendo
Equidad en el aula: Evitan la segregación, ya que todo el grupo trabaja con el mismo recurso básico adaptado a diferentes necesidades de percepción.
Soporte lingüístico: Facilitan la comprensión para estudiantes inmigrantes o no nativos de la lengua de instrucción mediante el contexto visual inmediato.
Título 1
Angelica Quintero Carbajal
Created on June 18, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Essential Business Proposal
View
Project Roadmap Timeline
View
Step-by-Step Timeline: How to Develop an Idea
View
Artificial Intelligence History Timeline
View
Pictures quiz
View
Big Data: The Data That Drives the World
View
Mind Map: The 4 Pillars of Success
Explore all templates
Transcript
Título 1
Subtítulo
Título 2
Subtítulo
Subtítulo
https://suno.com/s/5DHdA3g7MGP4exfT
Título 2
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Permiten que estudiantes con discapacidad visual, auditiva o con dificultades de aprendizaje (como la dislexia) accedan al mismo contenido mediante subtítulos, audiodescripciones o soporte visual.
Título 1
Sánchez-Otero, M., García-Guiliany, J., Steffens Sanabria, E. y Palma, H. H. (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Información tecnológica, 30(3), 277-286. https://www.scielo.cl/pdf/infotec/v30n3/0718-0764 infotec-30-03-00277.pdf
Sánchez-Otero, M., García-Guiliany, J., SteffensSanabria, E. y Palma, H. H. (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Información tecnológica, 30(3), 277-286. https://www.scielo.cl/pdf/infotec/v30n3/0718-0764- infotec-30-03-00277.pdf
Título 2
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat, duis aute irure dolor in reprehenderit.
Lorem ipsum dolor
DEFINICION Los recursos visuales son estímulos ópticos dinámicos o estáticos diseñados para transmitir información, conceptos o ideas de forma rápida y clara. En el ámbito de la educación inclusiva y el DUA, actúan como un puente cognitivo que traduce el lenguaje abstracto (palabras o textos complejos) en representaciones gráficas tangibles y accesibles.
Favoreciendo
Equidad en el aula: Evitan la segregación, ya que todo el grupo trabaja con el mismo recurso básico adaptado a diferentes necesidades de percepción. Soporte lingüístico: Facilitan la comprensión para estudiantes inmigrantes o no nativos de la lengua de instrucción mediante el contexto visual inmediato.